初中生情感和性教育問(wèn)題初探

薛萍

青春期是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，青春期是一個(gè)變化時(shí)期，青春期是一個(gè)反抗“叛逆”的時(shí)期，時(shí)而狂風(fēng)驟雨，時(shí)而溫風(fēng)細(xì)雨，讓人措手不及。青春期情感和性教育是最敏感，難度最大的話題之一，本文以心理老師的實(shí)際工作出發(fā)，分別從青春期的情感、青春期性發(fā)展的主要任務(wù)、預(yù)防性侵害、對(duì)男孩女孩說(shuō)的話四方面展開(kāi)。

1 青春期的情感

青春期情感不僅僅包括對(duì)異性產(chǎn)生的好奇心或者好感，還包括了與同性同學(xué)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

1.1 情感不是洪水猛獸，是人的發(fā)展的需要

進(jìn)入青春期以后，伴隨著生理的變化，我們的情感體驗(yàn)逐漸豐富起來(lái)，與好朋友無(wú)話不談的快樂(lè)，被誤解的憂愁，好友被搶走的醋意，被孤立的孤獨(dú)，鬧“絕交”的苦悶，“和好后”的歡暢，友情讓我們生活多姿多彩，能夠清楚的表達(dá)自己的情感、體會(huì)他人的情感是高情商的表現(xiàn)，同時(shí)有研究表明能促進(jìn)學(xué)習(xí)，有研究表明，對(duì)他人情感的理解、共感（同理心）對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用。

無(wú)可否認(rèn)，人都有情感的需求，只是需要的程度不同。進(jìn)入初中尤其是進(jìn)入初二、初三以后，學(xué)習(xí)的壓力讓一部分家長(zhǎng)、學(xué)生倍感壓力，因此，一部分學(xué)生逐漸減少與同性或異性的交往，試圖將更多的時(shí)間、精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，在一定時(shí)期，特別是特殊時(shí)期有重點(diǎn)的傾斜是智慧的選擇。有些同學(xué)可以投入到學(xué)習(xí)中取得了一定的進(jìn)步，同時(shí)也有一些同學(xué)出現(xiàn)了上課注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣下降、放學(xué)后沉迷于網(wǎng)絡(luò)，其中很重要的原因就是情感生活單一，自我產(chǎn)生的強(qiáng)烈的負(fù)罪感與情感的需要的自我沖突產(chǎn)生了巨大的矛盾與內(nèi)部消耗。

1.2 多層次的交際圈支持情感豐盈充實(shí)

進(jìn)入初中階段的很多孩子會(huì)有自己無(wú)話不談的“好閨蜜”，兩人分享著彼此的秘密，心事，八卦，情感，一切的感受，在這個(gè)兩個(gè)人筑起的“二人世界”里，安全而又舒適。有一部分同學(xué)會(huì)漸漸因此疏遠(yuǎn)其他玩的還不錯(cuò)的朋友，仿佛“好閨蜜”在，一切就已經(jīng)足夠了。

在這個(gè)過(guò)程中，有些同學(xué)，將自己的交際圈縮小到僅有的1-2個(gè)閨蜜，在2-3人圈子，大家彼此比較了解，性格相對(duì)穩(wěn)定，相處模式相比較簡(jiǎn)單，因此我們會(huì)感覺(jué)到前所未有的舒適。同時(shí)，他可能存在潛在的風(fēng)險(xiǎn)，影響我們未來(lái)的適應(yīng)能力。廣泛的人際交往有助于我們形成較客觀的自我認(rèn)識(shí)、同時(shí)練習(xí)人際交往技能，或者當(dāng)“閨蜜”請(qǐng)假?zèng)]來(lái)，或者兩個(gè)人吵架了，轉(zhuǎn)學(xué)了，則覺(jué)得很難適應(yīng)。因此學(xué)校心理健康教育需要在肯定同人際交往的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)擁有好閨蜜的同時(shí)，擁有自己的交際圈，這樣讓自己能適應(yīng)各種變化。

1.3 “愛(ài)情”與學(xué)業(yè)可以雙豐收？

在我國(guó)，“中學(xué)階段不允許談戀愛(ài)，也不允許男女交往過(guò)密”的大背景下，“早戀”問(wèn)題是一個(gè)讓人見(jiàn)之色變的問(wèn)題。關(guān)于“早戀”問(wèn)題家長(zhǎng)和老師最擔(dān)心的莫過(guò)于兩點(diǎn)，一是影響學(xué)習(xí)，二是導(dǎo)致“性行為”。

對(duì)于影響學(xué)習(xí)這方面的擔(dān)心不無(wú)道理，因?yàn)槿嗽谝欢〞r(shí)期精力是有限的，如果過(guò)把初中生階段不能談戀愛(ài)歸因于影響學(xué)習(xí)，那當(dāng)孩子提出“如果不影響學(xué)習(xí)是否就可以談戀愛(ài)就變得難以回應(yīng)。

在人類情感的發(fā)展史上，人其實(shí)從孩童時(shí)代，跟父母的相處中就開(kāi)始練習(xí)如何與異性打交道，這其實(shí)是心理學(xué)上所說(shuō)的“俄狄浦斯情結(jié)”，人在的成長(zhǎng)中，不斷練習(xí)經(jīng)營(yíng)兩性情感能力，是我們成長(zhǎng)的重要契機(jī)。我們期望著一見(jiàn)鐘情，遇到一個(gè)人能白頭偕老，真實(shí)卻是一些進(jìn)入戀愛(ài)的人往往要反復(fù)尋找、不斷磨合，因此不妨在友情與愛(ài)情的中間地帶停留，既尊重我們內(nèi)心的情感需要，又避免了傷害。可以通過(guò)設(shè)定共同的目標(biāo)，設(shè)定晚上網(wǎng)絡(luò)聊天的時(shí)間，不將人際交往的范圍局限于對(duì)方一人，彼此擁有同性、異性的朋友等正常的交際圈，不影響目前的生活和人際交往。

1.4 過(guò)于沉溺情感問(wèn)題可能是其他心理問(wèn)題需要被關(guān)注

處于各種原因，不管家長(zhǎng)還是老師往往將沉溺“早戀”無(wú)法自拔歸因于“早戀”的危害，事實(shí)上，親子關(guān)系緊張，早年情感創(chuàng)傷等心理問(wèn)題往往是過(guò)度沉溺的根本原因，家長(zhǎng)對(duì)自身問(wèn)題、親子問(wèn)題的回避往往會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題復(fù)雜化。

2 青春期早期性發(fā)展的主要任務(wù)

性教育是青春期教育中最敏感的一個(gè)話題，性教育的缺失帶來(lái)的危害眾所周知，但性教育在學(xué)生中如何開(kāi)展，深淺如何把握是擺在學(xué)校教育者眼前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

2.1 接納身體出現(xiàn)的變化以及接納身體的性感覺(jué)，

進(jìn)入青春期以后，伴隨著荷爾蒙的分泌，身體的發(fā)育， 接男女生生理都發(fā)生了一定的變化，尤其第二性特征的出現(xiàn)，即女生出現(xiàn)月經(jīng)、男生產(chǎn)生遺精，這讓部分剛進(jìn)入青春期的少男少女羞澀中帶著緊張，性是生命的一部分，接納性就是接納自己的生命，幫助同學(xué)們了解這些生理變化是我們身體的一部分，同時(shí)都是正常的，有助于幫助同學(xué)們消除這種焦慮感。

2.2 學(xué)習(xí)控制性沖動(dòng)

1. 公開(kāi)場(chǎng)合智慧應(yīng)對(duì)性喚起

性的感覺(jué)從出生之后就已經(jīng)存在，幼年時(shí)的男孩女孩夾腿、生殖器的勃起都是人們?cè)诰毩?xí)接受這種感覺(jué)，在6歲以后性進(jìn)入潛伏期，仿佛性的感覺(jué)不存在，進(jìn)入青春期隨者身體的發(fā)育再次體驗(yàn)，衣服的摩擦、碰觸或者不分場(chǎng)合都會(huì)喚起性的感覺(jué)，讓進(jìn)入青春期的男女尷尬、焦慮甚至是產(chǎn)生羞愧感。

公開(kāi)場(chǎng)合智慧應(yīng)對(duì)性喚起，就是指產(chǎn)生性的感覺(jué)是正常的生理反應(yīng)，性喚起不等于性道德缺失，同學(xué)們只是需要去逐漸去適應(yīng)這種尷尬，通過(guò)智慧的方法應(yīng)對(duì)這種尷尬，例如喝杯水、上衣往下拉。

（2）控制性沖動(dòng)

在控制性沖動(dòng)前，首先要區(qū)分對(duì)異性的好奇與性沖動(dòng)。如果是對(duì)異性感興趣、好奇，應(yīng)當(dāng)通過(guò)正規(guī)出版圖書(shū)閱讀健康科學(xué)的性知識(shí)，或者問(wèn)專業(yè)老師，滿足對(duì)性的好奇心，好奇心不能一味壓制，網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)目混雜不推薦。

逐漸學(xué)會(huì)去控制沖動(dòng)，這是身體逐漸適應(yīng)，練習(xí)控制的過(guò)程，大部分人都可以很好的控制。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力，運(yùn)動(dòng)是控制性沖動(dòng)的很好的方法。

2.3 培養(yǎng)健康的性道德感

性道德感是青春早期性教育的主要任務(wù)之一，性道德感指的是不在公開(kāi)場(chǎng)合討論或者做跟性有關(guān)的事情，隨意與同學(xué)談?wù)摳杂嘘P(guān)的事是不高雅的。

3 預(yù)防性侵害

性侵害是網(wǎng)絡(luò)或者社會(huì)比較關(guān)注的一個(gè)話題。預(yù)防性侵害，不是因?yàn)樗毡榇嬖?，相反他是極少數(shù)發(fā)生的，我們身邊的絕大部分熟悉的人都是安全的。

3.1 建立身體的界限感

認(rèn)識(shí)隱私部位，任何人都不可以隨意看或者摸，如果有人碰觸要告訴家長(zhǎng)或老師。在國(guó)際交誼舞中，異性胸口之間往往保持著兩個(gè)拳頭的距離，因此建議同學(xué)們異性之間日常交往中保持“兩個(gè)拳頭”的距離，同時(shí)，注意區(qū)分愛(ài)的表達(dá)和性的表達(dá)，以免影響正常的人際交往，人們有時(shí)候會(huì)通過(guò)握手、擁抱等身體接觸表達(dá)愛(ài)。

3.2 遠(yuǎn)離色情視頻或色情圖片等傳播信息;

藝術(shù)作品傳遞的是美，而色情傳遞的性的沖動(dòng)，它讓人感覺(jué)到恐懼、刺激，接著偷偷看的負(fù)罪感、喚起性沖動(dòng)引起的焦慮等等，破壞了性心理的發(fā)展軌跡，產(chǎn)生心理傷害。不在網(wǎng)上跟陌生人聊天，尤其是涉及性的話題要及時(shí)避開(kāi)。

3.3 生命高于貞潔

在中國(guó)傳統(tǒng)觀念中，往往將貞潔，尤其是女性的貞潔凌駕于生命至上，貞潔牌坊便是那時(shí)期的產(chǎn)物，失去“貞潔”的女人往往決定“這輩子全完了，沒(méi)臉見(jiàn)人”，一部分人用跳樓等方式避免性侵害，這是生命教育的缺失。當(dāng)面臨身體侵害時(shí)候，在公開(kāi)場(chǎng)合可以大聲呼叫，在私密場(chǎng)合可以想辦法逃脫，當(dāng)我們無(wú)法逃離時(shí)，需要作出正確的選擇，這個(gè)選擇就是將保護(hù)生命安全放在第一位。

對(duì)于遭受性侵的男孩女孩，我們不應(yīng)該用“貞潔”來(lái)要求他們，這是不人性的，他們并沒(méi)有做錯(cuò)什么，他們還是孩子，沒(méi)有能力保護(hù)自己，應(yīng)該受到道德譴責(zé)以及法律制裁的是罪犯。

4 對(duì)男女孩的話

4.1 女生自重自愛(ài)

無(wú)論是情感，還是性教育，對(duì)于男女生而言因?yàn)樾詣e的不同產(chǎn)生的意義是不同的，女生不僅僅承擔(dān)著懷孕、流產(chǎn)生理上的疼痛，還要承擔(dān)的社會(huì)輿論壓力的指指點(diǎn)點(diǎn)等心理壓力，這不公平卻是現(xiàn)實(shí)。因此我們女生無(wú)論對(duì)方愛(ài)不愛(ài)你，你愛(ài)不愛(ài)對(duì)方，都要守護(hù)身體的界限，當(dāng)你已經(jīng)明確拒絕對(duì)方仍然勉強(qiáng)的時(shí)候，你已經(jīng)成為對(duì)方宣泄性欲望的犧牲品，委屈自己是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生恨，怨，傷痛。因此，堅(jiān)定的拒絕是女生自重自愛(ài)的體現(xiàn)。

4.2 男生情感和責(zé)任的雙重教育

“男生不吃虧”的思想大大忽視了情感和責(zé)任對(duì)男孩成長(zhǎng)的重要性，心理上的自責(zé)、后悔，還可能帶來(lái)一定的創(chuàng)傷，影響日后兩性的關(guān)系。

總之，接納我們自身的感情，不影響目前正常的生活，以及未來(lái)的發(fā)展，這是我們成長(zhǎng)的契機(jī)這些和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，讓我們成為一個(gè)有血有肉、心中有愛(ài)、眼中有光、理性而不失溫情的人。

（作者單位：珠海容閎學(xué)校）