論精細(xì)化管理在小學(xué)班級(jí)管理中的實(shí)施

楊小慧

【摘要】 隨著國(guó)內(nèi)教育體制改革的日趨完善，學(xué)校班級(jí)管理越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視，尤其在小學(xué)班級(jí)管理中如何實(shí)現(xiàn)卓越的管理至關(guān)重要，因此小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理應(yīng)運(yùn)而生。本文筆者首先淺析了現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀，然后對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中如何實(shí)施精細(xì)化管理展開了相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理 精細(xì)化 情感教育

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-191-01

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引言

班級(jí)管理是學(xué)校管理必不可少的組成部分，它在當(dāng)前的學(xué)校教育中扮演著非常重要的角色。而將精細(xì)化管理融入到小學(xué)班級(jí)管理中是明智的選擇，也是勢(shì)在必行。貼切而言，學(xué)校管理比其他行業(yè)的管理更需要精細(xì)化，由于小學(xué)學(xué)校管理要面對(duì)的是生機(jī)勃勃的人，他們是祖國(guó)的花朵，社會(huì)未來(lái)的棟梁，更為重要如何培養(yǎng)他們具備走上正軌的思想。因此，作為一名小學(xué)班主任，在班級(jí)管理中除了能粗放式地對(duì)待孩子，更要讓其實(shí)現(xiàn)人人有事做，事事有人管的局面，達(dá)成從細(xì)節(jié)方面精心管理班級(jí)。

一、小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施策略

要提升現(xiàn)階段班級(jí)管理的水準(zhǔn)，實(shí)施精細(xì)化管理已是大勢(shì)所趨，其所強(qiáng)調(diào)的是做什么事情都要注重于“精”與“細(xì)”之上，特別是當(dāng)前學(xué)生們的行為習(xí)慣，一定要想方設(shè)法甩掉不良陋習(xí)，要不斷學(xué)習(xí)良好的行為，以此達(dá)成班級(jí)、學(xué)生的自我管理。若是要做好小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理，筆者認(rèn)為需要做到以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)是最重要的，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要求學(xué)生做到用自身行為為集體爭(zhēng)光，敢于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，并及時(shí)改正，認(rèn)真完成自己承擔(dān)的班組事務(wù)。例如班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比被扣了分。于我故意讓值日的學(xué)生去公布欄看分?jǐn)?shù)，然后讓他們把看到的結(jié)果向全班公布，并與其他班作對(duì)比。讓他們?cè)谑聦?shí)面前認(rèn)識(shí)到自身的行為給班級(jí)造成的負(fù)面影響，在此基礎(chǔ)上，再讓他們談?wù)劯惺埽屗麄兠靼?，為班?zhēng)光，要從小事做起。再如，學(xué)期初，我班有一部分學(xué)生經(jīng)常忘記打掃包干區(qū)，針對(duì)這情況，我除了進(jìn)行正面教育外，還采用強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，讓沒(méi)完成值日的學(xué)生天擦黑板，補(bǔ)回自己缺做的事務(wù)，使他們認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)的班組事務(wù)是一定要完成的。對(duì)于那些責(zé)任心差、不積極完成任務(wù)的學(xué)生，必須嚴(yán)格要求。凡要求他們做的事，哪怕是極細(xì)小的，如掃地、擦窗、排桌椅、擦黑板等，也一定要監(jiān)督他們做好為止，不好就重來(lái)。如有遷就放松，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生僥幸心理，這對(duì)責(zé)任心的養(yǎng)成有弊無(wú)利。

2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

班主任老師要教育學(xué)生懂得為什么要規(guī)范自己的行為，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。遵守行為規(guī)范，不僅有利于集體，而且有利于在社會(huì)生活中與大家協(xié)調(diào)相處，只有行為的“規(guī)范”，才符合群體與社會(huì)生活的利益和要求。使學(xué)生明白這些道理，變有約束感為自覺的行為。例如：現(xiàn)在班級(jí)里都是單桌單凳，掃地時(shí)很麻煩，值日生的工作量很大。因此，我讓每個(gè)學(xué)生放學(xué)時(shí)順便將凳子放在桌上，這樣可減少值日生的工作量。

3.樹立責(zé)任意識(shí)

責(zé)任心的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要，一個(gè)孩子即使再聰明，再有知識(shí)、有技能，但缺乏責(zé)任心和綜合能力，他就是不健全的。因此，我們?cè)搹男∈轮?，從小的?xí)慣養(yǎng)成，讓我們的孩子具有高度的責(zé)任心。

我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理與各項(xiàng)活動(dòng)，充分利用學(xué)生的表觀欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生各盡其職，從而讓每個(gè)學(xué)生品嘗到為集體為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，維護(hù)集體利益，養(yǎng)成自覺投入的好習(xí)慣。

4.構(gòu)建良好的集體風(fēng)氣

班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且它還應(yīng)該具有本班的特色。形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)。

例如，我班的李某同學(xué)，不管青紅皂白，經(jīng)常幫別人打架。針對(duì)這種情況，召開主題班會(huì)“什么是朋友”，首先我引導(dǎo)學(xué)生交流交友對(duì)自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我和學(xué)生一起得出結(jié)論：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場(chǎng)。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評(píng)和幫助?！惫湃嗽疲骸坝^其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個(gè)真心幫助你的朋友。做事之前應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好。在語(yǔ)言方面，我對(duì)自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后，還需要好的學(xué)習(xí)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，筆者的個(gè)人作法是：在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，到后來(lái)全班絕大部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)局面。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理中引入精細(xì)化管理，是一種明智的選擇與創(chuàng)舉，但是班級(jí)精細(xì)化管理必須與學(xué)生們的身心發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)按照班級(jí)各位學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況編制出行之有效的班級(jí)計(jì)劃，唯獨(dú)如此方可正常地開展班級(jí)精細(xì)化管理工作，促使學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而推動(dòng)學(xué)生獲得全面的發(fā)展，為將來(lái)走出社會(huì)能夠成為一個(gè)有用之才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]朱驗(yàn)鸚，鮑樹柏.班主任如何喚起任課教師的熱情：從普通教學(xué)班的視角關(guān)注.教育教學(xué)論壇，2013（07）.