思想品德課教學(xué)回歸生活的實(shí)踐研究

羅興軍

（貴州省六盤水市水城縣金盆鄉(xiāng)羊場學(xué)校 貴州六盤水 553000）

摘 要：思想品德教育教學(xué)離不開生活，它本就是從生活中來并且服務(wù)于生活的，所以思想品德教育需要融入生活化理念。課堂的思想品德教育也要緊密結(jié)合生活，讓學(xué)生愛生活，積極生活，并且從生活中提高思想品德修養(yǎng)。下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對(duì)思想品德教學(xué)生活化的應(yīng)用與看法。

關(guān)鍵詞：生活化理念 思想品德 教學(xué)

一、生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵

生活化教學(xué)理念，就是將生活滲透到教學(xué)中，讓其貫穿在每個(gè)教學(xué)步驟中，將生活與教學(xué)相結(jié)合。教育從生活中總結(jié)，所以要回歸于生活。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，自己去挖掘和生活有關(guān)的資源并運(yùn)用到教學(xué)中；其次，把學(xué)到的知識(shí)回歸生活，是提高學(xué)生生活質(zhì)量的良方。生活化教學(xué)理念的核心是生活，這種理念為我們新課改下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提出了很好的方向。而學(xué)生思想品德教育也應(yīng)該滲透生活化的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)良好、生動(dòng)的生活氛圍，讓學(xué)生在生活情境下學(xué)習(xí)成長。[1]

二、思想品德課程生活化教學(xué)的策略

1.尊重學(xué)生，引發(fā)情感共鳴

思想品德課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在座位上被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式存在很大的局限性，而且極易使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。教師必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)形式，將課堂還給學(xué)生。尤其是現(xiàn)階段處于課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，教師必須尊重作為個(gè)體的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)引路人的角色，向?qū)W生傳遞知識(shí)。例如，教師在課堂上可以開展討論，向?qū)W生提供“農(nóng)民工對(duì)城市的發(fā)展是否有利”這一主題，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，將課堂交給學(xué)生。這討論的過程中，有的學(xué)生會(huì)不斷完善自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解，有的學(xué)生會(huì)用生活中的例子作為自己觀點(diǎn)的佐證。在不斷的討論中，學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工生活的不易和做出的貢獻(xiàn)，在討論中形成情感的共鳴。通過討論學(xué)習(xí)，全班學(xué)生達(dá)成一致的觀點(diǎn)：我們應(yīng)該尊重農(nóng)民工，讓他們在辛苦付出的同時(shí)也能夠感受到城市帶給他們的美好。[2]

2.參與社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人們思想品德的要求越來越高，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，感悟生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的品德。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到父母辛苦勞作的田間，體會(huì)父母的辛勤勞作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)父母這一輩人、這一輩勞動(dòng)者堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，以及為建設(shè)更加美麗的新生活辛勤勞作的品質(zhì)。

3.變封閉的課堂為開放式課堂

傳統(tǒng)的課堂總是老師講學(xué)生聽，這種滿堂灌的結(jié)果是老師累了，學(xué)生厭了。隨著學(xué)生們自主創(chuàng)新信心的提高，他們需要活躍的課堂氛圍?；钴S的課堂氣氛只說明了孩子們由封閉式課堂聽課轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式課堂聽課，但不是代表學(xué)生完全掌握了課堂內(nèi)容和精髓。所以說當(dāng)一名優(yōu)秀的政治老師，不僅僅是課堂氣氛有多活躍，還要多引導(dǎo)孩子發(fā)揚(yáng)在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，解決問題的好習(xí)慣。

4.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑激趣的教學(xué)環(huán)境

“質(zhì)疑是學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是最好的老師”，“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問?！睕]有疑問，就沒有提高；沒有興趣，就無所謂學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，愿意探索。我們的教學(xué)方法要不斷改進(jìn)，教學(xué)過程也要靈活多樣，不能一直沿用之前的教程，在教學(xué)情境中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生有興趣置身于其中，進(jìn)行知識(shí)的探索。我們教師一定要對(duì)教材十分熟悉，并且能夠抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。我們要想得到這樣的效果，就必須要和學(xué)生相處融洽，像家人、像朋友一樣，讓學(xué)生不再把老師看得高高在上。[3]

5.有效地開展課外校外活動(dòng)

（1）教師帶隊(duì)，進(jìn)行戶外探索。講有關(guān)《依法保護(hù)人類共有的家園》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的河流、山坡等地帶進(jìn)行現(xiàn)場性講解，這樣更好的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和深入了解。

（2）在一些課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，認(rèn)真的閱讀報(bào)刊，觀看新聞，并讓學(xué)生們展開對(duì)國家大事、報(bào)刊、新聞的討論，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)祖國母親的熱愛。[4]

（3）組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，比如掃街、宣傳防火知識(shí)、糾正招牌上的錯(cuò)別字、收集節(jié)約用水用電、愛護(hù)環(huán)境等標(biāo)語，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合時(shí)間能力。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過程中，采用多樣化形式的活動(dòng)方式讓全體學(xué)生們都活躍起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高學(xué)生活躍的思維方式；從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的記憶力、觀察力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓課堂變得生動(dòng)活潑起來?？偠灾?，只要我們勇于探索、創(chuàng)新，就一定能創(chuàng)新出更好的課堂教學(xué)方法，教活這門課程，使其成為學(xué)生們愿學(xué)樂學(xué)的一門生動(dòng)課程。

6.課堂評(píng)價(jià)滲透生活

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的一部分，用帶有評(píng)價(jià)的眼光去觀察學(xué)生，能更好地幫助他們認(rèn)識(shí)不足，張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。生活化的評(píng)價(jià)是指不僅限于課堂，而是要拓展到學(xué)生的生活中，所以教師的評(píng)價(jià)考慮到教學(xué)的方方面面。要把評(píng)價(jià)的過程看成是生活，而且是由師生共同完成的。在教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生包括認(rèn)知與精神，要注意結(jié)果也要留心過程。教師可以將評(píng)價(jià)分為師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等形式，使其成為一種開放式的反饋模式，尊重每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師還可以制作思想品德教育成長袋，將學(xué)生們的變化一一記錄下來，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候要表揚(yáng)他，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)記錄下來警示，同時(shí)也可以作為思想品德課成績的參考。這種評(píng)價(jià)的課堂讓生活中的課堂有了規(guī)則和秩序，能幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀，懂得對(duì)錯(cuò)明辨是非，這是單獨(dú)進(jìn)行思想品德課教育換不來的。

結(jié)語

綜上，生活化教學(xué)理念將會(huì)越來越廣泛地應(yīng)用在思想品德教學(xué)中，這也是新課改的必然要求。作為思想品德教育的教師，要擔(dān)起不斷推進(jìn)生活化理念的責(zé)任，讓思想品德教育融入生活，促進(jìn)學(xué)生成長為一個(gè)有思想，有認(rèn)知、熱愛生活的優(yōu)秀人才。本文就生活化教學(xué)在思想品德課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]趙瑩.淺析初中思想品德課的生活化教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2016，04：180-181.

[2]田文虎.芻議初中思想品德課堂教學(xué)生活化[J].求知導(dǎo)刊，2016，10：135.

[3]葉蘭招.如何開展思想品德生活化教學(xué)[J].中國培訓(xùn)，2016，06：213+215.

[4]劉阿甜.小學(xué)思想品德生活化教育的意義與策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，10：49-50.