關于高職會計專業(yè)課程應用開發(fā)的思考

李奕霏

摘要：我國高等職業(yè)教育在不斷的改革與發(fā)展，高職會計課程也在不斷的開發(fā)與深化。與此同時。高等職業(yè)院校的辦學理念以及教學方式等都產生了深刻的變化。為進一步符合高職教育改革的潮流趨勢。原有的教材內容不能循規(guī)蹈矩、一成不變。需要在原有基礎之上與時俱進的建設和開發(fā)。

關鍵詞：高職院校 會計專業(yè)課程 教材開發(fā)

高職院校是為社會以及用人單位輸入高級應用型人才的主要場所，培養(yǎng)出了一批又一批專業(yè)性強的應用人才，這樣既滿足了社會對應用型人才的需求，也滿足了市場經濟不斷發(fā)展的狀態(tài)。因此，進一步加強高職會計專業(yè)的教學質量，符合高職教育的改革需求，首先辦學理念和教學模式的需要進行有效的結合，這樣才能進一步保證教學的質量，一些會計的課程也需要進行重新的編制，根據具體的情況開發(fā)課程，這樣才能突出高職院校實踐性、技能性的教學特色。

一、高職院校會計專業(yè)課程應用開發(fā)的意義

隨著教育的不斷改革，高職院校在整個潮流中不斷發(fā)展取得了較好的發(fā)展成果，前后培養(yǎng)了大量優(yōu)秀應用型人才，為我國的社會發(fā)展提供了源源的動力。校企合作成為了各大高職院校推送人才的重要方式，通過理論和實際相結合的教學模式，注重人才的綜合培養(yǎng)。同時積極構建優(yōu)秀的師資隊伍、課程體系建設等，在一定程度上提升了高職院校的辦學質量。但是，隨著時間的推移，高職院校的教學方式、課程編制方面上還存在著一些不足之處，在高職院校的總體趨勢之中，還會存在著一些濫竿充數(shù)的現(xiàn)象，這導致會計專業(yè)課程質量參差不齊，制約著高職院校會計專業(yè)課程的總體發(fā)展。這就要求當前高職院校會計專業(yè)課程應用進行科學、合理的開發(fā)，具有著一定的現(xiàn)實意義。

二、高職院校會計專業(yè)課程現(xiàn)狀

目前，縱觀高職院校的會計課程，部分會計課程的編寫功利性強，不具有實效性，沒有真正的將課程與學生的特點進行結合，導致教學效果不明顯。在一些會計教材中的參編隊伍不整齊，甚至一些作者對教育部實時頒布的改革文件以及教育成果不了解，在這樣的情況之下編寫課程教材，將會使得教材原有的意義曲解，達不到最初的含義。同時，在我國的市面上，會計課程的版本繁多，沒有形成一套完整的教材體系，這增加了選用合格、合適的會計課程的難度，降低了高職院校會計課程的合理率，在一定程度上影響了高職院校會計專業(yè)的教學效果。所以對高職院校的會計課程進行開發(fā)與改革尤為重要。

三、高職院校的會計專業(yè)課堂教材開發(fā)與改革的具體思考

一個擁有完整體系的會計教材，可以為學生們提供更準確有效的基礎理論知識。是高職院校的重要教育內容，也是學生們掌握會計理論知識的重要途徑。由此可見，一個優(yōu)質的會計課程教材至關重要，對會計課程的教學質量有著重要的作用。尤其是對高職院校的會計課程專業(yè)教材的改革工作，需要相關教育機構以及高職教師的大力配合，與時俱進，符合市場經濟的發(fā)展趨勢，對高職會計課程進行分析、研究，為高職會計課程提供充足的動力。

（一）完善教學理念。高職院校應該時刻以學生為本的教學理念為基礎，將人才的培養(yǎng)作為學校的終極目標。對課程教材進行編制與完善，目前，我國的市場經濟在不斷的發(fā)展，高職院校的教育教學也應該與時俱進，使得會計課堂教材時刻保持著與社會動態(tài)相聯(lián)系的先進性。外界無論進行著怎樣的變化，課程教材是為培養(yǎng)人才而服務的，因此，有關課程的編制要充分的體現(xiàn)學生主體地位，以人才為根本目標，以滿足用人單位的要求為根本標準，然后進行相應的開發(fā)與改革。

（二）與實際相結合。對于會計課程標準的制定，要與會計行業(yè)標準、職業(yè)資格進行接軌，然后對會計專業(yè)課程進行開發(fā)與改革，遵循我國《會計法》的相關條例，并且以條例為中心，以此為標準來進行高職院校會計課程教材的改革與開發(fā)，提升會計專業(yè)學生的學習質量。在提升學生專業(yè)能力的同時，還要鍛煉學生的實踐能力，只有理論和實踐充分的結合才能發(fā)揮出巨大的作用，近些年來，高職院校與校企合作的機會越來越多，這樣富有開放式的教學模式，為學生們創(chuàng)造了一個真實的學習環(huán)境。當學生們進入具體的實踐環(huán)境之中，就會從不斷的實踐之中理解之前所學的理論知識，并通過對理念知識的理解，更好的運用于實踐，乃至成為社會中優(yōu)秀的會計人才。

面對越來越多的校企協(xié)作的教學模式，教材的開發(fā)與改革變得尤為重要。在高職院校的專業(yè)課程開發(fā)與改革過程中，相關的教育部門以及院校教師應該始終堅持與實踐結合的基本原則，只有從實踐中來，深入到實踐中去，才能進一步的加強課程教材的可靠性與實效性，才能進一步將課程內容真切的落實到實踐中。做到與實際相符合，使得高職院校的教師在此會計專業(yè)的基礎上，提煉出專業(yè)的精華、特色等，才能實現(xiàn)課程教材的目的，源于生活，高于生活，將理論與實踐的進行有機的結合。

（三）實踐理論相結合。在會計專業(yè)的課程教材改革過程中，還需要統(tǒng)一教學大綱，以此來減少課程內容的重復。在我國的大多數(shù)高職院校中，都在實行兩年理論教學，配合一年教學實踐的教學方式，這樣在一定程度上增加了學生適應社會的能力，也拓寬了學生們對于知識的理解層面，從具體的實踐中落實知識理念，在具體的實踐中，將專業(yè)發(fā)揮的淋漓盡致。在適應社會發(fā)展的同時，也加強了自身實力的競爭力。然而兩年的理論學習相對來說比較短促，所以如何更好的拿捏課程的編制，成為了高職院校的重要課題。針對會計專業(yè)的教材開發(fā)與改革，做好會計教材大綱的統(tǒng)一，在高職院校會計專業(yè)的大綱指導之下，進行取長補短，從最大的程度上減少教材內容的重復、疊加的情況，這樣的目的已經成為普遍高職院校中會計專業(yè)開發(fā)與編寫的首要方向。

四、結束語

通過上文表述可得知，會計專業(yè)作為高職院校中重要的教學內容，對其進行有效的開發(fā)與改革，不僅有利于高職院校清理教學思路，提高教學質量，還可以提升學生的專業(yè)綜合能力，進一步的增強高職院校會計專業(yè)學生的市場競爭力。因此，加強高職院校會計專業(yè)課題教材的開發(fā)與改革尤為重要。