創(chuàng)客教育在高校中的應(yīng)用研究

張道華

創(chuàng)客教育在高校中的應(yīng)用研究

張道華

(亳州學(xué)院電子與信息工程系，安徽亳州236800)

在創(chuàng)客席卷全球，日益翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育模式的今天，響應(yīng)創(chuàng)客行動(dòng)，探索與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)客教育模式不是盲目地跟風(fēng)。分析創(chuàng)客教育的功能，梳理創(chuàng)客教育面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)策，詳細(xì)介紹創(chuàng)客教育的模式，旨在為我國(guó)高校的創(chuàng)客教育理論研究提供參考，為創(chuàng)客教育實(shí)踐提供依據(jù)與借鑒。

創(chuàng)客教育；功能；挑戰(zhàn)；對(duì)策；模式

“創(chuàng)客”好像一縷春風(fēng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子灑遍了全國(guó)各地。與2014年相比，2015年的政府報(bào)告里出現(xiàn)一個(gè)熱詞、關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新(姬少亭和梁賽玉，2015)。2012年，趨勢(shì)大師安德森(Chris Anderson)在《創(chuàng)客時(shí)代》(Makers)一書中寫到：第三次工業(yè)革命將由創(chuàng)客掀起，創(chuàng)客將改變世界。而現(xiàn)在，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)正在全世界如火如荼地開展，改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)的方式和消費(fèi)的途徑，也影響著現(xiàn)有的教育體系和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)格局。

創(chuàng)客時(shí)代給了年輕人展示奇思妙想的機(jī)會(huì)和化夢(mèng)想為實(shí)踐的平臺(tái)。2015年1月4日，李克強(qiáng)總理前往深圳考察，首站來到柴火創(chuàng)客空間，并加入成為其中一員為創(chuàng)客“添把柴”，更是為創(chuàng)客在中國(guó)的發(fā)展史上揮灑了濃墨重彩的一筆。為了使我國(guó)的創(chuàng)新技術(shù)得到飛躍式地發(fā)展，也為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，越來越多的高校將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的苗頭指向了創(chuàng)客教育。高校是國(guó)家創(chuàng)新的搖籃，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校不可推卸的使命。創(chuàng)客教育由于其自身的優(yōu)勢(shì)及功能將在高校迎來井噴式的發(fā)展。因此，梳理創(chuàng)客教育的功能，分析創(chuàng)客教育面臨的挑戰(zhàn)并給出有效的應(yīng)對(duì)措施，探索具有普適性的創(chuàng)客教育模式，顯得尤為重要。

一、創(chuàng)客教育的功能

（一）學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)客教育

在創(chuàng)客教育情境下，學(xué)生可以以項(xiàng)目為中心團(tuán)隊(duì)合作，也可進(jìn)行以自主學(xué)習(xí)為中心的創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主選擇學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源，深度參與學(xué)習(xí)及實(shí)踐。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，難免會(huì)遇到一系列問題，而在解決這些問題的過程中，可以深度理解學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容。更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，在解決問題中深度學(xué)習(xí)，在如此良性循環(huán)中會(huì)產(chǎn)生更多的想法和創(chuàng)意。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)造，學(xué)習(xí)過程與創(chuàng)造過程相互融合，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造不再有明顯界限，在解決問題過程中，學(xué)生可以打破學(xué)科界限而融會(huì)貫通，多學(xué)科多文化的碰撞，有助于激發(fā)新思想的火花（鄭燕林和李盧一，2014）。毫的學(xué)院新成立了“雪中飛”創(chuàng)客空間實(shí)訓(xùn)室，不同專業(yè)但志趣相投的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起創(chuàng)新。學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)，也可革新現(xiàn)有的某些技術(shù)。創(chuàng)客空間是學(xué)生的第二課堂，也是最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這種基于創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)方式將影響學(xué)生的一生。

圖1 創(chuàng)新循序能力的培養(yǎng)

（二）學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)客教育

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的共同協(xié)作和培養(yǎng)。在高校開展創(chuàng)客教育，可以有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。創(chuàng)客教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力起到循序培養(yǎng)的作用（見圖1）。譬如，學(xué)生可以把自主設(shè)計(jì)研發(fā)的產(chǎn)品在淘寶網(wǎng)上或市場(chǎng)上銷售，親身經(jīng)歷新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作及銷售過程，觸摸最新技術(shù)信息，為未來就業(yè)及創(chuàng)業(yè)積累更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)財(cái)富（楊現(xiàn)民和李冀紅，2015）。在產(chǎn)品研發(fā)與銷售流程中，學(xué)生可以請(qǐng)教相關(guān)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的員工，如此也能夠加強(qiáng)產(chǎn)教聯(lián)盟，推進(jìn)校企深度合作，為創(chuàng)客教育提供更好的土壤和平臺(tái)，以備更好地開展創(chuàng)客行動(dòng)。國(guó)家更是為創(chuàng)客們構(gòu)建了頂級(jí)創(chuàng)業(yè)投資平臺(tái)，資助和鼓勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)客做出具有投資價(jià)值的項(xiàng)目?？偠灾?，創(chuàng)客教育著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的作用不容小覷，為莘莘學(xué)子們?cè)谌顺庇縿?dòng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)另辟蹊徑，打開一片新視界。

二、創(chuàng)客教育的挑戰(zhàn)及解決對(duì)策

（一）如何實(shí)施創(chuàng)客教育

目前，創(chuàng)客教育在各大高校的開展，無外乎三種方式：一是成立開放的創(chuàng)客教育空間；二是在常規(guī)課程中有意識(shí)地融入創(chuàng)客教育；三是開設(shè)專門的創(chuàng)客教育課程（鄭艷林，2015）。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)模式備受詬病，但由于創(chuàng)客意識(shí)在教育格局中仍處于萌芽階段，開設(shè)專門的創(chuàng)客教育課程尚無法全面實(shí)施。

建立組織松散的、完全開放的創(chuàng)客教育空間，是目前創(chuàng)客教育實(shí)施最為普遍的形式。按照學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以使用學(xué)校創(chuàng)客空間提供的工具和資源，也可參加學(xué)校組織的某些主題式創(chuàng)客活動(dòng)，這種創(chuàng)客活動(dòng)能夠隨時(shí)進(jìn)行，方便、自由，花費(fèi)較少。

整合于常規(guī)課程中的創(chuàng)客教育是目前比較常用的方式之一，多由相關(guān)課程授課教師申請(qǐng)課題，利用經(jīng)費(fèi)建立創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，既支持課程教學(xué)，又接軌創(chuàng)客教育的實(shí)施。課程質(zhì)量是教育安身立命之根本，創(chuàng)客教育所倚重的“自己動(dòng)手做”與傳統(tǒng)課程的固化結(jié)構(gòu)相輔相成、互為補(bǔ)益。

（二）如何獲得合格創(chuàng)客導(dǎo)師

導(dǎo)師是學(xué)生實(shí)施創(chuàng)客行動(dòng)的引路人和幫助者。高校教師可以通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及實(shí)際參與創(chuàng)客行動(dòng)，為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)傳授和技術(shù)指導(dǎo)。但教師一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，一方面要擔(dān)任創(chuàng)客導(dǎo)師，往往力不從心，而且也未必能做到全面指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)。因此，必須尋求校外創(chuàng)客空間的幫助，或取得相關(guān)企業(yè)及行業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)外建立合作關(guān)系，為學(xué)生的創(chuàng)客行動(dòng)尋得合格導(dǎo)師（傅騫和王辭曉，2014）。

（三）如何搭建對(duì)外創(chuàng)客平臺(tái)

獨(dú)木難以成林。“創(chuàng)客”作為一個(gè)新鮮事物，在中國(guó)的教育格局中也只是出于萌芽狀態(tài)。創(chuàng)客教育若想在我國(guó)高校中得到長(zhǎng)足的發(fā)展，必須做到對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開放。對(duì)內(nèi)轉(zhuǎn)變思想打破陳規(guī)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)外開放思想建立廣泛的合作關(guān)系。積極營(yíng)造和諧創(chuàng)客環(huán)境，與校外創(chuàng)客空間資源共享（付志勇，2015），互相提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，取其精華。也可讓企業(yè)員工或校外人員加入到校內(nèi)創(chuàng)客空間，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、信息共享。多元素碰撞更容易產(chǎn)生新的創(chuàng)意，為中國(guó)創(chuàng)客注入新鮮的血液。

三、創(chuàng)新創(chuàng)客教育模式

創(chuàng)客教育模式下，學(xué)校和社會(huì)各界共同參與，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客環(huán)境和創(chuàng)客空間，重構(gòu)課程體系開展創(chuàng)客課程（王德宇等，2015），實(shí)施創(chuàng)客活動(dòng)、培育創(chuàng)客文化。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造、快樂、分享、協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。通過變革學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行創(chuàng)客學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)，定期舉辦創(chuàng)客教育展和創(chuàng)客活動(dòng)大賽，檢驗(yàn)和回饋創(chuàng)客教育的功效，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。簡(jiǎn)單來說，本研究探索的創(chuàng)客教育模式可以歸納為“123456”，即一個(gè)理念、兩個(gè)建設(shè)、三個(gè)結(jié)合、四大體系、五大保障、六大成果。

（一）一個(gè)理念：頂天立地

在創(chuàng)客席卷全球，日益翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育模式的今天，響應(yīng)創(chuàng)客行動(dòng)，探索與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)客教育模式不是盲目跟風(fēng)。高等教育是國(guó)家昌盛及經(jīng)濟(jì)繁榮的重要支柱，學(xué)生創(chuàng)新能力是評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，是衡量國(guó)家科技創(chuàng)新的重要標(biāo)簽。創(chuàng)客教育理念的核心是頂天立地，即培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想和高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，同時(shí)要有立足實(shí)際，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)產(chǎn)品，為社會(huì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。

（二）兩個(gè)建設(shè)：協(xié)同創(chuàng)新、全球戰(zhàn)略

若想促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，就必須不斷革新技術(shù)。然而一直以來，我國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新難以在國(guó)際領(lǐng)先水平取得一席之位，這就對(duì)教育改革提出了迫切要求。創(chuàng)客的興起，為中國(guó)教育的變革帶來了蓬勃的生機(jī)，中國(guó)高等教育界必須“起而行”，放眼未來，協(xié)同創(chuàng)新，以全球戰(zhàn)略的眼光部署教育的模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，向社會(huì)證明教育的價(jià)值，向公眾展示教育的成果。

（三）三個(gè)結(jié)合：人才培養(yǎng)、校園文化、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

俗話說，欲速則不達(dá)，創(chuàng)客教育的實(shí)施，必須穩(wěn)步推行。高校必須選拔一批優(yōu)秀的教師，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，還必須具備引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的激情和創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)全新的知識(shí)傳授模式，主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。學(xué)校、教師、學(xué)生及公眾共同努力，為創(chuàng)客教育積累更多的資源和案例，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)客校園文化（徐思彥和李正風(fēng)，2014）。為此，政府、高校、教師在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，必須各司其職，營(yíng)造豐富的創(chuàng)客文化氛圍，并為創(chuàng)客提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）四大體系：教學(xué)滲透、人才激勵(lì)、實(shí)踐引導(dǎo)、平臺(tái)搭建

創(chuàng)客教育是一個(gè)完整的體系，離不開積極的教學(xué)滲透、合理的激勵(lì)措施、正確的實(shí)踐指引及良好的實(shí)施平臺(tái)等多方面的支撐。在教學(xué)中，教師重視滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想；信息宣傳方面，學(xué)校圖書館可多館藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列圖書，多開展“創(chuàng)客之家”茶話會(huì)及進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)宣傳，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；在實(shí)踐方面，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)和理想成立或加入管理聯(lián)盟、科創(chuàng)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等精英聯(lián)盟，校內(nèi)計(jì)劃拿出部分專業(yè)創(chuàng)業(yè)基金供學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)初步經(jīng)費(fèi)。學(xué)校層面為學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供一切土壤性工作和鋪墊，為人才培養(yǎng)搭建產(chǎn)教聯(lián)盟的平臺(tái)。

（五）五大保障：組織領(lǐng)導(dǎo)、科研理論、經(jīng)費(fèi)場(chǎng)地、信息資源、政策制度

創(chuàng)客教育得以實(shí)施，必須依賴正確的組織領(lǐng)導(dǎo)、有力的科研理論、嚴(yán)密的政策制度及必要的經(jīng)費(fèi)場(chǎng)地和信息資源等。政府出臺(tái)政策支持、高校營(yíng)造創(chuàng)客氛圍、教師出謀劃策、平臺(tái)給予資金保障和企業(yè)提供必要的幫助，這幾個(gè)環(huán)節(jié)如果能夠做到各盡其責(zé)，一個(gè)基于創(chuàng)客教育的新型知識(shí)生態(tài)環(huán)境必將得到良性運(yùn)轉(zhuǎn)（謝作如，2014）。

（六）六大成果：競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、科技創(chuàng)業(yè)、師導(dǎo)生創(chuàng)、示范輻射

為了重塑教育運(yùn)作模式，推動(dòng)創(chuàng)客行動(dòng)在中國(guó)快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要將創(chuàng)客理念下的教育成果進(jìn)行示范輻射，如：宣傳創(chuàng)業(yè)典型，獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽活動(dòng)的獲獎(jiǎng)?wù)撸故尽皫煂?dǎo)生創(chuàng)”及科技創(chuàng)業(yè)的成功典型和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的收獲及成果，激勵(lì)更多的創(chuàng)客們，推動(dòng)更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為我國(guó)的科技創(chuàng)新添磚加瓦。

四、結(jié)語

中國(guó)的創(chuàng)客發(fā)展方興未艾，創(chuàng)客思想對(duì)教育的影響不容小覷。創(chuàng)客教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，同樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。如何探索形成普適性或高推廣價(jià)值的創(chuàng)客教育模式（吳俊杰，2013），加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才核心競(jìng)爭(zhēng)力，其重要性不言而喻，這需要政府、高校、教師、企業(yè)各方的廣泛參與和大力支持。暢想未來，學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造不再有明顯界限，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)同時(shí)進(jìn)行，高等教育將走向新的臺(tái)階，創(chuàng)客理念將帶給教育全新的世界。

傅騫,王辭曉.2014.當(dāng)創(chuàng)客遇上STEAM教育[J].現(xiàn)代教育技術(shù),(10):37-38.

付志勇.2015.面向創(chuàng)客教育的眾創(chuàng)空間與生態(tài)建構(gòu)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),(5):18-24.

姬少亭,梁賽玉.2015-03-05.“創(chuàng)客”走進(jìn)政府工作報(bào)告[EB/OL].http://news.china.com.cn/2015lianghui/2015-03/05/content_ 34965509.htm.

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The Application Research of Maker Education in Colleges and Universities

ZHANG Dao-hua
(Department of Electronics and Information Engineering,Bozhou University,Bozhou 236800,China)

ract:Nowadays,Maker education has swept the globe and turned over the traditional education model. Responding Maker action and keeping pace with Maker education model don＇t mean blindly follow suit.This article analyzes the functions of Maker education,combs the challenges that Maker education is facing and their countermeasures,and introduces in detail Maker education model in this study,so as to provide reference for theory research of Maker education,as well as provide the basis for Maker education practice in colleges and universities.

rds:maker education;function;challenge;countermeasure;model.

G424

A

1671-055X（2017）01-0086-03

10.16595/j.1671-055X.2017.01.019

2016-03-13

安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2015ckjh121）；安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2014msgzs170）。

張道華（1984-），女，安徽六安人，講師，主要從事計(jì)算機(jī)軟件、模式識(shí)別與圖形圖像處理、教師教育等研究。E-mail:67973407@qq.com.