關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探討

孫海秋

內(nèi)容摘要：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，本文重點(diǎn)探討了對(duì)于新課標(biāo)背景之下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性的研究，主要描述了選擇合適的生活情境、合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力的探究方法，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)的基本要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效課堂 探究

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革推進(jìn)，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展日益受到關(guān)注，教師的專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)技能納入人們研究的視野。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，自然也需要不斷地改進(jìn)。新背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不單單只是教學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的積極思考，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣的課堂才是更為高效有質(zhì)量的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中不斷嘗試采用一些新的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高。

1.選擇合適生活情境，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)理解

小學(xué)生的年齡普遍較小，但是比較活潑，思維非?；钴S，可惜缺乏生活的閱歷，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以學(xué)生只樂(lè)于和自己較為熟知的東西打交道。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些和學(xué)生生活較為貼合的情境，以便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。教師在講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好舉出一些和學(xué)生生活密切相關(guān)的例子，這樣學(xué)生才能更好地理解教師所講的知識(shí)點(diǎn)。

2.采用生活化教學(xué)方式，挖掘小學(xué)生的興趣點(diǎn)

生活化教學(xué)是結(jié)合生活來(lái)進(jìn)行的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純的加減乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)比較枯燥，教材中也較少有有趣的內(nèi)容，練習(xí)題也比較單一，生活化教學(xué)更加符合小學(xué)生的理解能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，構(gòu)建生活化的教學(xué)方式也必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。學(xué)生們已經(jīng)有了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，因此，完全可以進(jìn)行復(fù)雜一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)研究。在課堂教學(xué)例題后，教師可以結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)設(shè)置統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。另外，作為教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，再對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改善。

3.培養(yǎng)學(xué)生審題能力，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維

每一個(gè)學(xué)生所做的數(shù)學(xué)題目都是有中文漢字和數(shù)字組成的，所以學(xué)生若想要理解題目必須要先讀懂題目，而讀懂題目就需要一個(gè)學(xué)生具有良好的閱讀能力，這也需要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)許多漢字，也能把題目讀通，但這并不代表審題審得好，審題不止是把題目讀通順這么簡(jiǎn)單，審題需要學(xué)生去仔細(xì)分析題目中的關(guān)鍵詞句，將題目中的關(guān)鍵的語(yǔ)句翻譯成數(shù)學(xué)里的等式或者是其中代表的數(shù)字條件。所以，學(xué)好語(yǔ)文，具備較好的閱讀理解能力是結(jié)局問(wèn)題的一條捷徑，如果不具備，就會(huì)為你解決問(wèn)題制造障礙。因此，教師在教授學(xué)生審題時(shí)，應(yīng)向語(yǔ)文中的文字教學(xué)一樣，逐字逐句的和學(xué)生分析每個(gè)詞句代表的數(shù)學(xué)意義，教會(huì)學(xué)生如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成數(shù)字語(yǔ)言，這樣就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生日后也會(huì)在自己分析解題時(shí)就能夠較好的推敲題目并解決問(wèn)題了。所以，良好的閱讀能力有助于更大程度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，讓學(xué)生避免出現(xiàn)審題不清導(dǎo)致題目做錯(cuò)的情況，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)有很大的提高。在新課標(biāo)的不斷發(fā)展下，教師、學(xué)生還有家長(zhǎng)都對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)越來(lái)越重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)方面打好良好的基礎(chǔ)是學(xué)生未來(lái)良好學(xué)習(xí)生活的根本。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定不同的課堂計(jì)劃，這樣才可能打造一個(gè)更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將在教師學(xué)生的不斷努力變得越來(lái)越高效。

4.采用合作探究教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作中成長(zhǎng)

合作探究教學(xué)方式通常是以小組合作為基礎(chǔ)所進(jìn)行的探究式教學(xué)，即讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的模式。小學(xué)數(shù)學(xué)中也應(yīng)重視合作探究教學(xué)的應(yīng)用意義。在進(jìn)行合作探究教學(xué)前，教師應(yīng)提前做好相應(yīng)的詳細(xì)規(guī)劃，以確保課堂秩序、課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率；應(yīng)給學(xué)生提供有探究興趣的問(wèn)題和任務(wù)，加強(qiáng)相關(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生把興趣點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)知識(shí)上，提高學(xué)生的探究興趣和探究能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。一般在進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題研究時(shí)，教師可以采用分組教學(xué)的模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探討，學(xué)生在合作中可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到困難時(shí)一起解決，一方面可以綜合提高個(gè)人能力，一方面也促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)》一課的教學(xué)為例，特別適合開(kāi)展小組合作探究教學(xué)，以小組為單位，可以進(jìn)行相互的位置提問(wèn)和回答練習(xí)，并在一人回答時(shí)，其他人檢查其答案是否正確。

參考文獻(xiàn)

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[2]孟曉芳.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考[J].學(xué)周刊，2014（13）.

（作者單位：遼寧大石橋市高坎鎮(zhèn)中心小學(xué)）