淺談如何做好小學(xué)班隊干部隊伍的建設(shè)

林群芳

廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué)

小學(xué)班級管理中，班隊干部是老師的得力助手，一支高素質(zhì)的班隊干部隊伍在班級中管理中有著舉足輕重的作用。本文主要針對班主任如何選拔和培養(yǎng)班隊干部等方面提出一些見解。

一、科學(xué)定崗位，職責(zé)分工明

小學(xué)班級管理工作中，班主任要讓班隊干部能充分發(fā)揮其班級的職能作用，實現(xiàn)班級的管理和自我管理模式，這就需要先合理地設(shè)置班級管理的各個崗位，并明確各崗位的工作范圍和工作職責(zé)。如，班委的崗位設(shè)置可以定為：正班長1人，副班長2人，學(xué)習(xí)委員1人，科代表2-3人，宣傳委員1人，文娛委員1人，體育委員1人，勞動委員2人，圖書管理員2人，小組長8-12人。班委的崗位可與隊委的崗位融合在一起，正、副班長可擔(dān)任正、副中隊長，中隊委中的學(xué)習(xí)、勞動、宣傳、組織、信息、旗手和護旗手等崗位可對應(yīng)從班委中任命。

班主任任定班委和中隊委后，要明確各個崗位的分工，將班級和中隊的各項日常管理工作進行細分，充分發(fā)揮每位學(xué)生干部的積極作用，做到各施其職又相互協(xié)作，共同促進班、隊各項工作有條不紊地開展。

二、選拔是基石，慧眼識人才

（一）臨時指定

班主任剛接任新的班級，不要急著任命班隊干部。班主任可先觀察了解學(xué)生，通過查看學(xué)生檔案、家訪及與同學(xué)溝通交流等方式，了解班中有哪些群眾基礎(chǔ)較好，有能力、受人擁護的同學(xué)，確定人選，組成臨時班委，暫時開展班級工作。在此期間，可通過開學(xué)初的各種活動，如軍訓(xùn)、班級聯(lián)誼會、教室文化布置等對臨時班隊干部進行考察，確定候選人是否符合班隊干部的標(biāo)準(zhǔn)，最后經(jīng)過民主選舉，組成班委會。

（二）民主選舉

1. 因需定崗，慎推人選。在選拔班隊干部時，根據(jù)班隊干部隊伍的崗位需求，班主任以一個開拓者的身份大膽去推選候選人。被推選的同學(xué)必須有朝氣，有正氣，待人熱心，敢想敢做，德智體全面發(fā)展，這樣才能形成穩(wěn)固的領(lǐng)導(dǎo)核心。除此，還可以采取學(xué)生自薦和同學(xué)推薦的方式，將有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生吸引到班級管理隊伍中來。

2. 按崗選人，民主決議。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉，臨時班隊干部們在班級管理中已基本掌握班級管理的流程，同學(xué)們對臨時班隊干部的工作能力和服務(wù)態(tài)度也有了一定的評價。此時，以民主選舉的形式，確定正式班隊干部。選舉時，臨時班隊干部可以作為候選人，而其他同學(xué)也可以公平的競爭。在此，班主任可以營造一個競爭的環(huán)境，讓同學(xué)們在競爭中得到鍛煉，也讓更多有能力的孩子參與到班級的管理中。候選人通過競選演說，闡述自己的參選決心和管理設(shè)想。全班同學(xué)參與投票，根據(jù)投票情況確定班委的人數(shù)。班主任再根據(jù)崗位需求和班委中每個同學(xué)的性格特點和特長確定具體的崗位。

三、培養(yǎng)塑人才，班干齊發(fā)力

（一）提高能力

培養(yǎng)班隊干部時，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的組織能力、管理能力、社交能力及語言表達能力等。在班級管理這個大課堂中，班隊干部能增強服務(wù)意識、學(xué)會民主管理、實現(xiàn)能力提升等。班隊干部在幫助班主任減輕工作負擔(dān)的同時，還要學(xué)會處理好“三大關(guān)系”：一是要處理好班隊干部和同學(xué)的關(guān)系，班主任要引導(dǎo)他們學(xué)會包容、謙虛和融洽；二是要處理好班隊干部內(nèi)部的關(guān)系，學(xué)會團結(jié)、協(xié)作、顧大局；三是處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，班主任要引導(dǎo)他們合理安排時間，在保證學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上開展好班級工作。

（二）放權(quán)于班隊干部

班級管理的工作很瑣碎，如班會課、班級文化布置、班級常規(guī)管理等，班主任無法做到事事包攬，惟有發(fā)揮班隊干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，放權(quán)于班隊干部，讓他們各施其職，獨立開展工作，團結(jié)協(xié)作，加強干部隊伍的凝聚力，充分發(fā)揮每一個班隊干部的先鋒模范作用。

（三）實行流動管理

班隊干部隊伍不應(yīng)該是一種“終身制”的固態(tài)體系，班主任應(yīng)努力創(chuàng)建一個優(yōu)化的動態(tài)管理模式，結(jié)合班級實際采取靈活多樣的管理方式，如分組實施輪換制。每組班委可根據(jù)組員的實際能力進行崗位輪換，讓全體同學(xué)都成為班級管理的小主人，實現(xiàn)管理和自我管理。進行干部輪換時，采用連選連任的方式，適當(dāng)保留一部分原班隊干部以保證班級工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

在班隊干部隊伍的建設(shè)方面，很多班主任在努力地做著各種有益的探索，但要做好這方面的工作并不容易，需要廣大班主任繼續(xù)共同努力探究、不斷創(chuàng)新，力爭把小學(xué)班隊干部隊伍建設(shè)得越來越好。

責(zé)任編輯韋英哲