高中英語(yǔ)教師如何情定“三生”

歐陽(yáng)惠芬

佛山市南海區(qū)大瀝高級(jí)中學(xué)

以往課堂中過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，教學(xué)的著力點(diǎn)多停留于求同性，很大程度上磨滅了學(xué)生多彩的個(gè)性?，F(xiàn)在提倡的“生本教育”認(rèn)為“應(yīng)有差異”，“差異是一種資源”，教師在教學(xué)中要正視差異，尊重學(xué)生的差異，并幫助個(gè)體形成適合各自學(xué)力的“差異目標(biāo)”。

一、優(yōu)待優(yōu)等生——交流是最美的接觸

優(yōu)等生一直受家長(zhǎng)、親人和老師的關(guān)注，往往認(rèn)為“厲害是自己個(gè)人的成就”，而與老師同學(xué)不太親近。但從平時(shí)的教學(xué)中，我注意到其實(shí)這些優(yōu)等生內(nèi)心深處是十分渴望得到老師同學(xué)的理解的。我主動(dòng)接觸他們，多與他們交流、溝通，我會(huì)自做“葉脈書簽”送給他們，肯定他們的努力。我會(huì)以媽媽的身份請(qǐng)教他們是怎么學(xué)習(xí)的，以便教好自己的小孩。他們自豪極了！于是他們?cè)敢獠?lè)意在班里起到引領(lǐng)的作用。筆者認(rèn)為作為老師，首先要“教學(xué)生”，再“教英語(yǔ)”。學(xué)生趴在桌上，我摸摸他的頭，“不舒服嗎？”；學(xué)生沮喪，我拍拍他的肩，“You can make it.”回想我任教高三的第一年，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)的成績(jī)剛開(kāi)始終不夠理想。一位優(yōu)等生和我談心后，說(shuō)：“老師，我們班的英語(yǔ)成績(jī)一直就不好，但看到您一直沒(méi)放棄我們，我們就更沒(méi)有理由自己放棄自己！”。我成立了“一幫一”學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“大比拼”，班里的優(yōu)等生帶頭在課堂中熱烈討論，班里的同學(xué)掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高潮，越學(xué)越起勁，越起勁越開(kāi)心。班集體因?yàn)閮?yōu)等生的無(wú)私付出成為了真正的“陽(yáng)光班級(jí)”。因此我相信只要讓優(yōu)等生體驗(yàn)到老師的一片愛(ài)心和殷切期望，他們就會(huì)“親其師而信其道”，只要教師有所“情感投入”，您就會(huì)有“驚喜回報(bào)”。

二、厚待中層生——興趣是最好的老師

本人任教高三的多年，有時(shí)所教班級(jí)英語(yǔ)底子較薄弱，中等層次的學(xué)生居多，但我較擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)他們的積極性和興趣，對(duì)于中層生，興趣更是最好的老師，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。我常結(jié)合課本給他們介紹一些有趣的英語(yǔ)知識(shí)，如成語(yǔ)“掌上明珠”：the apple of ones eye； 諺語(yǔ)：“只工作不玩耍，聰明的孩子也變傻”： All work and no play makes Jack a dull boy.習(xí)語(yǔ)“某人的愛(ài)好”：ones cup of tea以及“ 激烈的競(jìng)爭(zhēng)”：a rat race等等。我鼓勵(lì)這些孩子們參加學(xué)校的英語(yǔ)興趣小組、輔導(dǎo)班或提高班，組織學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，多做些游戲，講些有趣的英語(yǔ)小故事，看一些全英的電影，登陸外教授課的網(wǎng)站，聽(tīng)聽(tīng)BBC、VOA廣播錄音，哼句英文歌詞，收集英語(yǔ)歌詞的詞匯等等。他們喜歡上了《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的英文歌詞：Sunlight after winds and rains； the sky will be clear in the end； cherish all the moving moments； hope to be in hands of your own…通過(guò)各種途徑中層生的潛力就會(huì)被發(fā)掘，熱情就會(huì)被點(diǎn)亮，興趣就在中層生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)了，從而提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

三、善待學(xué)困生——信心是最佳的戰(zhàn)術(shù)

英語(yǔ)學(xué)困生指的是智力屬于正常范圍，但在學(xué)習(xí)上有困難，難以達(dá)到英語(yǔ)《新課標(biāo)》所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)要求有一定差距的學(xué)生。多年的教學(xué)實(shí)踐使我逐漸認(rèn)識(shí)到，所謂“學(xué)困生”只是個(gè)相對(duì)性的概念。當(dāng)我第一次帶理科B層班，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)可謂“不堪入目”。學(xué)困生往往因自身學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，變得自卑，從初中到高中，隨著知識(shí)量的累積及難度的逐漸增大，學(xué)困生的熱情會(huì)下降，這時(shí)就需要給學(xué)生“打氣”。我不強(qiáng)求他們短期內(nèi)就達(dá)到滿意的要求，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予及時(shí)鼓勵(lì)，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。我總是變著法子給他們一個(gè)“贊”，總分還不行就表?yè)P(yáng)某一個(gè)單項(xiàng)的進(jìn)步，還是沒(méi)跟上就表?yè)P(yáng)字體、卷面等，當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)以一種寬容的態(tài)度和溫和的語(yǔ)氣，發(fā)自內(nèi)心微笑地對(duì)學(xué)生講“Keep up your courage， please”，“Trust yourself”，“It doesnt matter. It is easy to make a mistake like this”，“Never give up but cheer up”，“Keep on beginning！”這些充滿善意的激勵(lì)話語(yǔ)，大大減輕了學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)，比大嗓門的訓(xùn)斥有效得多。從教16年，我一直都讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講，自我介紹，講故事、復(fù)述課文或討論，進(jìn)行5分鐘以內(nèi)的Free Talk。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)由膽怯、別扭到自然、大方。對(duì)于學(xué)困生我更是盡量為他們提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我提的問(wèn)題一般不會(huì)超過(guò)他們的能力范圍。我的做法是：讓他們到黑板上寫有把握的單詞或句子。這樣，學(xué)困生既有聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)也有發(fā)言的機(jī)會(huì)。一路走來(lái)，我堅(jiān)持用愛(ài)心，細(xì)心，誠(chéng)心去感化學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信！ 長(zhǎng)此以往，我更深信：學(xué)困生的今天比他的昨天好，即使不然，他的明天也會(huì)比今天好。學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠堅(jiān)持，更靠積累，成績(jī)不會(huì)“立竿見(jiàn)影”，不要逼他們，更不要挖苦他們。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”所以，“把微笑留下”，將信任帶給學(xué)困生，使他們真正愛(ài)上學(xué)習(xí)吧。

責(zé)任編輯 邱麗