初中語文綜合性學習中存在的問題及實施策略

歐運波

內容摘要：新課程對于初中的課堂的教學設計與教學有了更高的教學要求，怎樣在新課改的要求下，對初中的語文課堂進行改革，也成了每個教師所要思考的難題。在初中的課堂上，語文是一門比較重要的課程。對于語文教師來說，通過課堂上的教學，使得學生能夠收獲知識，提高思想，也就實現(xiàn)了教師的教學目標。也因此，語文教師要根據(jù)教學目標進行設計，使得課堂教學的質量得到了更好保障，也使得教學目標能夠更好的落實。本文將從初中語文的綜合性學習所存在的問題出發(fā)，進而提出一些列的解決措施，給廣大教師提供方法。

關鍵詞：初中語文 綜合性學習 策略

在人的成長階段，初中期間的學習是非常的關鍵的。在初中的時候，學生的年齡較低，喜歡接受新事物和新知識。在初中的各學科之中，語文是較為基本的科目。通過語文教學可以幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質，養(yǎng)成良好的文明習慣，并且在生活中，為學生們的一舉一動提供著方向性的引領作用。在初中的語文教學中，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學理念和模式，采用能夠促進學生更加良好發(fā)展的新的教學模式，不斷地加強學生們的創(chuàng)新能力，這樣既能夠符合時代的要求，也能夠滿足新課改的需要。

1.初中語文教學中存在的問題

1.1語文老師的教學方式單一。在目前的語文課堂上，語文老師教課時候大部分都是采用單一的方法。比如在教新課文之前，老師會叮囑學生提前閱讀一遍，把自己不認識的字給標出來，盡量了解課本的內容。而在上課的時候，老師則會帶領學生先讀一遍文章，然后逐字的帶領學生把課本翻譯一遍。當這篇文章翻譯完的時候，這篇課文也就學完了。這種沉悶的教學過程，大部分都圍繞著朗讀-翻譯-抄寫-背誦的四種方式循環(huán)。這種應試式的學習方式，根本沒有激發(fā)學生的興趣，不利于學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。而教師一直采取這樣的教學方法無疑是不利于學生的語文的學習的。

1.2學生的學習興趣低。學生在平時的學習中，接觸的最多的語文學習方式就是課本的學習。學生對課本的學習方式就是聽老師一遍又一遍的講解分析和練習。學生通過這種方式來接觸課本的時候，也逐漸失去了對語文學習的興趣。也因此，很多經(jīng)典名著在狹隘的閱讀文本中與學生失之交臂，學生也難以提高自己的學習水平。我們知道，興趣是一個人最好的老師，如果學生沒有了學習的興趣，也很難能夠提升自己的語文的學習水平。

2.提高初中語文綜合性的學習的策略

2.1引導學生認識到語文的魅力。語文是我國文化歷史長河中的瑰寶，它承載著博大精深的中華文化。語文有它獨特的魅力，而作為語文老師則要帶領學生認識到語文的魅力所在。在初中書本中所選的課文，大部分都與我們的現(xiàn)實生活有相當大的關系，而且通過語文的學習，可以教會給學生一些做人做事的道理。老師則可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，向學生講解課文，讓學生感覺到語文離我們并不遠，這樣以來，可以潛移默化的把知識傳授給學生，激發(fā)學生的學習動力。同時，也應該讓學生了解到，學習語文可以提升學生的審美和鑒賞能力，由此，學生也會積極主動去學習語文。

2.2趣味教學，激發(fā)學生興趣。語文老師可以在課堂中舉辦一些與語文相關的知識競賽或者智力游戲。可以先把課堂分為幾個小組，然后舉辦背誦比賽或者古詩詞上下句搶答比賽，通過這種比賽的模式，可以激發(fā)學生的積極性。當學生在自習時間去主動學習背誦這些課文的時候，也相對的了解了這些內容。而老師在舉辦這些活動之后，可以適當?shù)母嬖V學生一些關于這篇文章的背景，以及作者的生平，借此讓學生更多的了解這篇文章背后的故事。語文老師也可以借助多媒體平臺來提高學生對于語文的學習興趣。比如，在教學醉翁亭記的時候，教師可以增加一些關于醉翁亭的照片做成一個豐富多彩的電腦課件，來吸引學生的目光?；蛘哒乙恍┫嚓P的影視作品，使得學生身臨其境，能夠更深刻的理解這篇

2.3采用多種多樣的教學方法。首先老師應該引導學生把課堂上的學習和課堂下的練習結合起來。在課堂上學生的學習較為簡單，跟著老師的步驟走就能掌握課文的內容和大致的背景以及重點詞的應用。但是語文的學習顯然不是只靠課堂上的點滴學習就足夠的，教師應該利用課余時間，給學生安排一些學習任務，引導學生去閱讀一些文章。同時，老師可以通過作業(yè)和試卷來對學生進行檢測，使得學生不至于學完之后就把學習的內容拋之腦后。其次老師可以幫助學生進行知識點的歸納總結，使得學生可以在語文的學習中舉一反三。最后，也是最重要的一點，語文的學習需要突出學生的主體位置，教師只是一個語文教學的引導者。語文老師應該充分的調動學生的積極性，使得學生自主學習，同時在老師的引導下能夠充分的認識到所學的文章。

總的來說，在語文的學習過程的中，教師應該要做到正確引導，敢于放開雙手，讓學生大膽嘗試，把學生學習的主動性還給學生，促進學生自主學習從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。樹立“以人為本”的觀念，使這種精神轉化為自主學習的動力，從而能夠更好的提高學生的學習水平。

參考文獻

[1]瞿中山.初中語文綜合性學習中存在的問題及實施策略[J].中外交流， 2017.1.

（作者單位：云南省曲靖師范學院人文學院）