關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)體育足球校本課程的開(kāi)發(fā)的思考

方海波

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 新課標(biāo)即新課程標(biāo)準(zhǔn)，正如其他任何一個(gè)領(lǐng)域都有相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)文件，新課標(biāo)文件即是對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)課程教育的指導(dǎo)文件，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)課程教育的發(fā)展和完善起到了關(guān)鍵性和引領(lǐng)性作用。前幾年，由于全國(guó)各地小學(xué)都過(guò)分追求應(yīng)試教育，而忽略了我們一直掛在口頭的素質(zhì)教育，導(dǎo)致了美術(shù)、體育、音樂(lè)等看似興趣課程的基礎(chǔ)課程失去了它們?cè)O(shè)立的意義，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)也并未得到多大的提高。因此，這些活動(dòng)類(lèi)課程自然也需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行改革，本文旨在研究關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)體育足球校本課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)此進(jìn)行研究和思考。

關(guān)鍵字 新課標(biāo) 小學(xué)體育 足球校本課程開(kāi)發(fā)

一、新課標(biāo)下小學(xué)體育足球校本課程將如何改革

在素質(zhì)教育被提出的時(shí)候，我們也同樣不能否認(rèn)素質(zhì)教育已經(jīng)在逐漸被應(yīng)試教育所取代。家長(zhǎng)、老師、學(xué)校三方面都將重點(diǎn)放在了分?jǐn)?shù)上，而忽視了孩子們綜合素養(yǎng)的培育，孩子的德智都在穩(wěn)步提升，體質(zhì)卻逐漸下滑。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出及時(shí)止損，使小學(xué)體育重新被放在聚光燈下，使學(xué)校和老師重新將注意力放在這一門(mén)“活動(dòng)課”上。

校本課程也是新提出的，有別于國(guó)家和地方課程的概念，旨在對(duì)一些非主課的上課形式進(jìn)行改革，校本課程的提出使學(xué)校、老師和家長(zhǎng)在基于學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出適合孩子們的多樣性課程，極大地改進(jìn)了應(yīng)試教育下活動(dòng)類(lèi)課程的慘淡現(xiàn)狀。

二、小學(xué)體育足球校本課程開(kāi)發(fā)的原則

近幾年來(lái)，小學(xué)體育足球的現(xiàn)狀有兩種明顯的表現(xiàn)形式：第一，體育課基本被主課取代，小學(xué)生的體育能力得不到良好的指導(dǎo)，沒(méi)有發(fā)展前景；第二，學(xué)校過(guò)分追求比賽成績(jī)，實(shí)則仍然是為應(yīng)試教育加分做準(zhǔn)備，忽視了學(xué)生們的興趣培養(yǎng)，加之老式的教材內(nèi)容簡(jiǎn)單、無(wú)趣，缺少抓住孩子們吸引力的元素。筆者今天要討論的是后者，校本課程的開(kāi)發(fā)無(wú)疑是為后者出現(xiàn)的問(wèn)題提供了十分有效的解決方法，但同樣需要注意的是，只有校本課程足夠好，超越老式的教材，才能有良好的解決效果。因此，在小學(xué)體育足球校本課程開(kāi)發(fā)中，筆者認(rèn)為需要基于以下幾點(diǎn)原則，才能取得較好的效果。

第一，以人為本，以學(xué)生為中心。教育的對(duì)象是學(xué)生，教育的中心和重心也都圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，因此，在小學(xué)體育足球校本課程開(kāi)發(fā)中，我們需要做到以學(xué)生為中心，以滿足學(xué)生們的需求為開(kāi)發(fā)過(guò)程中的首要目標(biāo)。

第二，目標(biāo)明確，以培養(yǎng)興趣為主。興趣是孩子們最好的老師，也是學(xué)習(xí)各種事物最好的開(kāi)始方法。先將孩子們的興趣培養(yǎng)起來(lái)，逐漸對(duì)體育足球產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的想法，課程能夠進(jìn)行下去的可能性便會(huì)逐漸升高，從而使小學(xué)體育足球能夠持續(xù)開(kāi)展下去。在校本課程中，可以一改老式教材中以文字為主的理論性介紹方式，換成插圖與少量文字相結(jié)合的方法，對(duì)于小學(xué)生們而言，閱讀起來(lái)既不會(huì)很吃力也很容易學(xué)進(jìn)去，對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，教授方式也能得到改善，并比以往講解大段文字要來(lái)得輕松許多。

第三，因材施教。因材施教的典故想必大家都已熟知，用在小學(xué)體育足球校本課程開(kāi)發(fā)中也不為過(guò)。學(xué)生們的能力有高低之分，對(duì)于足球的悟性也有差異，不可能全都在同一水平線上。因此，學(xué)校和老師需要做到的是根據(jù)校本課程，有針對(duì)性的講解和教授，對(duì)于一些能力較高的學(xué)生，可以多多培養(yǎng)其身體素質(zhì)和能力；對(duì)于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，則可以將重點(diǎn)放置在培養(yǎng)興趣方面，避免學(xué)生因自身身體素質(zhì)不好而喪失了對(duì)該課程的興趣。

三、小學(xué)體育足球校本課程開(kāi)發(fā)的益處

第一，小學(xué)體育足球校本課程的開(kāi)發(fā)有利于滿足各地學(xué)校的“個(gè)性化”發(fā)展。由于生源和教師師資力量的差異性，各地學(xué)校對(duì)課程難度的需求各不相同。小學(xué)體育足球校本課程的開(kāi)發(fā)能使各地學(xué)校找出自己學(xué)校的個(gè)性所在，有針對(duì)性的進(jìn)行開(kāi)發(fā)和改革，滿足自己學(xué)校學(xué)生對(duì)于體育足球課程的個(gè)性化需要。

第二，小學(xué)體育足球校本課程的開(kāi)發(fā)有利于教師能力的提高。教師是教育中的施教者，也是引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的明燈，所以說(shuō)教師在課程教育中扮演著至關(guān)重要的角色。校本課程的開(kāi)發(fā)能使教師脫離老式的教材和古板的上課方式，既能提升老師的備課及講課水平，也能增強(qiáng)老師自身的水平。足球課程在一定程度上需要老師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，缺一不可，因而足球校本課程的開(kāi)發(fā)督促著許多老師在上課時(shí)需將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)于許多體育老師而言，也是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。再者，校本課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)老師的自我水平也有很大的幫助，這一過(guò)程同樣也是老師們?cè)俅螌W(xué)習(xí)再次進(jìn)步的過(guò)程，需要十分重視。

第三，小學(xué)體育足球校本課程的開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生們的“個(gè)性化”發(fā)展。觀察近十年來(lái)小學(xué)生的教育現(xiàn)狀，情況不容樂(lè)觀。許多學(xué)校都是以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育為輔，忽視了學(xué)生們的動(dòng)手和實(shí)踐能力。校本課程的開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生們動(dòng)起腦筋，將書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，最大程度的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于足球課程的興趣，對(duì)其自身的個(gè)性化發(fā)展也大有益處。

四、結(jié)論

新課標(biāo)下的小學(xué)體育足球校本課程的開(kāi)發(fā)很好地改善了小學(xué)活動(dòng)課程教育中存在的不足之處，對(duì)于孩子們的個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展也有很大幫助。往后的小學(xué)教育中，學(xué)校和老師都應(yīng)將小學(xué)體育足球校本課程視為重點(diǎn)，積極幫助孩子們培養(yǎng)興趣、提升自身實(shí)踐水平。

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