加強(qiáng)閱讀積累實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)雙贏

胡曉慧

摘要：閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。閱讀重在理解和吸收，而寫(xiě)作則旨在表達(dá)和運(yùn)用，二者相互促進(jìn)、密不可分。只有把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)整體訓(xùn)練，才能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。本文擬從四個(gè)方面來(lái)尋求實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)雙贏的有效方法與途徑。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；寫(xiě)作積累；閱讀氛圍；讀寫(xiě)雙贏

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0068

空袋子難以直立。可見(jiàn)，寫(xiě)作文需要平時(shí)儲(chǔ)備素材，而素材的最佳來(lái)源就是生活和閱讀。目前，學(xué)生因缺乏素材的積累導(dǎo)致對(duì)作文的恐懼、盲目以及缺乏序列有效的寫(xiě)作訓(xùn)練等問(wèn)題讓作文教學(xué)變得棘手。那么，我們應(yīng)該如何引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀，讓生活素材像源頭活水，成為學(xué)生寫(xiě)作的源泉呢？

一、通過(guò)學(xué)生課外閱讀，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

1. 累積寫(xiě)作資源

通常在構(gòu)思某一文章的時(shí)候，都要最先考慮到底寫(xiě)些什么內(nèi)容?？墒菍?xiě)作所需的素材資源又是從哪里得來(lái)的呢？課外閱讀就是其中最重要、最有效的途徑與渠道，尤其是各類(lèi)語(yǔ)言資源，從課外閱讀獲取的語(yǔ)言會(huì)更加豐富、多樣。

2. 充實(shí)寫(xiě)作情感

一般情況下，每篇文章都能表達(dá)出作者最真實(shí)的情感、最現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀。而寫(xiě)作情感一般要通過(guò)自己感受的，在現(xiàn)實(shí)生活中也是可以慢慢積累出來(lái)的，當(dāng)然學(xué)生通過(guò)課外閱讀，就能激起他們各類(lèi)寫(xiě)作內(nèi)心情感的共鳴。

3. 強(qiáng)化寫(xiě)作語(yǔ)感

寫(xiě)作語(yǔ)感，實(shí)際上就是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)對(duì)每一句話(huà)、每一個(gè)文字下意識(shí)的感受能力，換句話(huà)說(shuō)就是要提高寫(xiě)作領(lǐng)悟力和實(shí)際運(yùn)用率。如果學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)感非常強(qiáng)的話(huà)，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有充實(shí)的知識(shí)，進(jìn)而就會(huì)“下筆如有神”，但相反，如果學(xué)生語(yǔ)感能力較弱，整個(gè)寫(xiě)作思路就會(huì)發(fā)生卡頓，完全不會(huì)表達(dá)情感。

4. 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

每一件事都有完成的方法，寫(xiě)作也不例外。如怎樣將人物完全寫(xiě)活、怎樣讓語(yǔ)言變得更加生動(dòng)、怎樣使寫(xiě)作文路變得有條理性、怎樣讓情節(jié)變得更加吸引人等。想要獲得不同的寫(xiě)作方法技巧，不單單只依賴(lài)于教師的細(xì)心教導(dǎo)，還依賴(lài)于學(xué)生自己從課外閱讀上所自主吸收到的知識(shí)。

二、注重課外閱讀引領(lǐng)，提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量

1. 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境里，有很多學(xué)生都喜歡課外看點(diǎn)書(shū)籍作為休閑，但想要提升寫(xiě)作能力形式的課外閱讀肯定不是一般的消遣閱讀那么簡(jiǎn)單了，應(yīng)該是一種有目的性的，將接受性和探索性結(jié)合在一起的閱讀。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)大膽激發(fā)出學(xué)生對(duì)課外閱讀的喜愛(ài)點(diǎn)，將接受性和探索性合理融合起來(lái)。

2. 保證足夠的課外閱讀時(shí)間

現(xiàn)階段，學(xué)生所負(fù)擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力都很沉重，尤其是學(xué)習(xí)很多新課，而且又有很多課外活動(dòng)時(shí)，如果想要學(xué)生抽出一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真看書(shū)的話(huà)，還真是挺困難的。一般情況下，學(xué)生在校時(shí)不可能抽時(shí)間在讀書(shū)上，而放學(xué)回家后又要寫(xiě)作業(yè)，又要預(yù)習(xí)新課，還有的農(nóng)村學(xué)生回家后必須做家務(wù)活。有時(shí)候，學(xué)生課外閱讀其實(shí)不單單只是指在課外時(shí)間里進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，還應(yīng)該指集中時(shí)間閱讀課外書(shū)的活動(dòng)。

3. 加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

初中學(xué)生攝奇意識(shí)比較強(qiáng)烈、識(shí)別能力相對(duì)較差，教師必須定期或不定期給學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)籍，為了增強(qiáng)靈活性，這種推薦可以分為必讀和選讀，也可根據(jù)學(xué)生能力和學(xué)段特點(diǎn)分層推薦，以照顧不同學(xué)生的不同需求。有了教師的推薦，學(xué)生的課外閱讀也就有了針對(duì)性，效果會(huì)更顯著。

三、重視閱讀拓展，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

首先，在教室內(nèi)有意營(yíng)造書(shū)香氛圍。選擇代表性的關(guān)于讀書(shū)的名言寫(xiě)出來(lái)，張貼在班級(jí)墻上。如在完成《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)后，筆者就引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于讀書(shū)的名言名句。通過(guò)討論思考，學(xué)生搜集多則熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。然后，組織學(xué)生交流討論，談?wù)勛约旱母形颍又鴦?dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)，以充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的神圣感。

其次，利用教科書(shū)資源進(jìn)行拓展。進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常會(huì)聯(lián)系文本或作者的創(chuàng)作情況，給學(xué)生講有關(guān)聯(lián)的書(shū)本之外的故事。此外，教師要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期到圖書(shū)館看圖書(shū)、借圖書(shū)，定期更換從家中帶來(lái)的與大家“共享”的書(shū)籍。根據(jù)學(xué)校安排，筆者每周安排1節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生到閱覽室看書(shū)，而中午則鼓勵(lì)他們自己主動(dòng)去圖書(shū)館借閱圖書(shū)，并為此制訂多借閱圖書(shū)的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。

四、重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益

閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，寫(xiě)作是閱讀的深化。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，初始階段是要求學(xué)生堅(jiān)持摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，有條件的話(huà)加以誦讀、記憶；在此基礎(chǔ)上寫(xiě)讀書(shū)筆記或閱讀感受，逐步積累詞匯量和寫(xiě)作素材。要讓閱讀成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中，因?yàn)閮H僅依靠單純的摘錄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不妨運(yùn)用仿寫(xiě)來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀內(nèi)容的進(jìn)一步消化吸收。

例如，在教完《滕野先生》一文后，筆者要求學(xué)生就所喜歡的一個(gè)老師，練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，劉雯婷同學(xué)的作文《我的語(yǔ)文老師》就較好地模仿課文內(nèi)容引入：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。這句話(huà)是魯迅先生對(duì)他的老師藤野先生的評(píng)價(jià)。而我認(rèn)為，這句話(huà)用在我們語(yǔ)文老師身上也很合適。”

作文就是我手寫(xiě)我心，就是要求學(xué)生把自己見(jiàn)聞感受的內(nèi)容個(gè)性化地表達(dá)出來(lái)。想要拓寬寫(xiě)作的范圍，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，歸根結(jié)底就要增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用力。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的力度，并且有意識(shí)地依托課外閱讀，找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，從而切實(shí)有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)共贏。

（作者單位：浙江省溫州濱海學(xué)校 325000）