“植根教育”讓生命綻放

徐林++王英水

特色發(fā)展是一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的標(biāo)志，像陳年古釀，歷久彌新，散發(fā)著歲月沉淀和文化積累的醇香。多年來，我校一直堅持“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”的辦學(xué)思想，秉持“傳統(tǒng)文化植養(yǎng)根基，良好習(xí)慣助推成長”這一理念，傾力打造二維習(xí)慣、多元課程經(jīng)緯交織的特色育人體系，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、堅守一種文化理念，夯實植根養(yǎng)成教育根基

中國傳統(tǒng)文化的基本思想——剛健有為、和與中、崇德利用、天人協(xié)調(diào)，其所強調(diào)的“自強不息”“厚德載物”，正是中華民族精神的集中體現(xiàn)。如果把育人比作植樹的話，那么小學(xué)教育就應(yīng)該是滋養(yǎng)根基的教育，只有根深才能葉茂。我們汲取中華文化的精髓，將明德厚學(xué)、自強不息的種子播撒進(jìn)孩子的心靈，潤澤生命，滋養(yǎng)童心，培養(yǎng)正知正見，讓生命的根系向縱深延展，不斷提升生命的質(zhì)量和高度?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然”，每個孩子就像一張白紙，打上什么樣的底色就能成就什么樣的人生。從這種意義上說，“未來”必須從“現(xiàn)在”開始?！安シN習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！碑?dāng)下我們最需要做的，就是讓孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣?；诖?，多年以來，我們堅守“傳統(tǒng)文化植養(yǎng)根基，良好習(xí)慣助推成長”這一辦學(xué)理念，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與植根文化、多元課程、情智課堂、知行德育等融會貫通，促進(jìn)師生健康成長，提升學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì)。

二、構(gòu)建二維習(xí)慣體系，增強植根養(yǎng)成教育實效

思想是一顆種子，只有在實踐的土壤中才能發(fā)芽。當(dāng)我們認(rèn)定“良好習(xí)慣養(yǎng)成”是做實、做好學(xué)校特色工作的基點時，就把“植養(yǎng)習(xí)慣”烙印在每一項教育行為中，從行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)（思維）習(xí)慣兩個維度對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）構(gòu)建推進(jìn)知行合一的行為習(xí)慣教育體系

習(xí)慣涵養(yǎng)美德，活動彰顯智慧。我們遵循教育的規(guī)律結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點，整體構(gòu)建我校知行合一的行為習(xí)慣體系。

一是組建“好習(xí)慣訓(xùn)練營”，強化日常訓(xùn)練。每學(xué)期都隆重舉行“快樂習(xí)慣訓(xùn)練營的開營儀式暨開學(xué)典禮”，在習(xí)慣訓(xùn)練營里，嚴(yán)格按照習(xí)慣目標(biāo)要求，利用好習(xí)慣輔導(dǎo)課、隊列訓(xùn)練、活動比賽等形式，把艱苦的訓(xùn)練貫穿在快樂的習(xí)慣養(yǎng)成之中。結(jié)營時，通過好習(xí)慣攝影展、好習(xí)慣推廣站、好習(xí)慣體驗日記展等，讓孩子們在實踐中訓(xùn)練，在活動中體驗，在行動中養(yǎng)成，使好習(xí)慣植根在每個孩子心中。

二是開展“好習(xí)慣每月一事”，提升層級訓(xùn)練。為了將好習(xí)慣堅持鞏固下來，我們還堅持“好習(xí)慣每月一事”，將習(xí)慣目標(biāo)分層細(xì)化成十二個主題，主題的選擇立足于對孩子們一生有用的重要習(xí)慣，如：吃飯的習(xí)慣、走路的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣等。一年十二個月，從小事開始培養(yǎng)好習(xí)慣、鞏固好習(xí)慣，按年級提升要求。比如，五月的主題是：學(xué)會勞動，自己的事情自己做。一年級的訓(xùn)練要點就是學(xué)會整理書包。活動設(shè)計了清空書包、整理物品、分類擺放、原物放回等程序，細(xì)化訓(xùn)練要求，即大?。▽W(xué)科）分類、分層歸位、有序擺放，形成穩(wěn)定的好習(xí)慣?！懊吭乱皇隆毕盗谢顒樱褪峭ㄟ^這種有序行為的訓(xùn)練，使好習(xí)慣行為“落地生根”。

三是創(chuàng)新“好習(xí)慣銀行評價”，促進(jìn)訓(xùn)練效果。激勵才能產(chǎn)生動力，我們創(chuàng)建“好習(xí)慣銀行”評價體系，師生一起創(chuàng)新設(shè)立“好習(xí)慣總銀行”“分行”，每個孩子們都是儲戶，擁有獨立的“好習(xí)慣銀行卡”。每天自省，每周小結(jié)，每月匯總，采用自評和他評相結(jié)合的方式，將好習(xí)慣以儲蓄幣的形式存入“習(xí)慣銀行”。 若有違紀(jì)行為，則依照準(zhǔn)則扣除相應(yīng)的儲蓄幣，獎罰分明?！昂昧?xí)慣銀行”除了辦理“存款”項目，還有相應(yīng)的“增息”和“貸款”業(yè)務(wù)，可以根據(jù)儲蓄情況申請陽光志愿者職務(wù)，完成一個個微心愿，或進(jìn)行“貸款”長善救失，逐步學(xué)會自我管理?！昂昧?xí)慣銀行”評價體系，讓孩子們體驗了良好習(xí)慣帶來的成就感，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?/p>

（二）探究總結(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的操作體系

學(xué)習(xí)成就未來，思維形成品質(zhì)。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的成長產(chǎn)生的影響深遠(yuǎn)。為此，我們不斷探究并總結(jié)出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的操作體系。

一是完善操作體系，加強精細(xì)管理。從學(xué)校教育管理的層面，針對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式、評價等，提出“組織保障——制度保障——養(yǎng)成模式——矯正模式——激勵評價”的五步操作體系，便于指導(dǎo)新學(xué)期新班級進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二是針對目標(biāo)要求，構(gòu)建實施網(wǎng)絡(luò)。從教師細(xì)致操作層面，圍繞16個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)達(dá)成點，提出了思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣課程輔導(dǎo)、心理個案跟蹤等幾大操作途徑，構(gòu)建了“一點六面”實施網(wǎng)絡(luò)，有效地提升教師的輔導(dǎo)水平，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)達(dá)成。

三是增進(jìn)課堂實效，打造“情智”課堂。利用課堂這一主陣地，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)心理的理念引領(lǐng)，以情啟智，情智雙修，以“情景驅(qū)動、自主建構(gòu)、小組合作，自主測評、反思提升”為主線，強調(diào)“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”，突出教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，逐漸形成了“情智”課堂教學(xué)范式。摒棄教學(xué)過程中的繁文縟節(jié)，直指課堂教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、研發(fā)多元開放課程，實現(xiàn)植根養(yǎng)成教育融合

課程是一所學(xué)校的核心，一位哈佛校長曾說過：“一張課程表成就學(xué)生一生的幸福?！睂τ趯W(xué)校來說，鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)才是課程規(guī)劃的“主心骨”。我們圍繞“植養(yǎng)習(xí)慣”這個中心，以向生命致敬的態(tài)度，實現(xiàn)教育對生命的成全。依據(jù)學(xué)校實際，整合研發(fā)課程資源，不斷夯實孩子們的成長基礎(chǔ)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成長效化。

好習(xí)慣主題課程。樹立“大”課程觀，打破分科壁壘，通過刪減增補、重組融合等方法對中高年級《品德與社會》、地方課程進(jìn)行整合，研發(fā)課程資源包，并通過主題課程實施的方式，指導(dǎo)學(xué)生通過基于體驗探究式的學(xué)習(xí)研究，增強體驗，形成認(rèn)知，培養(yǎng)習(xí)慣。

例如，五年級《品社》中“我們生活的地球”和《環(huán)境教育》中“可怕的消失”這兩單元內(nèi)容相近甚至重復(fù)，我們就整合成同一主題。以綜合實踐的理念引領(lǐng)學(xué)生通過開題課和方法指導(dǎo)課，學(xué)會提出一系列有價值、可研究的問題，掌握一定的研究方法。實踐活動課或節(jié)假日，在老師或家長的陪同下，孩子們根據(jù)探究主題組成合作小組分別到榮成水利局采訪，向村里的老漁民請教，到海鮮市場調(diào)查，到榮成城區(qū)最大的蓄水站——后龍河水庫進(jìn)行實地考察等。現(xiàn)實的場景讓孩子們震撼：昔日煙波浩渺的大水庫，現(xiàn)如今因為干旱少雨和人們無節(jié)制的浪費，致使河床干涸見底，土地龜裂，被風(fēng)干的僵魚、河蚌殼隨處可見，觸目驚心……成果匯報課上，孩子們?nèi)巳藚⑴c，分工合作，收集整理了大量的資料，最終以圖片視頻、數(shù)據(jù)比對、漫畫海報等形式展示小組的研究成果和收獲。有的小組還以《來自榮成大天鵝的一封信》、圖片展《半個世紀(jì)的變遷》、舞臺劇《一條魚的吶喊》等豐富多彩的形式，向大家發(fā)出倡議，珍惜大自然的饋贈，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，別讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚，別讓生命的春天寂靜無聲。孩子們在自主探究、實踐體驗中所得的收獲，所激發(fā)的潛能，遠(yuǎn)勝過我們千萬遍空洞的說教和灌輸，這種基于生活的主題整合課程，真切觸動了孩子們的心靈琴弦，完成了“知-情-意”的深度提升。“知之真切篤實處，即是行”，由此，引導(dǎo)孩子們從我做起、從現(xiàn)在做起、從一點一滴做起，改變?nèi)粘Ｐ袨榉绞?，堅持不懈、久久為功，實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的目的，最終習(xí)慣成自然。

好習(xí)慣校本課程。我們立足于學(xué)生身心發(fā)展的特點，把解決“九小”問題過程中一些好的經(jīng)驗做法編寫成校本課程《好習(xí)慣伴我成長》。課程分行為篇和學(xué)習(xí)篇，內(nèi)容涵蓋課內(nèi)外、校內(nèi)外等日常規(guī)范和習(xí)慣要求。依據(jù)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，螺旋上升，低年級注重培養(yǎng)好習(xí)慣，中年級注重養(yǎng)成好習(xí)慣，高年級則在鞏固好習(xí)慣基礎(chǔ)上矯正壞習(xí)慣。圖文并茂，內(nèi)容豐富，可操作性強，有效地利用心理健康教育的理念，指引小學(xué)生健康成長與高效學(xué)習(xí)。像《告別拖拉習(xí)慣》《我的作業(yè)我做主》等已成為校本課程的經(jīng)典范例，深受孩子們喜歡。

好習(xí)慣活動課程?；顒诱n程化的理念，催生了我們活動課程序列化、體系化。入校課程、離校課程，班會課程、“十歲禮”成長課程繽紛多彩，寓教于樂；翰墨軒、童畫坊、妙思居、巧手吧等特色社團(tuán)，成為孩子們體驗合作、共享智慧的活動陣營。孩子們在動手實踐、體驗探究中，激發(fā)了智慧潛能，提升了綜合素養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)了良好習(xí)慣。我校還將各種主題教育月活動，加以課程化設(shè)計，形成固定的節(jié)日課程。每年一屆的讀書節(jié)、好習(xí)慣藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)展示節(jié)、體育節(jié)等異彩紛呈，成為孩子們翹首期盼的盛典。

好習(xí)慣共育課程。我們拓展了家校共育的新途徑，研發(fā)家校共育課程。通過班、校兩級家委會的共同努力，讓家長成為學(xué)校習(xí)慣教育的同盟軍。組織開展了“編外老師進(jìn)課堂”主題活動，拓寬了孩子們素養(yǎng)提升與習(xí)慣教育的外延；與“書香媽媽”攜手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；“爸爸俱樂部”帶領(lǐng)孩子們參與運動、親近自然，培養(yǎng)自信、合作等品質(zhì)……在家委會的牽頭下，還建立了氣象局、博物館、消防大隊等十多處校外實踐教育基地，打開了一條通向社會、通向自然的光明通道，為孩子們好習(xí)慣的養(yǎng)成助力。

習(xí)慣養(yǎng)成教育如同一粒神奇的種子，在府小這片肥沃的土壤上悄然生根、萌芽、開花，改變了府小師生的生命狀態(tài)，見證了府小教育的傳奇變化。經(jīng)過多年不懈的努力，學(xué)校先后獲得“全國百強特色學(xué)校”“全國青少年文明禮儀教育示范基地”“全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”“全國書香校園”“威海市特色學(xué)?！钡裙鈽s稱號。

特色是一種長期的堅守，是一種歷史的積淀。在真正的“特色教育”中，樸素比“特色”更美麗，良心比“品牌”更珍貴。兒童的身心成長和他們未來的發(fā)展，才是我們真正應(yīng)該關(guān)注的，這是教育的良知，一念不移，念念不移。“植根養(yǎng)成”教育沒有終點，相信種子，相信付出，只要初心不變，一朝春雨過后，必定是一地新綠，滿樹繁花……

（作者單位：山東榮成市府新小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳