坦然面對(duì)，性教育不是洪水猛獸

■文/本刊編輯部

坦然面對(duì)，性教育不是洪水猛獸

■文/本刊編輯部

近日，臺(tái)灣26歲的女作家林弈含，因在13歲遭受性侵而選擇自殺事件，引起了兩岸三地輿論的熱議。在她的作品《房思琪的初戀花園》中，有這樣一段對(duì)話，值得所有父母去深思：為什么性教育在我們的親子教育中，如此被輕視？

《房思琪的初戀樂(lè)園》被視為林弈含的自傳體小說(shuō)，書中有兩次房思琪試圖與父母討論性侵和自己的遭遇，但還沒(méi)有提出就已經(jīng)被父母所打斷。

她還提到有學(xué)生跟老師“在一起”，父母的反應(yīng)是“這么小年紀(jì)就這么騷”。

思琪幾次用面包涂奶油的口氣對(duì)媽媽說(shuō)：“我們家教好像什么都有，就是沒(méi)有性教育?！眿寢屧尞惖乜粗?，回答：“什么性教育？性教育是給那些需要性的人。所以教育不就是這樣嗎？”思琪一時(shí)間明白了，在這個(gè)故事中父母將永遠(yuǎn)缺席，他們曠課了，卻自以為是還沒(méi)開(kāi)學(xué)。

性是人成長(zhǎng)過(guò)程中很自然的事

性教育不是洪水猛獸，與其戴著有色眼鏡，不如克服難以啟齒的心理坦然面對(duì)。

“性教育本身是一個(gè)去‘污’的過(guò)程，我們應(yīng)該滿足孩子對(duì)性知識(shí)的需要，以一種漸進(jìn)、平滑的方式?！?945年，瑞典出臺(tái)了世界上第一個(gè)性教育大綱。因材施教，坦誠(chéng)、開(kāi)放、嚴(yán)謹(jǐn)，瑞典的性教育課，深受學(xué)生歡迎。

“性是人成長(zhǎng)過(guò)程中很自然的事。”瑞典的中學(xué)生物課老師，在講授性知識(shí)的第一堂課上，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們把知道的所有關(guān)于性的詞匯，大聲說(shuō)出來(lái)，并寫在黑板上。之后的課上，老師會(huì)解答學(xué)生們有關(guān)性的任何問(wèn)題。如果有必要，男女生將分開(kāi)上課，方便那些羞于出口的問(wèn)題被提出來(lái)。

這樣的教學(xué)，讓瑞典的學(xué)生們終身受益。統(tǒng)計(jì)顯示，美國(guó)年齡在15至19歲的女性懷孕率5倍于瑞典，這一人群中淋病發(fā)病率是瑞典的2倍。

性教育其實(shí)并沒(méi)有一種絕對(duì)正確的方法，很多時(shí)候是需要因人而異，但不管用哪一種，教育者本身不能感覺(jué)“羞恥”。最終達(dá)到的目的，就是要讓孩子知道自己“身體的界限”，哪些地方是不可以被外人碰的。

科學(xué)性教育的大方和直白，才是讓孩子懂得對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的最有效方式。

如果房思琪在學(xué)校接受了瑞典式的性教育課，會(huì)不會(huì)防止悲劇的發(fā)生？

受傷的她，需要“傾聽(tīng)”不要“雞湯”

在臺(tái)灣，林奕含絕非個(gè)案。據(jù)臺(tái)灣“衛(wèi)生福利部”數(shù)據(jù)，僅在2016年，臺(tái)灣就有約8100人遭受性侵害，其中超過(guò)80%受害人都是女性，半數(shù)受害人未成年。

據(jù)中國(guó)少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)女童保護(hù)基金統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)遭受過(guò)性侵的兒童，2013年到2015年間，僅媒體披露的就超過(guò)1790名。這意味著，平均每天至少有一名兒童遭性侵。

性侵是所有對(duì)兒童的傷害中最嚴(yán)重的。熟人作案的比例高達(dá)70.59%。

2016年，全國(guó)部分法院和檢察院公布的136個(gè)涉及未成年人的典型案例，其中有35起案件是性侵兒童案件，占比25.7%。這35起案件具備的共同特征是：被性侵的兒童大多在被性侵后長(zhǎng)期保持沉默，少有及時(shí)報(bào)案者。

我們作為父母親，要做的絕對(duì)不是唏噓感嘆，而是切切實(shí)實(shí)給大家敲響警鐘，把這個(gè)也許我們都忽略掉或者自動(dòng)屏蔽掉的危害，赤裸裸地?cái)[在我們面前。

實(shí)際上，在孩子被性侵后，父母應(yīng)該做的最好的事——唯有“陪伴”與“傾聽(tīng)”。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，不要打斷孩子，也不要妄加評(píng)論。讓孩子把想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，也讓孩子知道，她不是一個(gè)人，不管什么時(shí)候，父母都是愛(ài)她的。

父母要學(xué)會(huì)保護(hù)受傷害的孩子，千萬(wàn)不要讓孩子迷失在“如果”中，慢慢開(kāi)始否定自己、厭惡自己。更難以啟齒的，是孩子可能會(huì)開(kāi)始享受這段不正常的關(guān)系。這時(shí)，她們內(nèi)心的矛盾就會(huì)更加強(qiáng)烈，甚至?xí)鲪哼@樣的自己。

這種自我否定的過(guò)程，可能會(huì)延續(xù)一生。也因?yàn)檫@種否定，會(huì)使得她在下一段親密關(guān)系里處于不平等的位置。有些人會(huì)認(rèn)為，對(duì)方對(duì)自己不好，那也是因?yàn)樽约翰煌昝?、不純潔，是自己活該?/p>

雖說(shuō)，被侵犯并不是孩子的錯(cuò)，可作為父母，如何才能真正保護(hù)好孩子，的確值得深思。

告訴她，陽(yáng)光下還有“丑”與“惡”

對(duì)于青少年的性教育，僅僅是加強(qiáng)性教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在現(xiàn)行的教育中，適度加入一點(diǎn)丑與惡的教育。

在教育中適度地加入丑與惡，并不是說(shuō)這些內(nèi)容是要教學(xué)生去作奸犯科的，而是讓他們更早地認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界，了解社會(huì)的另一面，認(rèn)識(shí)人性的復(fù)雜。善與惡是對(duì)立的，但也是相互依存的，在沒(méi)有惡的世界里，也不會(huì)出現(xiàn)善。一個(gè)孩子只知道真善美，而不聞丑與惡，是極其可怕和危險(xiǎn)的，他會(huì)對(duì)周圍的一切放松警惕。在真善美的教育里，老師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，這樣的知識(shí)的傳播者，可能會(huì)性侵他的學(xué)生嗎？他們不會(huì)，所以才會(huì)有林奕含的悲劇發(fā)生。

其實(shí)與其說(shuō)房思琪對(duì)性知識(shí)沒(méi)有了解，還不如說(shuō)她根本不會(huì)想到，自己的老師會(huì)性侵自己，在真善美的教育中，她缺乏對(duì)人性陰暗面最基本的認(rèn)識(shí)。悲劇發(fā)生的很大的一個(gè)原因是在她受到侵害后，不知道怎么去面對(duì)，現(xiàn)行的教育中，沒(méi)有這方面的只言片語(yǔ)。所以我們會(huì)在她的書中，看到令人訝異的情景，她選擇去愛(ài)上施暴者，因?yàn)檫@樣可以減輕她的痛苦。而關(guān)于受害者愛(ài)上施暴者的新聞，也屢見(jiàn)報(bào)端，這是為什么？一是中國(guó)傳統(tǒng)道德對(duì)女性的束縛，二是性教育的匱乏，三是對(duì)丑與惡沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。受害后，她們還在用真善美的視覺(jué)，來(lái)看待施暴者，這是多么悲哀的事情。

任何人的人生，都不可能一帆風(fēng)順，挫折和傷害始終與我們相伴而行。我們需要主動(dòng)地來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)的陰暗和人性的丑惡，這樣在遭遇挫折和傷害時(shí)，才不會(huì)驚慌失措。教育不應(yīng)該只有真善美，應(yīng)當(dāng)適度地加入一點(diǎn)丑與惡，讓我們更真實(shí)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

（責(zé)編/朱茂星）

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