新媒體對(duì)高中地理教學(xué)的輔助作用初探

鄧嘉慧

【摘要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體發(fā)展的突飛猛進(jìn)，給人們的生活帶來一定的影響，同時(shí)也影響到了教學(xué)以及學(xué)習(xí)的方式，本文則分析了新媒體對(duì)于高中地理教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】 新媒體 高中地理 作用

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-185-01

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引言

新媒體技術(shù)為地理課程開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的時(shí)代，電子雜志、數(shù)字電視、移動(dòng)客戶端、觸摸媒體等的廣泛普及，徹底改變了人類傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，國際上越來越重視將新媒體技術(shù)和教育教學(xué)相結(jié)合。例如，英國學(xué)校要求學(xué)生使用新媒體技術(shù)來收集、分析、處理地理數(shù)據(jù)，用新媒體技術(shù)制作地理傳單，學(xué)會(huì)運(yùn)用模擬軟件研究各種自然災(zāi)害等等。新媒體技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的、便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生自主獲取地理知識(shí)、鍛煉地理探究能力、掌握地理學(xué)習(xí)技巧等方面都起著積極作用。學(xué)生經(jīng)過采用新媒體技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資料，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)的鍛煉，逐步建構(gòu)并完善地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提升地理學(xué)習(xí)能力。

1.多媒體與高中地理教學(xué)的意義

1.1有利于革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)由于受教學(xué)條件的影響，教師對(duì)于很多深?yuàn)W抽象的知識(shí)難以通過直觀的方式展現(xiàn)出來，只能通過語言描述、簡單繪圖的方式讓學(xué)生進(jìn)行想象，如時(shí)區(qū)的變化、地球的自轉(zhuǎn)等等。在新媒體技術(shù)的背景下，教師借助錄像、幻燈片等充實(shí)和簡化地理課本中相關(guān)的內(nèi)容，用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)代替文字?jǐn)⑹觯尦橄蠡闹R(shí)顯得更加直觀，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。

1.2有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

新媒體技術(shù)條件為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多便利。例如，教師在教學(xué)的過程中，可以借助新媒體技術(shù)的手段，搜集教學(xué)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以學(xué)習(xí)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，尋找自己需要的資料和資源。

1.3有利于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

在高中地理教學(xué)中，教師將新媒體技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅可以拓展教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。利用投影媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將這些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成真實(shí)生動(dòng)、形象有趣的畫面和語言，深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生形成空間概念。

2.新媒體在高中地理中的應(yīng)用

2.1微課的應(yīng)用

微課與傳統(tǒng)課程相比具有方便、靈活、有針對(duì)性等特點(diǎn)。微課可以是視頻文件也可以是音頻文件，它的靈活性有助于教師靈活教學(xué)。同時(shí)，微課能夠創(chuàng)建出一個(gè)體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)境，方便教師根據(jù)具體的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，會(huì)大大提高教學(xué)的效率。除此之外，微課的針對(duì)性特點(diǎn)，有助于將教學(xué)的重難點(diǎn)在課堂上進(jìn)行突出講解。以往的高中地理課堂大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥單調(diào)，教師在課堂上無法將教學(xué)內(nèi)容講解透徹，學(xué)生也不容易理解。教師充分利用微課“短、小、精”的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過程中教師要注重觀察學(xué)生課堂反應(yīng)，盡可能地將教學(xué)模式調(diào)到最優(yōu)。具體可從以下幾方面進(jìn)行：讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)微課視頻，并對(duì)學(xué)習(xí)效果做簡單測(cè)試。組織學(xué)生針對(duì)視頻與測(cè)驗(yàn)中的問題進(jìn)行小組討論。教師針對(duì)討論中存在的共性問題進(jìn)行講解。教師主導(dǎo)進(jìn)行課堂總結(jié)，完成鞏固練習(xí)。

2.2微信的應(yīng)用

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)是新課標(biāo)最基本的理念。初中地理教材中蘊(yùn)含著許多貼近生活、與生活緊密相關(guān)的地理知識(shí)。教師在“微課堂”中挖掘這些資源，讓學(xué)生輕松地感受到地理與生活息息相關(guān)，可以消除中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的畏難情緒，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)好地理”的欲望。而且，教師也可以結(jié)合神舟十一號(hào)發(fā)射成功的新聞報(bào)道，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)有所了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)到地理知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)由衷地贊嘆祖國科技的強(qiáng)大。教師可以借助微信平臺(tái)的移動(dòng)性，把學(xué)生課余的“碎片”時(shí)間充分利用起來。教師在“微課堂”里鏈接一些要點(diǎn)、難點(diǎn)的講解視頻，如“經(jīng)線與緯線”“地球的運(yùn)動(dòng)”“季風(fēng)”等，讓學(xué)生在課余隨時(shí)觀看、多次觀看，直至理解，把地理課堂充分延伸到課外。師生還可以充分利用微信的互動(dòng)功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以把學(xué)習(xí)中有疑惑的問題、生活中感興趣的事情、探索知識(shí)的需求等信息發(fā)送到微信后臺(tái)，在線地理教師可以及時(shí)解答學(xué)生的提問，或者及時(shí)上傳一些學(xué)生感興趣的文章和視頻，這樣的師生互動(dòng)也是地理課堂教學(xué)的延伸。

3.結(jié)語

隨著信息技術(shù)、媒介手段的不斷發(fā)展，新媒體逐步融入了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和人際交往等方面。新媒體不僅為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能自由切換單獨(dú)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、雙向交談性互動(dòng)等學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，主動(dòng)思考、解決地理問題，在知識(shí)和技能方面都得到鍛煉。學(xué)生借助新媒體技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)、與教師溝通、共享資源等，能提升其地理學(xué)習(xí)綜合能力。由此可見新媒體技術(shù)輔助高中地理教學(xué)中具有重要的研究價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李詩恒.新媒體時(shí)代下地理教學(xué)模式的探索[J].赤子（上中旬），2015，20：304.

[2]張雷.新媒體支持下高中地理翻轉(zhuǎn)教學(xué)研究[J].求知導(dǎo)刊，2015，15：85-86.