初中趣味性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“四個(gè)互動(dòng)”

楊帆

摘要：初中生心理的一個(gè)特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧妙，興趣廣泛、強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，如果對(duì)物理具有濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，超乎尋常地研究物理問(wèn)題，教學(xué)上就會(huì)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；互動(dòng)；實(shí)驗(yàn)；趣味性

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0090

各種心理現(xiàn)象表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個(gè)因素，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！边@在初中物理教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。而趣味物理實(shí)驗(yàn)則是開(kāi)啟興趣大門的鑰匙。

一、引入互動(dòng)

設(shè)計(jì)趣味性物理實(shí)驗(yàn)，引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來(lái)，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中。例如：在八年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

1. 開(kāi)水中的活魚

先找一支試管裝進(jìn)冷水，再在試管水中放一條小的活魚苗，再用酒精燈給試管上部的水加熱，發(fā)現(xiàn)上面的水開(kāi)了，而下面的魚還是活的，如果對(duì)試管下面的水加熱，上面的魚苗很快就死了，學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象大惑不解。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的興趣。

2. 小針為什么浮在水面

把一根縫衣針?lè)旁谒嫔?，讓它像麥桿似的浮著嗎？很多學(xué)生認(rèn)為這是不可能的，那么讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)就可以改變學(xué)生的看法。取一碗水，拿一根細(xì)一點(diǎn)的縫衣針，稍微抹上一層豬油。在水面上放一小張能吸水的紙，再在水面上輕輕的平放一枚縫衣針。等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個(gè)角，使紙慢慢沉入水中，這時(shí)候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的是為了減少針對(duì)水面的沖擊力。

3. 布條為什么燒不著

找一塊棉布條，然后用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開(kāi)，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對(duì)火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過(guò)了布條。拿下布條一看，棉布條并沒(méi)有燒焦。

這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料，學(xué)生會(huì)很想知道為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，這時(shí)教師就可以很自然地將學(xué)生引入物理的殿堂。

二、講解互動(dòng)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的根本方法。一部物理學(xué)發(fā)展的歷史，就是一部觀察實(shí)驗(yàn)的歷史，是總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的歷史。物理學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)更離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。在新課的講解時(shí)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣又使學(xué)生更加容易理解所學(xué)的物理知識(shí)。加深了學(xué)生的記憶，使學(xué)生過(guò)目不忘。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)這課時(shí)可以做一下下面的實(shí)驗(yàn)：

1. 試管上升

首先演示大小管實(shí)驗(yàn)，在大試管中注入水，將略小的試管放入大試管水中，然后提問(wèn)：若手拿大試管倒置，小試管如何？絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小試管會(huì)受重力而掉下。然后實(shí)驗(yàn)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)小試管不但沒(méi)有掉下，反而在滴下水的同時(shí)，緩緩上升，感到疑惑不解，教師問(wèn)學(xué)生是什么使試管緩緩上升的呢？學(xué)生就會(huì)積極地思考，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

2. 蠟燭抽水機(jī)

在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林，再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒(méi)入右邊水杯的水中。不一會(huì)右邊水杯里的水讓蠟燭抽過(guò)來(lái)了！這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺(jué)得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識(shí)，可立即引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。

三、鞏固互動(dòng)

在鞏固知識(shí)時(shí)做個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果往往比考一張?jiān)嚲淼男Ч€要好，大多數(shù)初中學(xué)生，學(xué)習(xí)物理的興趣一般不能保持得很久，他們的普遍現(xiàn)象是對(duì)物理概念規(guī)律一知半解，從而產(chǎn)生困惑，感到莫大的壓抑，導(dǎo)致聽(tīng)課無(wú)心，思想開(kāi)小差，作業(yè)頭痛草草了事，甚至抄作業(yè)。久而久之，惡性循環(huán)下去，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因而，設(shè)計(jì)針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久性的重要一環(huán)。例如：在學(xué)習(xí)完流體壓強(qiáng)后做下面的實(shí)驗(yàn)：

1. 乒乓球漂浮在空中

教師可以將一個(gè)電吹風(fēng)機(jī)向上吹風(fēng)，再在上面放一個(gè)乒乓球，我們發(fā)現(xiàn)乒乓球沒(méi)有被吹掉反而隨著電吹風(fēng)的移動(dòng)而跟著漂移。

2. 隔物滅火

桌上放一只玻璃杯，杯子后面20cm處放一只點(diǎn)燃的蠟燭。用力對(duì)著玻璃杯吹氣，燭焰被吹滅了。如果要你通過(guò)一只大漏斗吹氣，卻不能把蠟燭吹滅。

學(xué)生通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)就很想搞清楚其中的原因，因此激發(fā)了學(xué)生的探知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師先要求學(xué)生自己用所學(xué)的物理知識(shí)解釋所看到的物理現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生回答情況再進(jìn)行總結(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)不但鞏固了流體壓強(qiáng)的知識(shí)，而且將知識(shí)加以延伸。

四、延伸互動(dòng)

為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，十分有必要把物理實(shí)驗(yàn)引伸至課外，課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛(ài)，大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開(kāi)闊的大課堂，有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的物理現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣大有裨益。

綜上所述可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，特別是一些探索性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于觀察到的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理，促使他們尋求答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣因此，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用手段之一。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)銅羅中學(xué) 215237）