數(shù)學(xué)情感：高中數(shù)學(xué)課程改革新維度

楊永茂

【摘要】 隨著新課改的推進(jìn)， 高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法也出現(xiàn)了一定的改變，數(shù)學(xué)情感成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式之一，基于此，本文論述了高中數(shù)學(xué)課程中數(shù)學(xué)情感的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)情感 高中數(shù)學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-118-01

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高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之中已經(jīng)比較明確地提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情感和認(rèn)知目標(biāo)有著同樣重要的位置。而任課的數(shù)學(xué)教師同以前是相比較較為重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，教師對于情感目標(biāo)的了解還存在一定的區(qū)別，其不僅僅會(huì)直接影響到情感教學(xué)的進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)對一直以來進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了諸多影響。

1.情感教育的主要意義

在現(xiàn)代教學(xué)理論中提出，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅之時(shí)教師和學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的傳輸認(rèn)知過程，同時(shí)也是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱之中提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德和審美情趣?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，我們會(huì)聽到的這樣的論斷：“學(xué)數(shù)學(xué)證明題生活中不用，學(xué)數(shù)學(xué)解答題生活中不用，學(xué)數(shù)學(xué)的很多東西我們都用不到……”，有一些學(xué)生在以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中，并不愿意去報(bào)考數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，作為數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該值得的深思。通過相關(guān)研究顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果如何都會(huì)直接取決對于此學(xué)科的感興趣程度，對于此學(xué)科的喜愛程度則是取決于這個(gè)學(xué)科內(nèi)容能否在實(shí)際中得到應(yīng)用，是否有趣等等因素。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重各種情感因素的作用，促使情感和認(rèn)知之間進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生真正感興趣，進(jìn)而朝向均衡的方向發(fā)展。

2.高中數(shù)學(xué)中情感教育的應(yīng)用

2.1改善課堂氛圍

改善高中數(shù)學(xué)課堂氛圍，主要是活躍課堂氣氛，課堂氛圍活躍起來才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，反之，課堂氛圍如果一如既往的死氣沉沉，久而久之學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，甚至?xí)钟|學(xué)習(xí)，學(xué)生的厭煩心理一旦產(chǎn)生就很難消除，因此，情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透首先就必須要改善課堂范圍。我認(rèn)為可以通過逆向思維來改善課堂的氛圍，例如：在復(fù)習(xí)三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的一道題，一個(gè)三角形當(dāng)中存在sin2B=sin2C的關(guān)系，問題是這個(gè)三角形是什么形狀？教師此時(shí)所扮演的角色就是引導(dǎo)，因此可以立刻開始自己解答：根據(jù)題目所給的條件得出2B=2C，因此，B=C，得出這個(gè)三角形是等腰三角形。當(dāng)回答完之后，其實(shí)已經(jīng)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的解析有“不對”的地方，此時(shí)也歡迎學(xué)生提出不對的地方說出原因，通過這樣簡單的方式便能使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，直接找出教師解析過程中的“錯(cuò)誤”，根據(jù)誘導(dǎo)公式得出2B=π—2C，這樣得出這個(gè)三角形還有可能是直角三角形。這樣的課堂氛圍才是學(xué)生們想要的課堂教學(xué)，學(xué)生的情感才會(huì)被啟發(fā)，才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。

2.2挖掘數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在普通人看來，數(shù)學(xué)基本上是進(jìn)行繁瑣以及枯燥的證明和計(jì)算，大部分學(xué)生都感受不到數(shù)學(xué)的樂趣以及價(jià)值。因此，教師在應(yīng)用的新教材過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值有進(jìn)一步的理解，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)意義，認(rèn)為數(shù)學(xué)不在僅僅只是一種符號(hào)以及數(shù)字，而是具有著十分豐富的人文和適用價(jià)值，同我們的生活也密切相關(guān)。比如說在教學(xué)數(shù)學(xué)等差數(shù)列前n項(xiàng)以及公式之時(shí)，就可以將對稱美的思想融入到其中，而在講解數(shù)學(xué)史之時(shí)，則可以將一些偉大的數(shù)學(xué)家孜孜不倦的奮斗精神融入其中，通過簡單的例子，讓學(xué)生可以感悟到數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，以及其中蘊(yùn)藏著豐富的人文精神，那么學(xué)生就可以了解到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件有意義的事情，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，另一方面也會(huì)逐漸提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3結(jié)合數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美

教師只有讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不是枯燥的符號(hào)，才能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的熱情。所以，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的鑒賞力。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的對稱性的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受其軸對稱、旋轉(zhuǎn)對稱等，讓學(xué)生體會(huì)到對稱美、和諧美。當(dāng)教師幫助學(xué)生將這種激情轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定情感的時(shí)候，學(xué)生便能通過體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功形成一種自信心，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.結(jié)語

高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，就必須改善教學(xué)理念、教學(xué)方法。課堂教學(xué)過程中必須要將學(xué)生視為具有豐富情感的主體，要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，用情感引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，這才是發(fā)揮了情感教育的真正價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李宗琴.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的探索與研究[D].延邊大學(xué)，2016.

[2]張柳叢.如何在高中數(shù)學(xué)中滲透情感教育[J].學(xué)周刊，2016，02：80.

[3]王百靈.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育[J].中國校外教育，2016，S2：110.