運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

付曉玲

【摘要】“漢之星”這套系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，起到非常重要的作用，教師應(yīng)該從多個(gè)方面幫助學(xué)生提高閱讀能力。本文以運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略為題，展開(kāi)具體的分析研究，具有與一定的探究性和參考性。

【關(guān)鍵詞】“漢之星”；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“漢之星”是一套適合小學(xué)生使用的漢字輸入系統(tǒng)，小學(xué)生在認(rèn)字階段都可以運(yùn)用這套漢字系統(tǒng)，這套系統(tǒng)符合識(shí)字教學(xué)規(guī)律，更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，利用這套漢字字形輸入系統(tǒng)輸入漢字既能幫助學(xué)生記憶漢字，又能減少學(xué)生普遍存在的提筆忘字的問(wèn)題，為中小學(xué)生提供了一個(gè)形意結(jié)合、符合識(shí)字規(guī)律的輸入系統(tǒng)。

一、用“漢之星”可以幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)于閱讀的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有獨(dú)特之處，這個(gè)年齡段的孩子在生理、心理等方面發(fā)展都還不夠完善，在有目的地學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易分心，集中注意力的時(shí)間較短。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，教起來(lái)有一定的難度，加上低年級(jí)識(shí)字任務(wù)重，學(xué)生很容易感覺(jué)乏味，問(wèn)題更是凸顯。但是“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)就可以順利地解決這個(gè)問(wèn)題，它具有四種完全不同的輸入方式，在輸入的問(wèn)題上具有顯著的特點(diǎn)，學(xué)生容易輸入，也容易記住，簡(jiǎn)單、快捷的輸入方式能幫助學(xué)生建立起對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦愛(ài)上了這套系統(tǒng)，就能樹(shù)立起對(duì)于識(shí)字包括音形意的興趣，豐富的漢字積累更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)充滿神秘的世界的探索，而課外閱讀正好為孩子了解世界打開(kāi)了方便之門(mén)。

“漢之星”有三種主要的輸入方式：（1）左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)類(lèi)字的輸入，只需分別輸入“gcz”“mzl”，即可完成“張、李”字的輸入。（2）左中右結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)類(lèi)字的輸入，“榮”“班”字的組成：榮：艸+冖+木→榮；班：王+丶+丿+王→班，拆分選取原則：取首尾不連續(xù)的部件。（3）全包結(jié)構(gòu)、左半包結(jié)構(gòu)類(lèi)字的輸入。在這種簡(jiǎn)單的輸入方式下，學(xué)生很容易建立學(xué)好漢字的信心。進(jìn)而激發(fā)出了學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，教師教學(xué)起來(lái)就更加簡(jiǎn)單了。

二、用“漢之星”積累閱讀中的詞語(yǔ)

“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)還有一個(gè)非常巨大的特點(diǎn)就是符合小學(xué)生的思維發(fā)展方向，漢之星教學(xué)軟件中包括了許多內(nèi)容，完全符合小學(xué)學(xué)習(xí)漢字的需要，其中包含了漢字的讀音、筆順、部首、組詞，甚至漢字的起源也包括在其中，這兩個(gè)特點(diǎn)不僅能夠讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字上增加了直觀性，也讓學(xué)生可以在認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更多的詞語(yǔ)，在認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的過(guò)程中對(duì)漢字有更深的認(rèn)識(shí)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，效果是非常明顯的，詞語(yǔ)的積累對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，只有積累了更多的詞匯，學(xué)生才能提高自己的閱讀能力。

“漢之星” 漢字系統(tǒng)相對(duì)于其他系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的導(dǎo)學(xué)功能。例如：在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“搜索”的過(guò)程中，“漢之星”系統(tǒng)不僅導(dǎo)出了“搜索”兩個(gè)字的寫(xiě)法，拼音、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、碼元、釋義、組詞、近義、反義等等意義，而且導(dǎo)出了許多與這個(gè)詞相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)詞語(yǔ)的同時(shí)還接觸到了與這個(gè)相關(guān)的其他詞語(yǔ)或內(nèi)容，極大地增加了學(xué)生詞語(yǔ)的掌握數(shù)量。這樣日積月累的使用這個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生就能積累閱讀所需要的詞匯，對(duì)于閱讀能力的提高，起到非常大的作用。

三、用“漢之星”提升學(xué)生的閱讀效率

在日常的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以及老師都可能遇見(jiàn)許多不認(rèn)識(shí)的字詞，或者不能理解的詞語(yǔ)。在這種情況下，如果停下來(lái)大家一起查詞典實(shí)在是太慢了，完全影響課堂的正常高效進(jìn)行。但是如果跳過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，直接進(jìn)行下一步，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響?！皾h之星”漢字系統(tǒng)簡(jiǎn)單的查詢(xún)功能就可以幫助同學(xué)們和老師迅速解決這個(gè)問(wèn)題，“漢之星”教學(xué)平臺(tái)上，教師和學(xué)生只需要輸入這個(gè)詞語(yǔ)，然后點(diǎn)查詢(xún)功能，這個(gè)詞語(yǔ)的字義、詞義，甚至出處以及造句等等都會(huì)顯示出來(lái)，學(xué)生可以系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)，提高學(xué)生在課堂上的閱讀效率。

例如同學(xué)們?cè)谡n堂上遇到“便宜”這個(gè)詞，有很多同學(xué)都不理解它的意思，因此，教師要求學(xué)生立刻查詢(xún)這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生迅速得出答案：讀音除了“pián yi”之外，還有“biàn yí”這種解釋?zhuān)~意分別有：（1）謂斟酌事宜，不拘陳規(guī)，自行決斷處理；（2）指便宜行事之權(quán)；（3）指有利國(guó)家，合乎時(shí)宜之事；（4）方便；順當(dāng)；（5）好處；（6）上風(fēng)，優(yōu)勢(shì)；（7）上算，合算，以小的代價(jià)換取大的好處；（8）價(jià)錢(qián)低；（9）指某一方面的價(jià)值低廉；（10）給以好處，使得到某種利益。除了這些外，還有例句“白菜這么便宜，今天我們多買(mǎi)一些回家?！睂W(xué)生簡(jiǎn)單的查詢(xún)就可以得出如此系統(tǒng)的解釋?zhuān)瑢?duì)于提高閱讀效率來(lái)說(shuō)非常重要。

四、用“漢之星”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀能力的基礎(chǔ)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)課文中的漢字，理解詞語(yǔ)的意思，這樣才能理解一篇文章。“漢之星”漢字系統(tǒng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中非常重要的內(nèi)容，學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)于一生來(lái)說(shuō)都很重要。對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該利用“漢之星”漢字系統(tǒng)來(lái)建立學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

例如在學(xué)生閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字詞需要查詢(xún)并做筆記，不理解的詞語(yǔ)需要在筆記本上記下，用作積累。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷理解認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅為以后的高難度閱讀打下了基礎(chǔ)，也為自己積累了資源。

五、總結(jié)

“漢之星”漢字系統(tǒng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有不可磨滅的意義，首先，“漢之星”漢字系統(tǒng)具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，資源豐富，數(shù)據(jù)齊全，能夠滿足學(xué)生各種需求。其次，操作起來(lái)簡(jiǎn)單、方便、快捷，符合學(xué)生的思維方式和發(fā)展方向，得到很多學(xué)生的喜愛(ài)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用這套系統(tǒng)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生“知之為知之，不知為不知”的精神，閱讀時(shí)遇到問(wèn)題，及時(shí)查詢(xún)并理解清楚。

附 注

本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2016年度“漢之星”信息化識(shí)字教學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度整合研究專(zhuān)項(xiàng)課題《運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略研究》（立項(xiàng)編號(hào)：HZX1660）研究成果。