我國高校網(wǎng)球的迷失與回歸

李明明

（山西大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030006）

理論與方法探索

我國高校網(wǎng)球的迷失與回歸

李明明

（山西大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030006）

網(wǎng)球作為高校新興起的一項運動項目，目前已被納入到我國高校的體育課程體系中，正在全國各個高校如火如茶地開展。高校網(wǎng)球的健康發(fā)展關(guān)乎大學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)乎高校的平衡進展、關(guān)乎體育系統(tǒng)的優(yōu)化建設(shè)、關(guān)乎我國教育體系的動態(tài)進化，具有至關(guān)重要的價值引領(lǐng)作用，但經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導(dǎo)致各個高校的網(wǎng)球的發(fā)展參差不齊，主要體現(xiàn)在師資力量；場地等硬件設(shè)施；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度；學(xué)校的發(fā)展方向；網(wǎng)球課程的設(shè)置、高校間的交流賽幾方面。目前我國高校的網(wǎng)球教育發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂觀。本文對以上5個不平等因素進行總結(jié)分析，剖析我國高校網(wǎng)球出現(xiàn)的這些問題，探索我國高校網(wǎng)球教育的健康發(fā)展之路。

高校網(wǎng)球；教育價值；問題；對策

伴隨著“中國金花”在國際大賽中的出色表現(xiàn)，和乒乓球、羽毛球一樣同為“小球”運動的網(wǎng)球，也越來越受到國人的認(rèn)可與關(guān)注，在這種明星效應(yīng)下高校學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲。網(wǎng)球運動作為一種球類運動，具有促進人體機能與身心健康的發(fā)展、具有良好的健身效果、能夠調(diào)節(jié)情緒振奮人心、休閑娛樂強等優(yōu)點，因而深受人們的喜愛，網(wǎng)球運動亦被納入到高校的體育課程體系中。高校網(wǎng)球課程的設(shè)置，對于增強大學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富大學(xué)生的在校生活、促進大學(xué)生的全面發(fā)展、優(yōu)化高校課程體系、促進高校體育教育的健康發(fā)展等方面具有至關(guān)重要的作用。然而，目前我國高校的網(wǎng)球教育發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂觀，本文主要剖析我國高校網(wǎng)球教育出現(xiàn)的問題，探索我國高校網(wǎng)球教育的健康發(fā)展之路。

1 我國高校網(wǎng)球教育的迷失

1.1 師資匱乏，質(zhì)量低劣

隨著網(wǎng)球在中國的進一步發(fā)展，網(wǎng)球也進入高校，成為多數(shù)高校的體育課程，但由于我國的歷史條件及各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致各個高校的網(wǎng)球師資力量不平衡。據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，93.76%的高校網(wǎng)球教師在6人以下，高校中網(wǎng)球教師有六人以上的僅占6.24% 。教師是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的實施者，是課堂教學(xué)的組織者。網(wǎng)球教師作為高校網(wǎng)球教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者、控制者，在高校網(wǎng)球發(fā)展中居于主導(dǎo)地位。網(wǎng)球教師的自身素質(zhì)及綜合能力成為直接阻礙高校網(wǎng)球的發(fā)展 。一個網(wǎng)球教師的綜合能力水平主要體現(xiàn)在學(xué)歷、技術(shù)水平、科研能力、裁判等級、教練員等級、職稱、年齡等幾方面。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國網(wǎng)球教師的學(xué)歷構(gòu)成以本科、研究生居多，占到60%以上，博士學(xué)歷很少，所占比例不足10%；教師的技術(shù)水平以無等級、二級為主，一級水平的教師在高校網(wǎng)球教師中的比例很小，有專業(yè)隊經(jīng)歷的占15%以下 。有一定專業(yè)隊經(jīng)歷的教師對各種技術(shù)動作的理解很到位，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的各種錯誤動作能給予及時地糾正；教師的裁判等級以一級及以下居多，國家級、國際級裁判較少，這對學(xué)生在網(wǎng)球的理論學(xué)習(xí)中產(chǎn)生影響，使學(xué)生在網(wǎng)球理論方面的發(fā)展受到限制；網(wǎng)球教師中有教練員等級證書的比例也比較低，這樣教師就很難對學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)有整體把握，對學(xué)生進度進行嚴(yán)格的控制，合理地安排每次課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時地調(diào)整后續(xù)的課程安排；此外，教師的英語水平有限，對學(xué)生豐富網(wǎng)球文化、增長視野在一定程度上有限制；再次，教育培訓(xùn)次數(shù)較少，致使教師的教學(xué)方法與新的教學(xué)方式方法嚴(yán)重脫節(jié)，直接阻礙學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，進一步對高校的網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生影響。

1.2 場地等硬件設(shè)施簡陋及管理疏松

在所有的體育運動項目中場地所占的地位舉足輕重，大到足球，小到乒乓球，無論進行訓(xùn)練還是教學(xué)、比賽或培訓(xùn)，都要求在一個適合的場地上進行。高校作為未來人才的培養(yǎng)基地，對場地的要求更為嚴(yán)格，根據(jù)國家相關(guān)的規(guī)定，高校的場地數(shù)量必須符合在校學(xué)生的人數(shù)，而網(wǎng)球作為高校中新興的運動項目，對場地的要求非常嚴(yán)格。而據(jù)有關(guān)研究顯示，僅有43.75%的高校有網(wǎng)球場地，有些高校僅有1～2片場地，實際的網(wǎng)球場數(shù)量及質(zhì)量卻很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的需求 。高校的場地情況主要表現(xiàn)在網(wǎng)球場地數(shù)量少，達不到教育部的規(guī)定；場地類型以塑膠、瀝青、水泥為主，草地、紅土很少；網(wǎng)球場地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不符合國家的規(guī)定，場地在建設(shè)過程中多為拼接建造，嚴(yán)重背離網(wǎng)球場地的建設(shè)要求，不能體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，未能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)；場內(nèi)的輔助設(shè)施嚴(yán)重短缺，影響學(xué)生對所學(xué)新技術(shù)動作的進一步掌握與鞏固。

網(wǎng)球這項體育運動在亞洲的發(fā)展時間較短，網(wǎng)球場館在修建時與其他運動場地相比同等條件下所需的投入相對較高，很多高校在場館的后期管理上采取不同的管理方式，一種是有償使用，通過這種方式不僅可以滿足場地后期的保養(yǎng)和維護，又能減少對網(wǎng)球場地管理的支出。另一種是限制場館開放時間，減少場地的維護，管理支出。國家教育部門每年都會給予高校足夠的財政支持，這些費用用于學(xué)校正常教學(xué)工作的開展，其中也包括場館使用時的維護和管理。在學(xué)校有資金支持的情況下再向?qū)W生收取少量的場館使用費用，在一定程度上限制了學(xué)生運動技能的鞏固和提高。另外，學(xué)校在場館使用時間上一般采取非上課時間不對學(xué)生開放。網(wǎng)球場地的合理使用和管理是目前高校中應(yīng)解決的一個重要的問題。

1.3 資金投入較少，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

領(lǐng)導(dǎo)重視是《學(xué)校體育工作條例》得以落實的前提條件和必要保障，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，學(xué)校體育經(jīng)費就很難撥付，場館設(shè)施建設(shè)就很難得滿足各個運動項目的要求，體育教師隊伍的結(jié)構(gòu)就難以得到優(yōu)化，教師隊伍的建設(shè)就難以得到擴大，教師隊伍就難以穩(wěn)定。5000的歷史影響及中國的社會發(fā)展過程中，潛意識地使人們養(yǎng)成以領(lǐng)導(dǎo)為重心的工作及發(fā)展模式。領(lǐng)導(dǎo)指出的工作路線，各級人士積極響應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)支持、重視的項目將會得到如火如荼地發(fā)展。當(dāng)然學(xué)校中也不例外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高校體育運動開展的支持及重視將對高校體育運動的發(fā)展具有重要作用。網(wǎng)球的發(fā)展也如此，領(lǐng)導(dǎo)重視網(wǎng)球的發(fā)展就會積極主動響應(yīng)國家的《學(xué)校體育工作條例》，建設(shè)網(wǎng)球場地等硬件設(shè)施，引進網(wǎng)球教師，撥付相關(guān)的活動經(jīng)費，進一步加快學(xué)生對網(wǎng)球技能的學(xué)習(xí)，但是在現(xiàn)實中大多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育的發(fā)展，很少參與體育鍛煉，網(wǎng)球作為體育運動中的一項自然也得不到重視。

1.4 學(xué)校的發(fā)展定位不同

網(wǎng)球作為技能學(xué)習(xí)為主的一項運動，教師的教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演的角色不可忽視，一個學(xué)校的發(fā)展方向?qū)Q定教師主要精力的投向，這也將對學(xué)生網(wǎng)球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。高校作為中國未來人才的培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著不可估量的歷史使命，國家的未來將依托于高校，一個學(xué)校的發(fā)展方向在一定程度也決定其培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力指向。我國高校的發(fā)展方向基本分為3種：（1）研究型高校，以科學(xué)研究為主要發(fā)展方向，將教師的精力主要放在搞科研工作中，以科研為主，兼顧教學(xué)；（2）教學(xué)型為主的高校，以培養(yǎng)教師為主，其中師范類院校就具有代表性；（3）研究教學(xué)相結(jié)合的高校。在我國各大高校中每個高校都有自己的發(fā)展方向，那么這種現(xiàn)象影響到的不僅僅是學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，還影響到未來網(wǎng)球的發(fā)展及相關(guān)教學(xué)人才的培養(yǎng)，對高校網(wǎng)球的發(fā)展產(chǎn)生不可忽視的影響。

1.5 學(xué)校間交流匱乏

作為體育運動項目通過比賽才能促進每個項目的發(fā)展、新技術(shù)的創(chuàng)建。在高校網(wǎng)球發(fā)展中，學(xué)校之間的比賽交流同樣能促進學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的進步及提高，但在現(xiàn)實中各高校之間的比賽交流幾乎沒有或者1年1次，這樣導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)限制在學(xué)校這個小范圍內(nèi)，沒有機會通過比賽去交流學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

1.6 網(wǎng)球課程設(shè)置不良，結(jié)構(gòu)欠佳

高校網(wǎng)球課程的開設(shè)是高校網(wǎng)球運動發(fā)展的首要條件，在實際調(diào)查中僅有55.6%的高校開設(shè)網(wǎng)球課程 。通過對開設(shè)網(wǎng)球課程的學(xué)校進行調(diào)查，74%的學(xué)校現(xiàn)行的學(xué)時少 。網(wǎng)球是以技術(shù)為主的、理論為輔，二者相輔相成的體育運動項目，在高校的網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)合理安排課程設(shè)置，正確處理好二者的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置中主要存在以下幾個方面的問題：（1）技術(shù)的學(xué)習(xí)時間不足。各個高校根據(jù)教學(xué)的學(xué)要以及課程的重要性安排課時量，通過全部的課時學(xué)習(xí)基本掌握了各個技術(shù)，但還不能靈活的運用的學(xué)生占很大比例；還有的學(xué)生提出各項技術(shù)動作已經(jīng)掌握，基本能有運用還需要進一步的加強訓(xùn)練課程卻結(jié)束。（2）理論課程偏少，導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)球的發(fā)展史、技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)、裁判的學(xué)習(xí)不足，使學(xué)生片面地認(rèn)為網(wǎng)球?qū)W習(xí)只有技術(shù)學(xué)習(xí)，忽略了理論學(xué)習(xí)的重要性，以至于大部分學(xué)生在課程結(jié)束的時候未獲得國家二級裁判證書。另外，通過理論學(xué)習(xí)還可以及時地糾正網(wǎng)球的錯誤技術(shù)動作，從而促進學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)提高。

2 我國高校網(wǎng)球教育的回歸

從整體來看，我國高校網(wǎng)球發(fā)展的不平等主要表現(xiàn)在高校師資力量薄弱，多數(shù)教師的技能為非專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)所得，教師的理論水平及科研能力低下，教學(xué)方式方法與新的教學(xué)方法嚴(yán)重脫節(jié)；場地設(shè)施短缺，數(shù)量嚴(yán)重不足，大部分高校的場地實行有償使用，部分學(xué)校的收費標(biāo)準(zhǔn)超出了學(xué)生的承受能力；學(xué)校的發(fā)展方向及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也成為制約學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的重要因素；學(xué)校對于網(wǎng)球?qū)W的課時設(shè)置偏少使學(xué)生沒有足夠的時間學(xué)習(xí)提高網(wǎng)球的各項技術(shù)；學(xué)生對于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情。為了能夠滿足學(xué)生對于網(wǎng)球?qū)W習(xí)的條件，提高他們個人的網(wǎng)球技能水平，可從以下幾方面著手。

2.1 優(yōu)化師資，提高質(zhì)量

首先要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，引進新的師資力量，吸引高水平的網(wǎng)球教師與人才，提高教師的整體素質(zhì)及教師的學(xué)歷、科研能力。組織教師進行階段性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的需求。

2.2 完備設(shè)施，加強管理

網(wǎng)球場地作為網(wǎng)球?qū)W的平臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分，國家政府應(yīng)加大對高校網(wǎng)球發(fā)展的支持，增設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場地及輔助設(shè)施。學(xué)校在網(wǎng)球的課程設(shè)置中加大學(xué)生學(xué)習(xí)的課時量，合理地安排網(wǎng)球課時，優(yōu)化課程中的技術(shù)與理論比例，在課程的設(shè)置中根據(jù)學(xué)生的需求及時的調(diào)整課程安排 。

2.3 提高高投入，加大重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，要根據(jù)學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情相應(yīng)的對教學(xué)任務(wù)進行一定的調(diào)整，在重視網(wǎng)球的發(fā)展、重視網(wǎng)球師資力量建設(shè)的同時加大對網(wǎng)球硬件建設(shè)的支持。同時，有條件的教師或領(lǐng)導(dǎo)親身加入到網(wǎng)球的學(xué)習(xí)中，這樣可以在一定程度上帶動學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)的熱情，加大對網(wǎng)球運動投入的支持力度。

2.4 明確定位，理清方向

在學(xué)科建設(shè)上可以根據(jù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律及需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整發(fā)展方向，以教書育人為目標(biāo)，樹立以學(xué)生為本的育人理念，網(wǎng)球的教育要能夠體現(xiàn)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)意向以及網(wǎng)球技能的掌握，而不是一味地搞科學(xué)研究忽視學(xué)生的需求。做好定位才能夠給與學(xué)生以最好的教育。

2.5 增加交流，靈活模式

由于修建網(wǎng)球場及場地在維護上的的費用較高，作為高校在一定程度上要充分利用自身優(yōu)勢，多渠道地吸取社會資金，盡可能少地增加學(xué)生額外的支出。對于網(wǎng)球場地短缺的情況，我們可以把校園內(nèi)其他運動場進行靈活的改造，如可以采用一定的活動網(wǎng)架，將排球場搖身變?yōu)榫W(wǎng)球場。這樣做可以減少學(xué)校對場地資金支出的壓力，另外可以在一定程度上滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)球所需要的場地需求，獲得“立竿見影”的效果。

2.6 合理設(shè)置，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

加強高校間的交流性比賽，通過網(wǎng)球比賽可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的技術(shù)缺陷，在以后能夠更具有針對性的訓(xùn)練，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加快網(wǎng)球在高校的發(fā)展，烘托校園網(wǎng)球文化的氛圍。

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1674-151X（2017）01-093-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.048

投稿日期：2016-12-12

李明明（1992—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育學(xué)。