對不起，孩子

韋志堅

【摘要】本文記敘了教育生涯中的一個失敗的教育案例，并追問教育失敗的原因。這個失敗的案例啟發(fā)我們，在教育孩子時不能一味地關愛與呵護，不能單純地采取說教的方式，要采取靈活的方式進行思想教育，讓孩子學會感恩，真正觸動孩子內心。

【關鍵詞】德育 失敗案例 反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0052-02

在將近二十年的教育生涯中，我經(jīng)歷了許許多多教育帶來的喜悅，但有一個失敗的教育案例卻成了我心中永遠的痛。

韋大生，一個可憐的孤兒，在他上小學一年級的時候，父親因為與人酒后斗毆而喪命，僅過半年，母親積勞成疾也撒手人寰。從此，他便與年邁的祖母以及年幼的哥哥、姐姐相依為命。

他們一家的悲慘遭遇引起了社會各界的關注。于是社會上的好心人紛紛給他們一家捐款捐物，以資助他們兄弟姐妹完成學業(yè)。如此一來，他們一家的物質困難得到了緩解。他們年幼便先后失去了父母，這給他們的心靈帶來了巨大的創(chuàng)傷。韋大生雖然頭腦非常聰明，但他的學習成績卻很糟糕，而且行為表現(xiàn)令老師極為頭疼：三天兩頭地曠課，一個星期要與同學打架好幾次，而且還經(jīng)常偷同學的財物……他祖母對他非常溺愛，不舍得讓他受一點委屈。每次老師到他家家訪都無功而返。漸漸地，韋大生成了老師和同學都討厭的孩子。

2006年9月，韋大生已經(jīng)進入了五年級，我被安排執(zhí)教他所在的班級。有一天，同年級的黃老師告訴我一件事：韋大生找到她，要求換到她的班級中去，理由是我和其他幾位科任老師整天都在批評他，沒有給他一點愛的溫暖。我聽了之后震驚不小。我想到韋大生的遭遇，憐憫之心油然而生，決定從那時起放大他的優(yōu)點，希望用賞識教育法轉變他。

我開始刻意尋找韋大生身上的優(yōu)點。剛開始，他覺得我是在作秀，對我的贊美之辭表現(xiàn)得很冷淡。在我堅持不懈的表揚下，他學習開始認真起來了，曠課、打架、偷東西這些壞毛病逐漸少了?？吹剿囊路婆f了，我給他買新的；看到他沒有圓規(guī)、三角板等學習用品，我給他買了。在那學期的一次數(shù)學測驗中，他歷史性地第一次考了82分，我在試卷上寫下了紅紅的“優(yōu)”字。試卷發(fā)下來后，他馬上在后面寫上“勝利了”三個大字。我課后給他一張小紙條：“如果你一直努力下去，你一定會獲得更大的勝利！孩子，加油，勝利的果實正向你招手呢?！蹦且惶欤Φ锰貏e開心。接下來的一個星期里，他表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。此時，我以為“皮革馬利翁效應”在韋大生的身上應驗了。

正當我還沉浸在教育成果的喜悅之中時，韋大生卻很快地當頭給我潑了一瓢冷水：因為沒有錢去上網(wǎng)，他又一次逃學了，爬圍墻到附近的某所中學去偷東西被抓住，被扭送到派出所了。等到警察打電話給我讓我到派出所領人的時候，我驚呆了。但我仍然以為，這是教育的反復性，只要持之以恒，過些時日，韋大生一定可以改頭換面的。我把他領出派出所，先帶他去吃東西。然后和風細雨地給他講做人的道理，鼓勵他樹立起做人的遠大志向。整個過程，韋大生表現(xiàn)得非常冷淡。沒過多久，韋大生再一次給了我沉重的打擊：回到學校之后第二天，他又一次還原了他愛曠課、愛打架、愛偷東西的本來面目。對于老師苦口婆心的教育，他似乎充耳不聞。某天，他又與同學打架了，我剛批評了他兩句，他馬上氣乎乎地脫下身上的衣服：“拿去，不穿你的衣服了！”看到目瞪口呆的我，他又來了一句：“誰讓你給我買那些爛東西？我才不稀罕呢！”眼前的這個韋大生真是讓我徹底驚呆了，我實在沒有想到，他居然一點感恩之心都沒有！雖說我當初資助他并沒有想過他會給我什么回報，現(xiàn)在卻成了他記恨我的理由。難道，我對他的關愛錯了嗎？他對我的這番態(tài)度徹底地把我激怒了：“我不需要你感激我，但你對得起那些社會上給你關心，一直幫助你的好心人嗎？”他還是一副滿不在乎的樣子：“你管不著?！薄叭绻愀改冈谔煊徐`，你這樣的表現(xiàn)對得起他們嗎？”“我不要你管！嗚嗚……嗚嗚……”“我是你的老師，我必須管！”“我就不要你管……嗚嗚……”說著，他沖出了校門。我追了出去，他拼命地跑，在種滿甘蔗的田地里，逃離了我的視線范圍。就這樣，韋大生又連續(xù)曠課了三天，任憑老師和家長如何規(guī)勸，他就是不肯回到學校上課。

就在第三天晚上，我在電視上看到了廣西電視臺綜藝頻道的《法治最前沿》介紹他14歲的哥哥獨自操持全家勞動供姐姐上學的感人事跡。第二天，我便托人把字條傳給他哥哥，希望能做通他哥哥的工作，借助他哥哥的力量來教育他。又過了一天，他哥哥來了?？粗矍斑@個十三四歲的少年，想到他小小年紀便能獨立持家供姐姐與弟弟上學，我想他的道德影響力一定不小。但是在接下來的交談中，我意識到自己之前的想法錯了。因為他哥哥畢竟也是未成年人，在韋大生的心目中還沒有足夠的威望。每次好心人捐助來的錢，韋大生都要求哥姐弟三個平分，然后把屬于他的那份拿去上網(wǎng)、吃零食。如果哥哥不答應，他就會跟奶奶哭鬧。這時奶奶就會出面向哥哥要，韋大生的目的也會達到。每次勞動，韋大生都要求哥哥支付工錢，否則就會跑到能夠支付工錢的別家干活，然后伸手要錢。對于這種狀況，他哥哥也感到非常無奈。

結束了與他哥哥的交談之后，我感到自己真的很孤單，十分無助。

接下來的日子里，韋大生依然我行我素，學校愛來就來，愛走就走，對于任何一位老師的規(guī)勸都置之不理?？吹轿乙廊粓?zhí)著地對韋大生施以愛心教育的時候，其他同事都笑我在做無用功。但我依然幻想著韋大生能被我的愛心所感動，有一天會變好的。也許是人與人之間心里一旦有了隔閡，就永遠也無法彌合的緣故，在接下來的一年多時間里，韋大生沒有絲毫改變。當我目送著他進入初中學習不久，從初中傳來消息，韋大生已經(jīng)輟學了。過了一段時間，我再打聽韋大生的消息時，卻收到了他已經(jīng)變成了游手好閑的寄生蟲的音訊。聽到這個消息，雖然當時正值酷暑，而我卻感到全身冰冷。沒想到我嘔心瀝血的付出等來的卻是這樣的結果。

都說“以人為鏡，可明得失”，我一直在不斷地思索著：我對韋大生的教育到底出了什么錯？都說“只要功夫深，鐵杵磨成針”，可是為什么我持之以恒的愛心教育卻換來失敗的結果呢？經(jīng)過多年的冥思苦想，我想到了幾點：

一、教育策略失誤。在接手這個班級之初，我是被動地對他施以愛心教育，沒能贏得他百分之百的信任。而對他這種存在心理問題的孩子，最需要的是心理疏導。在沒有心理疏導的情況下，就倉促地布施愛心教育，這就好比傷口沒有清洗就立刻包扎。而在最應該處理的關鍵問題上，我沒有處理好，這是導致教育失敗的根本原因。另外，對韋大生的教育不應僅停留在努力學習、遵守紀律的層面上，更應該教育他懂得感恩。而我都沒有做到，教育失敗也在所難免了。要知道，不會感恩的人其實是很可怕的。

二、教育方法失當。在教育韋大生的過程中，我大多是采用說教的方法。剛開始他還能接受，但日子久了，說教的方法逐漸失效了，他就又會返回到他的起點處。而我沒能及時地采用其他的教育方法，這是最大的失誤。如果那時候我再調整一下教育方法，適時改變，或許他能夠有所轉變。

三、營造教育氛圍不足。教育不僅僅是學校和老師的事，更是整個家庭和社會的事。在這個事件中，直到問題很嚴重了，我才想到請他哥哥參與教育行為，而此時為時已晚了。正確的做法是在教育伊始便做通他所有親人的工作，在教育的問題上達成共識。另外，我還應該為韋大生營造一個良好的輿論環(huán)境，爭取其他老師、同學、社會人士方方面面的支持，大家齊心協(xié)力為他營造一個良好的成長環(huán)境。沒有一個好的環(huán)境支持，我一個人的教育力量顯然十分單薄，即使我嘔心瀝血，也是事倍功半。

四、教育措施不力。在整個教育過程中，我采取了愛心幫扶、反復說教的方式，卻沒給予情緒體驗。以至于他覺得老師虧欠他，整個社會都虧欠他，現(xiàn)在是老師在替別人向他償還債務。讓他感覺自己是別人的寵兒，可以為所欲為，目中無人，進而導致后來犯錯進了派出所以及輟學。

痛定思痛，作為一名教師，教書育人之路還在腳下延伸。吃一塹，長一智，找到了過去自己工作失敗的原因，我將吸取教訓，讓這次失敗的教育案例鞭策警醒自己，指導今后的工作。