論幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

劉立萍

珠海市平沙鎮(zhèn)寶貝春天幼兒園

培養(yǎng)創(chuàng)造型、開(kāi)拓型的人才，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展向我們提出的一個(gè)十分緊迫的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，必須從教育入手，從幼兒教育抓起。那怎樣的教育和訓(xùn)練對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展而言是合適的呢？

一、幼兒繪畫(huà)能力的發(fā)展階段

1. 涂鴉期（1-3歲），又可以分為涂鴉早期和涂鴉晚期。涂鴉早期，可以說(shuō)是一種無(wú)規(guī)則的涂寫，他們?cè)诩埳稀爱?huà)”出來(lái)的符號(hào)總是亂七八糟的線條。涂鴉晚期，即在幼兒開(kāi)始涂鴉以后的六個(gè)月左右，幼兒會(huì)偶然地發(fā)現(xiàn)他涂寫動(dòng)作和紙上符號(hào)之間似乎存在著一定的聯(lián)系。這種發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒繪畫(huà)能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為重要的一步，因?yàn)檫@時(shí)他能逐漸控制手的動(dòng)作，畫(huà)出自己想要的“符號(hào)”了。這種控制能力的獲得，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是一種質(zhì)的飛躍性的發(fā)展。而這主要得益于涂鴉晚期的幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。國(guó)內(nèi)外的許多研究表明，手眼協(xié)調(diào)使得大多數(shù)幼兒對(duì)涂鴉活動(dòng)充滿了熱情，并激勵(lì)著他們?nèi)ミM(jìn)行新的嘗試。

由此可見(jiàn)，涂鴉期是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造興趣的關(guān)鍵時(shí)期。所以，教育工作者和父母都應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的興趣，為孩子的涂鴉活動(dòng)提供必要的條件和鍛煉的機(jī)會(huì)，科學(xué)的按照幼兒發(fā)展規(guī)律去啟發(fā)、引導(dǎo)他們。

2. 圖形期（3-4歲）。肌肉運(yùn)動(dòng)的控制、手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)為幼兒進(jìn)入基本圖形期作好了必要的準(zhǔn)備。這時(shí)，幼兒能夠畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形等基本圖形，他們的涂畫(huà)看起來(lái)更加有規(guī)則了。

在基本圖形期，幼兒的涂繪能力是逐漸發(fā)展、不斷提高的。在基本圖形期早期，他們總是只能畫(huà)一些橢圓形等環(huán)狀類的圖形，不過(guò)已經(jīng)能漸漸地控制方向了。到基本圖形期晚期，幼兒的圖畫(huà)中就出現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形一類的基本圖形。這時(shí)幼兒能隨意地畫(huà)出各種各樣長(zhǎng)度的線條，并能用這些線條合成長(zhǎng)方形或正方形、梯形、菱形等（盡管實(shí)際上他們并不懂得這些圖形的含義）。在基本圖形期，控制能力的加強(qiáng)是幼兒能力發(fā)展的重大成就，它為幼兒繪畫(huà)的想象能力準(zhǔn)備了必要的生理基礎(chǔ)，又推動(dòng)了幼兒創(chuàng)作能力的獲得和發(fā)展。

3. 涂繪期（4-5歲）。涂繪與以前偶然性的胡涂亂寫大為不同，到4歲以后，幼兒基本上能有意識(shí)地作畫(huà)了。最初的涂繪即所謂的“幼兒繪畫(huà)”。這一階段，幼兒繪畫(huà)的一大特點(diǎn)就是開(kāi)始畫(huà)“形象畫(huà)”，人形畫(huà)通常是孩子最早的“形象畫(huà)”。這種新的繪畫(huà)方式表明幼兒的創(chuàng)作想象有了極大的發(fā)展。在這一階段，畫(huà)中已沒(méi)有以前那樣的雜亂無(wú)章的線條和形狀，而是一些“象征性的符號(hào)。”這種符號(hào)可以被幼兒用來(lái)代替他們自己喜歡的或重要的某些東西，如人、樹(shù)木、花、草和動(dòng)物等等。

在起始涂繪期，幼兒繪畫(huà)能力發(fā)展的一大特點(diǎn)是“圖式”的形成。5、6歲的幼兒基本上能在圖畫(huà)中表現(xiàn)一個(gè)事件或表述一個(gè)故事，圖畫(huà)更趨復(fù)雜了。他基本上能用圖畫(huà)表現(xiàn)他的經(jīng)驗(yàn)中或想象中的任何東西。更重要的是，根據(jù)情境的需要，他可以創(chuàng)造一種新的繪畫(huà)方式去表現(xiàn)這些東西。這種新的、特殊的方式就是上面提到的“圖式”。一旦幼兒有了“圖式”，他的象征性形象畫(huà)就成為他自己特殊的標(biāo)記。幼兒的“圖式”不僅是繪畫(huà)能力發(fā)展的一種表現(xiàn)，還是幼兒個(gè)性的一種體現(xiàn)。它不僅表明在創(chuàng)造過(guò)程中什么是重要的，還表明幼兒是怎樣思考、感知和觀察的。因此，從最早的圖畫(huà)到這些復(fù)雜的圖畫(huà)，使我們看到了幼兒繪畫(huà)能力發(fā)展的過(guò)程。

二、幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

1. 注意幼兒繪畫(huà)能力和創(chuàng)造力發(fā)展的年齡特征。幼兒教育工作者和父母都要對(duì)這三個(gè)階段有所了解。我們既不可強(qiáng)迫幼兒在涂鴉期像我們成人那樣去握筆，更不可強(qiáng)迫幼兒去畫(huà)成人所欣賞的素描、油畫(huà)等。要從培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)作興趣入手，讓幼兒自己主動(dòng)、積極地創(chuàng)造，而不應(yīng)將幼兒的藝術(shù)思維拉入呆板、機(jī)械的條條框框之中。繪畫(huà)能力是隨著幼兒生理的成長(zhǎng)和心理的成熟而發(fā)展的，他們能夠依靠自己的感覺(jué)和已知經(jīng)驗(yàn)，用自己的頭腦和雙手自發(fā)地表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)特征，并且在練習(xí)中逐步發(fā)展這種能力。一個(gè)幼兒掌握涂繪、摹寫和構(gòu)思，就如學(xué)走路一樣，是以他自己的方式一步一步地發(fā)展。幼兒教育工作者必須尊重每個(gè)幼兒各自的發(fā)展速度，不要強(qiáng)迫幼兒去進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)。

2. 激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的情感。在日常生活和幼兒園的集體活動(dòng)中，要注意激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，從而讓他們產(chǎn)生創(chuàng)作興趣。提問(wèn)、問(wèn)題游戲等都是激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣的有效方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造情感也很重要，鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作情感的一種很有效的方法。成人不應(yīng)期待幼兒能創(chuàng)造出什么有經(jīng)濟(jì)價(jià)值或符合成人眼光的作品，而應(yīng)看圖畫(huà)本身是否表現(xiàn)了或確切地表達(dá)了幼兒在一定情境中的思想體驗(yàn)和思維狀況。所以無(wú)論幼兒畫(huà)的是什么，成人都應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他的創(chuàng)作信心和創(chuàng)造興趣、創(chuàng)作意愿。

3. 在系統(tǒng)活動(dòng)中，綜合培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造的表現(xiàn)是多方面的，藝術(shù)創(chuàng)造只是一個(gè)方面。我們要在幼兒的各種活動(dòng)（如游戲、觀察甚至休息）中，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。譬如，把繪畫(huà)活動(dòng)和其他活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，不僅可以提高幼兒的各種興趣，令他們不至于因?yàn)閱握{(diào)的長(zhǎng)時(shí)間的繪畫(huà)活動(dòng)而產(chǎn)生厭倦感，而且也有利于發(fā)展幼兒各方面的能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、觀察能力等。

4. 統(tǒng)一各方面的教育力量。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，每一個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng)。在當(dāng)今新技術(shù)革命的形勢(shì)下，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力更是當(dāng)務(wù)之急。教師、父母和其他社會(huì)教育工作者應(yīng)該攜起手來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一步調(diào)，共同做好幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)工作，為他們提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和更理想的創(chuàng)造環(huán)境，使幼兒的創(chuàng)造激情能得到更順利的發(fā)展。

5. 豐富教育內(nèi)容，幫助學(xué)前幼兒積累多種經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)和積累于創(chuàng)造而言好比大廈的基石。創(chuàng)造不是“無(wú)中生有”，它必須以學(xué)前幼兒的經(jīng)驗(yàn)為原材料，任意的經(jīng)驗(yàn)積累多了，才有可能使幾種經(jīng)驗(yàn)互相碰撞、滲透交融，創(chuàng)造出新的印象。

6. 創(chuàng)造自由寬松的氣氛。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)每個(gè)幼兒自由創(chuàng)造，讓每個(gè)幼兒都有從自己的創(chuàng)造中得到正反饋的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)他們的自信心。

責(zé)任編輯 王思靜