讓閱讀成為一種習(xí)慣

劉丹

【摘要】 人的身體和心靈必須有一個(gè)在路上，要么旅行，要么閱讀?？梢婇喿x在人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。但是很多農(nóng)村的孩子受到各種因素的影響，沒有形成一種良好的閱讀習(xí)慣。最終導(dǎo)致在英語(yǔ)考場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。本文將闡述這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并提出相應(yīng)的建議，希望農(nóng)村的孩子在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。

【關(guān)鍵詞】 閱讀 閱讀興趣 農(nóng)村初中 閱讀習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-099-01

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一、提出問(wèn)題

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中五級(jí)目標(biāo)要求能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報(bào)紙，雜志，克服生詞障礙，理解大意，能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。并提出初中學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)字以上。由此可以看出，我們的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出中學(xué)英語(yǔ)應(yīng)側(cè)重于閱讀能力的培養(yǎng)。從各地每年的中考試卷也表明閱讀理解是各地中考英語(yǔ)試卷的重頭戲，分值權(quán)重大，（例如安徽省的中考試卷中閱讀理解題40分），區(qū)分度大，往往是整張中考試卷得分的“分水嶺”。閱讀理解能力跟完形填空（30分）、作文（25分）等題型有很大的相關(guān)性，閱讀理解題目做的好，其他題型的得分也會(huì)高。正所謂得閱讀者得天下。而筆者發(fā)現(xiàn)，在各種統(tǒng)考和中考中，農(nóng)村的孩子在英語(yǔ)成績(jī)上往往不占優(yōu)勢(shì)。城里的孩子很多閱讀題能拿滿分，而農(nóng)村的孩子每個(gè)班能拿滿分的少之又少。這就直接影響他們的中考總成績(jī)。到底是什么原因?qū)е逻@種差距，我們從該從哪些方面幫助這些孩子，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)考試中如魚得水？

二、分析問(wèn)題

1.家長(zhǎng)不夠重視，課外閱讀量少

絕大農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)自身學(xué)歷不高，每天忙著上班，他們往往認(rèn)為孩子上了學(xué)，吃穿問(wèn)題由家長(zhǎng)解決，而教育問(wèn)題全部有教師去管。學(xué)習(xí)成績(jī)好不好那是老師的問(wèn)題。往往忽視了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，而這些習(xí)慣大多是在家在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下形成的。農(nóng)村的孩子每天放學(xué)后只是完成老師布置的書面作業(yè)，能完成作業(yè)后捧起課外書看書的少之又少。而對(duì)于英文的閱讀材料，孩子們除了自己的課本和英語(yǔ)周報(bào)外，幾乎接觸不到其他類型的閱讀材料，像21世紀(jì)報(bào)，快捷英語(yǔ)的時(shí)文讀物，瘋狂英語(yǔ)等等，農(nóng)村的孩子大概只有到了高中也能慢慢接觸到這些地道的英語(yǔ)讀物。課標(biāo)要求的15萬(wàn)字（也有專家提出更高要求18萬(wàn)字）的課外閱讀量對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)根本達(dá)不到。

2.詞匯量不夠，閱讀障礙影響閱讀興趣

學(xué)生閱讀詞匯量低，碰到生詞量多的閱讀材料，就無(wú)法讀懂并繼續(xù)閱讀，其實(shí)很多老師和學(xué)生對(duì)詞匯量的積累存在一個(gè)誤區(qū)，他們往往把記憶單詞的重點(diǎn)放在這個(gè)單詞的拼寫和意義上，殊不知，在信息時(shí)代，能聽懂或看懂100個(gè)單詞，比完全掌握10個(gè)單詞更重要。研究表明，要學(xué)會(huì)一個(gè)英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)者通常需要在不同的時(shí)間里和語(yǔ)境中，見到過(guò)它六次以上，而且還需要有時(shí)間間隔的“重逢”才行，而現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材在編寫的時(shí)候雖然也考慮到單詞的復(fù)現(xiàn)，但是現(xiàn)實(shí)是能重復(fù)出現(xiàn)達(dá)六次以上的卻很少。因?yàn)橐惶捉滩囊w一定數(shù)量的話題（24個(gè)話題），這樣才能滿足不同學(xué)生的不同需求和興趣愛好。同一類單詞在某個(gè)單元集中出現(xiàn)后，到下一個(gè)單元就會(huì)換另一個(gè)話題。久而久之，學(xué)生的詞匯量跟不上，碰到閱讀文章啃不動(dòng)嚼不爛，對(duì)閱讀就會(huì)失去興趣。

三、解決問(wèn)題

1.引起重視，營(yíng)造氛圍

英語(yǔ)老師可以通過(guò)班主任和家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通，引起家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視，有個(gè)比喻很貼切，教師好比是醫(yī)生，家長(zhǎng)是忽視，醫(yī)生開完藥后，后期的護(hù)理顯得尤為重要。教師可以提供一些英語(yǔ)閱讀讀物的清單（報(bào)紙或簡(jiǎn)寫版的名著），回到家以后，家長(zhǎng)可以讓孩子在完成作業(yè)后，花半個(gè)小時(shí)時(shí)間看些英語(yǔ)讀物。每天堅(jiān)持，必定會(huì)有效果。

2.激發(fā)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。而農(nóng)村初中的孩子們?cè)谛W(xué)的時(shí)候就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，覺得英語(yǔ)像天書一樣，聽不懂，看不明白，也說(shuō)不出來(lái)。究其原因大部分是因?yàn)楹芏噢r(nóng)村小學(xué)缺少專業(yè)的英語(yǔ)老師。其實(shí)中國(guó)的孩子尤其是農(nóng)村孩子很羨慕那些懂一門外語(yǔ)的人，也希望像別人一樣能流利說(shuō)一口英語(yǔ)，能拿到英語(yǔ)文章看懂并能和別人交流想法。作為英語(yǔ)老師，應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)，對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤采取寬容態(tài)度，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.創(chuàng)造性的使用教材

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平對(duì)閱讀內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)需要增加屬于相同主題且水平相當(dāng)?shù)拈喿x篇目，或在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開對(duì)話或討論活動(dòng)。從而滿足學(xué)生的需求。

4.注重閱讀策略的培養(yǎng)

很多老師認(rèn)為一篇閱讀課文重要的是掌握重點(diǎn)單詞重點(diǎn)句子。會(huì)花大量時(shí)間去講解各種語(yǔ)法現(xiàn)象和知識(shí)點(diǎn)。而現(xiàn)在的中考更注重在語(yǔ)境中去理解。閱讀理解的考題大部分是考察學(xué)生從閱讀短文中獲取信息處理信息的能力。教師可在閱讀教學(xué)中運(yùn)用PWP教學(xué)模式，即讀前，讀中，讀后。讀前激發(fā)閱讀興趣，激活相關(guān)背景知識(shí)，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。讀中設(shè)計(jì)各種閱讀活動(dòng)，泛讀，精讀，略讀，尋讀，培養(yǎng)基本閱讀技能。讀后設(shè)計(jì)說(shuō)寫活動(dòng)，促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)。

5.擴(kuò)大詞匯量，掃除閱讀障礙

擴(kuò)大詞匯量最好的方法是閱讀，教師可以選一些符合初中水平的英文名著提供給學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文和構(gòu)詞法猜測(cè)生詞的能力，不要讓學(xué)生養(yǎng)成遇到生詞喜歡查字典的習(xí)慣。

四、總結(jié)

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能完成的，作為老師，學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該為此付出努力并堅(jiān)持。希望農(nóng)村的孩子能成為一個(gè)閱讀的愛好者，并受用終身。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），北京師范大學(xué)出版社.