作文教學(xué)從日記起步

施霞

福建省福州市閩侯縣上街浦口小學(xué)

【摘 要】 對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，作文無(wú)疑是較有難度的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，作文對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)要求較高，對(duì)學(xué)生情感表達(dá)、語(yǔ)言組織以及表達(dá)能力都有較高要求，因此教師需要重視平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，例如日記。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生活經(jīng)歷不多，在情感表達(dá)與語(yǔ)言表達(dá)上本身就有一定難度，還需要在寫(xiě)作中表達(dá)感情就更加難。日記就是一種相對(duì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式，留給學(xué)生的發(fā)揮空間也是非常大，對(duì)寫(xiě)作有基礎(chǔ)的訓(xùn)練作用。筆者將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，圍繞小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)展開(kāi)討論，希望對(duì)相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 作文；小學(xué)語(yǔ)文；日記；教學(xué)

隨著教學(xué)不斷發(fā)展，寫(xiě)日記已經(jīng)是非常常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在日記教學(xué)上，教師往往會(huì)因?yàn)樗幕A(chǔ)性而忽略了它的重要性，或者說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)于日記教學(xué)的重視。雖說(shuō)日記教學(xué)是非常基礎(chǔ)的，但是在實(shí)際教學(xué)中需要注意的問(wèn)題也是非常多，假若能夠?qū)⑷沼浗虒W(xué)進(jìn)一步優(yōu)化與完善，想必在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出的效果能夠更加明顯。下面筆者就來(lái)談一下日記在作文教學(xué)中的問(wèn)題及解決建議。

一、目前小學(xué)低年級(jí)日記教學(xué)的現(xiàn)狀以及困境

新課標(biāo)指出，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生觀察力、思維能力以及語(yǔ)言組織以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)有了更高的要求，為了進(jìn)一步推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)，優(yōu)化與完善日記教學(xué)具有一定的必要性。正常的寫(xiě)作具有一定的限制，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)造成一定思維上的束縛，因此在寫(xiě)作教學(xué)的初期，我們需要進(jìn)行日記教學(xué)。寫(xiě)日記也可以看作是寫(xiě)作文的一種練筆，但是日記具有更大的寫(xiě)作空間，對(duì)于各方面的限制也是比較少?？偟膩?lái)說(shuō)，進(jìn)行日記教學(xué)能夠有效刺激學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的激情?；谌沼浗虒W(xué)的重要性，教師需要根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行優(yōu)化與改革，推動(dòng)日記教學(xué)有效性的提高。

小學(xué)生在生活經(jīng)歷方面是比較欠缺的，在很多方面的能力還比較低，在日記教學(xué)中教師也需要不斷進(jìn)行引導(dǎo)。比如說(shuō)開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作的思路、指引學(xué)生進(jìn)行情感的表述等。在實(shí)際中，學(xué)生的日記會(huì)有局限的情況，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)能從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，比如說(shuō)對(duì)于春夏秋冬，春就寫(xiě)花開(kāi)，冬就寫(xiě)下雪，人都會(huì)有慣性思維，教師就需要幫學(xué)生從慣性中解放出來(lái)。

二、優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)日記教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.注意循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天，寫(xiě)作更是需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的積累，因此，在日記教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)階段與其他學(xué)習(xí)階段相比，在時(shí)間上跨度更長(zhǎng)，在這過(guò)程中，學(xué)生的成長(zhǎng)速度也是非?？?，教師需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。一般來(lái)說(shuō)，日記教學(xué)是從三年級(jí)左右開(kāi)始的，這還僅僅是一個(gè)相對(duì)基礎(chǔ)的階段。到了四年級(jí)，教師就需要按照教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，到了發(fā)展速度更加快的五六年級(jí)，教師更是需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)陌才拧Ｔ谌蝿?wù)類型、評(píng)估工作等也需要按照實(shí)際情況開(kāi)展。比如說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)日記，出現(xiàn)流水賬的情況是無(wú)可避免的，但是假若班級(jí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)更加好，教師就需要制定更加高的教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)在一開(kāi)始的時(shí)候有的學(xué)生能夠以相同的素材寫(xiě)好幾遍，例如觀察金魚(yú)一、觀察金魚(yú)二、觀察金魚(yú)三等等，對(duì)于這一種流水賬現(xiàn)象在進(jìn)行日記教學(xué)初期是無(wú)可避免的，教師需要體諒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的日記寫(xiě)作之后，學(xué)生們都會(huì)普遍會(huì)面臨一些素材的匱乏期，在出現(xiàn)流水賬的現(xiàn)象之后，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，開(kāi)闊一下學(xué)生的思路，但是需要有所掌握，給出一個(gè)寬一點(diǎn)的范圍，不要局限學(xué)生的思維。

除此之外，日記教學(xué)還需要有一個(gè)緩慢的過(guò)渡過(guò)程。比如說(shuō)在進(jìn)行日記教學(xué)初期，目標(biāo)是養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣，讓他們逐漸摸索身邊的生活素材，體會(huì)情感，表達(dá)感情，需要留給他們一定的寫(xiě)作空間。但是過(guò)了一段時(shí)間之后，教師就不能夠僅僅停留在無(wú)限制的日記當(dāng)中，這時(shí)就需要做出一定的寫(xiě)作限制。日記教學(xué)還能夠與閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如說(shuō)令學(xué)生談?wù)剬?duì)于書(shū)籍的感想，不僅僅提高了他們閱讀的廣度，還為寫(xiě)作積累素材。

2.進(jìn)行日記的簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)，舉辦交流會(huì)

日記是寫(xiě)作的小練筆，在日記教學(xué)中，教師需要對(duì)一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指出，比如說(shuō)語(yǔ)病，表達(dá)等等。當(dāng)然，還可以將優(yōu)秀的作品進(jìn)行解讀，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)予以鼓勵(lì)，作出表?yè)P(yáng)。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師需要適度地融入一些互動(dòng)的小環(huán)節(jié)，比如說(shuō)讀作文、交流討論等等，給予學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)于課堂的參與度。比如說(shuō)朗誦完一個(gè)學(xué)生關(guān)于周末旅游的周記之后，請(qǐng)學(xué)生講講自己的感受，教師也能夠進(jìn)行提問(wèn)，為學(xué)生挖掘一些寫(xiě)作素材。例如某學(xué)生去游西湖，那么就能夠在日記中寫(xiě)些以前的旅游經(jīng)歷，或者說(shuō)是希望跟父母去哪里游玩等等。

對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)不太好，缺乏對(duì)于寫(xiě)作的信心的同學(xué)，教師更是需要進(jìn)行特別關(guān)心，樹(shù)立起他們的自信心，激發(fā)寫(xiě)作的激情。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)是突出表現(xiàn)之后，他們會(huì)給予學(xué)習(xí)更大的自信與熱情，獲得更高的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于相當(dāng)一部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)日記這一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定難度，寫(xiě)日記也可以看作是對(duì)于寫(xiě)作的一種變形與訓(xùn)練，是學(xué)生初步接觸寫(xiě)作的一種途徑。在教學(xué)中融入日記教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)日記與寫(xiě)作文相比具有更大的發(fā)揮空間，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生思維能力與創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師除了需要完成一般的教學(xué)任務(wù)之外，還需要進(jìn)行思想道德教育、良好習(xí)慣，還有各方面能力的培養(yǎng)工作。寫(xiě)日記能夠有效提升學(xué)生對(duì)于身邊事物的敏感度，提高觀察能力、創(chuàng)造能力等等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐桂珍.小學(xué)生日記教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的途徑探析[J]. 赤子（中旬）. 2014（04）

[2]李萬(wàn)生.淺議小學(xué)語(yǔ)文日記教學(xué)的重要性[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中）. 2013（10）