小議初中思想品德課堂教學(xué)生活化

葛長云

（安徽省淮北市杜集區(qū)葛堂學(xué)校，安徽淮北，235000）

摘 要：初中思想品德課堂教學(xué)生活化，便于學(xué)生接受知識，融恰師生關(guān)系，提高素質(zhì)和修養(yǎng)。任何一門知識都來源于生活也實踐于生活。初中思想品德課程要適應(yīng)時代的需求，將生活與教學(xué)相互聯(lián)系，有效推動初中思想品德課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生充分體會到思想品德教學(xué)對自身的重要性。本文針對初中思想品德課堂教學(xué)生活化中存在的問題進行詳細(xì)的闡述，并且針對問題提出初步解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：思想品德 課堂教學(xué) 生活化

初中學(xué)生朝氣篷勃，年齡普遍在12-15周歲之間，正處于青春叛逆期，人生價值觀尚未形成，所以初中思想品德教育對學(xué)生世界觀的形成具有決定性的作用，而課堂教學(xué)只有結(jié)合學(xué)生的身心特點，貼近生活，加大學(xué)生的感性認(rèn)識，才能整體提高學(xué)生的思想道德水平，同時還能培養(yǎng)他們的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力。引導(dǎo)他們對道德觀念重新思考定位。由于初中思想品德課程與學(xué)生生活高度融合，因此，就需要教師采用生活化的教學(xué)方式開展思想品德課程的教學(xué)工作，讓學(xué)生的實際生活與思想品德緊密相連。

一、初中思想品德課堂教學(xué)生活化的含義

思想品德課堂教學(xué)生活化是一種學(xué)教相結(jié)合的教學(xué)方法。初中階段的思想品德教學(xué)主要注重對學(xué)生的情感教育，情感教育的特點就是能夠在教學(xué)中充分注重學(xué)生的心里活動，促進他們發(fā)揮自己的個性。初中思想品德教學(xué)應(yīng)該以教育來源于生活的理念作為教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際生活情況，制定合理的教學(xué)計劃，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助他們提高處理生活問題的能力。在思想品德教育的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多采用學(xué)生實際生活中的情境做為教學(xué)情景，通過真實的生活場景拉近課堂與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。使他們對自己和身邊的世界有更清醒的認(rèn)識，意識到自己與社會的關(guān)系，培養(yǎng)他們在這個社會中不斷自我發(fā)展的能力，將課堂與學(xué)生的實際生活有機的結(jié)合在一起，形成良好的教學(xué)環(huán)境，利用理論結(jié)合實踐，取得更高的學(xué)習(xí)效率。教師需要在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，重視學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的獨立思考能力。

二、初中思想品德課堂教學(xué)生活化過程中存在的問題

（一）教師與學(xué)生的關(guān)系不融洽

在任何的教學(xué)中學(xué)生與教師都是對立的，很少有學(xué)生能與教師產(chǎn)生良好的師生關(guān)系。在現(xiàn)階段的初中思想品德課堂教學(xué)中，教師在講課時經(jīng)常用強勢和命令的口吻為學(xué)生講解課程的知識點，有時會引起學(xué)生的反感，使學(xué)生對思想品德課程失去興趣，制約學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)。如果教師經(jīng)常采用類似的講課方式為學(xué)生傳授知識，會嚴(yán)重制約學(xué)生獨立思考能力的發(fā)展。這種授課方式完全忽略了學(xué)生在課堂中的位置，以教師為課堂的中心，整個過程就是老師講學(xué)生聽，缺乏師生間的互動和交流，不僅影響課堂教學(xué)效果，而且影響教師與學(xué)生的關(guān)系。

（二）教材內(nèi)容與實際生活脫節(jié)

思想品德課堂教學(xué)生活化是一種新型教學(xué)方法，對于課堂教學(xué)來說是一種前所未有的突破，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)今教學(xué)理念的發(fā)展提倡教學(xué)與實際生活互相融合，初中思想品德教材內(nèi)容只有適應(yīng)這一教學(xué)理念才能跟得上社會發(fā)展的節(jié)奏，才能有利于初中思想品德課堂教學(xué)生活化的實施。然而現(xiàn)階段初中的思想品德教材內(nèi)容已經(jīng)落后很多，教材中大多數(shù)的生活素材早已跟不上時代發(fā)展的要求，與實際生活嚴(yán)重脫節(jié)。導(dǎo)致思想品德教材中的生活素材很難應(yīng)用到現(xiàn)在的實際生活中，教師在教學(xué)過程中無法將理論知識與當(dāng)今學(xué)生的生活相互融合，增加了思想品德課堂教學(xué)的難度，不利于推動初中思想品德課堂教學(xué)生活化。

三、促進初中思想品德課堂教學(xué)生活化的對策

（一）建立和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系能促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，老師的言行舉止都會影響到學(xué)生的行為，作為初中思想品德教學(xué)的老師更應(yīng)該加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以自己的行為引導(dǎo)學(xué)生們的行為。

例如：組織關(guān)于環(huán)保的宣傳活動，讓學(xué)生為學(xué)校公共綠地設(shè)置一些綠化宣傳標(biāo)語，這樣就會在學(xué)生心中樹立形象，就能帶動學(xué)生積極提高自身素質(zhì)。師生互動積極參與課堂教學(xué)是推動初中思想品德課堂教學(xué)生活化的重要動力。想要建立和諧的師生關(guān)系，教師必須做出以下幾點改變：第一，教師應(yīng)該通過增加與學(xué)生的交流和互動來改變傳統(tǒng)課堂上沉悶枯燥的氣氛，創(chuàng)造一個活躍的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮他們的獨立思考能力，提出自己對思想品德知識的不同看法，培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（二）在課堂教學(xué)中合理的為學(xué)生設(shè)置情境

教師應(yīng)該通過不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生打開自己的學(xué)習(xí)思路，這些問題要充分結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生能夠在自己的生活中找到答案，使他們順利的掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這些問題能夠提高學(xué)生的獨立思考能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于初中思想品德課堂教學(xué)的開展。

例如：在講《我愛我家》一節(jié)中，可以讓學(xué)生總結(jié)自己的家庭關(guān)系，根據(jù)自己的生活，舉出幾個溫馨的場景，在學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)方法后，教師需要在課堂教學(xué)中適當(dāng)為學(xué)生設(shè)置生活化的情境，讓學(xué)生利用課堂上學(xué)到的理論知識去解決生活中的問題，能夠使課堂氣氛更加生動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進他們道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）信息化教學(xué)資源的使用

初中思想品德課堂教學(xué)生活化過程中，可以充分利用好多媒體設(shè)備開展情境教學(xué)，情境的設(shè)置要自然要貼近生活或為生活再現(xiàn)，這樣才能夠提高學(xué)生對思想品德教學(xué)的興趣。無論是什么樣的課程，始終使用枯燥乏味的教學(xué)方式都會引起學(xué)生的反感，只有將信息化的教學(xué)資源引入到思想品德課堂教學(xué)中，充分利用信息化教學(xué)資源的生動性和娛樂性來吸引學(xué)生的注意力，才能適應(yīng)時代的要求與學(xué)生產(chǎn)生共鳴從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》中，可以通過多媒體下載一些與環(huán)境相關(guān)的圖片和視頻，通過多媒體展示，突出環(huán)境污染地區(qū)同環(huán)境優(yōu)美地區(qū)的差異。教師在備課時，可以根據(jù)本節(jié)將要講解的知識，上網(wǎng)下載相關(guān)的視頻或圖片。在課堂上教師可以在講解知識的同時為學(xué)生播放視頻或圖片，再加上詳細(xì)的講解，就能使學(xué)生從不同的感官層面獲取知識信息，加深印象，掌握知識，而輕松的達(dá)到教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

思想品德來源于生活的各個方面，教師應(yīng)該在初中思想品德課堂教學(xué)中將學(xué)生作為主體，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的思想品德教育，促進初中思想品德課堂教學(xué)的生活化進程。

參考文獻(xiàn)

[1]姜春玲.思想品德課堂教學(xué)生活化的思考[J].長春小議初中思