達(dá)娃次仁
摘要:對于學(xué)習(xí)任何知識來說,如果學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生濃厚的興趣,他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)和思考,及時(shí)遇到困難也會頑強(qiáng)的去刻苦鉆研。在藏語文教學(xué)的過程中,應(yīng)該融入感情化和個(gè)性化,在全面掌握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,激發(fā)他們的好奇心,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)探究了在藏語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略,以供相關(guān)教師參考交流,以期有所幫助。
關(guān)鍵詞:藏語文;興趣;培養(yǎng);策略
引言
興趣是學(xué)生最好的老師,是開展學(xué)習(xí)活動的助推器,是走向成功的關(guān)鍵。教學(xué)活動不應(yīng)該是強(qiáng)制灌輸?shù)?,而要想辦法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在藏語文教學(xué)的過程中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,找到學(xué)生的興趣點(diǎn),進(jìn)而全方面的激發(fā)他們對藏語文的學(xué)習(xí)興趣,使其真正成為學(xué)習(xí)中的主人,逐漸的樂于學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí),取得良好的教學(xué)效果。
一、要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)藏語文的重要性
自古以來,藏語文都是我國藏族人民進(jìn)行日常交流的主要方式,是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文化紐帶,藏語文教學(xué)要首先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)藏語文的重要性[1]。如果沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練學(xué)習(xí),大部分藏族人都不懂得漢語等其他語言工具,但若是還不能熟練的掌握和運(yùn)用自己本民族的語言文字,就會影響以后的正常交流,無法運(yùn)用語言的方式來傳遞各種信息,這將嚴(yán)重不利于藏民族的未來發(fā)展進(jìn)步。因此,藏語文教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)藏語文的重要地位,通過各種方式來讓學(xué)生了解和掌握本民族的傳統(tǒng)文化,認(rèn)識到藏語文的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值,對藏民族文化產(chǎn)生求知欲,這樣他們才會真誠地去主動學(xué)習(xí),才能取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。
二、創(chuàng)設(shè)情境,活躍課堂氣氛
要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功,集中他們的注意力是關(guān)鍵環(huán)節(jié),為了抓住這個(gè)“關(guān)鍵”,教師就需要在課前的幾分鐘里緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容去激發(fā)和點(diǎn)燃。藏語文教師可以創(chuàng)設(shè)開放性的現(xiàn)實(shí)生活的問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,比如可以借助音樂手段,因?yàn)橐魳房梢蕴找睂W(xué)生的心靈,給學(xué)生于美的享受,在課前播放有與課文有關(guān)的音樂,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,人的情趣其實(shí)是可以互相感染的,教師講課時(shí)必須精神飽滿,情趣高昂,以情激情,以自己的狀態(tài)帶動學(xué)生的狀態(tài),使兩者的感情融為一體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中,教師還要把握好尺度,努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),并給予充分的表揚(yáng),讓學(xué)生明白老師對自己還是非常關(guān)心的,這樣他們就不再會有任何心理負(fù)擔(dān),在寬松的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
三、巧妙導(dǎo)課,激發(fā)興趣
我國古代教育家孔子曾言“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這句話就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。良好的開端是一堂好課成功的關(guān)鍵,在課堂教學(xué)中要想激發(fā)出學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住,這就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào),第一個(gè)音如果定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ),上課也是如此,給學(xué)生一個(gè)懸念,學(xué)生就會產(chǎn)生好奇心,把學(xué)生吸引住,使其產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣[2]。在課程開始之前,藏語文教師可以利用音樂、圖片、錄像或?qū)嵨镞M(jìn)行課程導(dǎo)入,或一句巧妙的開場白、一個(gè)優(yōu)雅的動作、一個(gè)懸念的設(shè)置等等方式,要在上課一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。巧妙的導(dǎo)課會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,激發(fā)他們的求知欲,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué),讓藏語文課教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,他們原有的情感與生活積累就會被調(diào)動和喚醒,身心將處于最佳狀態(tài),學(xué)生會積極主動地投入學(xué)習(xí)。藏語文教師應(yīng)該把握這樣的客觀規(guī)律,投其所好,有意識地選擇教學(xué)策略,誘發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望,教師要做到多傾聽孩子讀書,多表揚(yáng)喜愛看書的孩子,多向孩子朗讀和推薦好書。比如講故事活動是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的空間,在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中,就會激發(fā)出他們的閱讀欲望,當(dāng)看到身邊的人都在閱讀時(shí),自然也會不由自主地加入行列[3]。因此,教師可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手,如把教室環(huán)境布置得富有書香氣,可以建立班級圖書箱,及時(shí)更換其中的圖書,還可以組建閱讀合作會等等,在這樣的閱讀實(shí)踐活動中,語感為核心的閱讀能力就會逐步提高,同時(shí)還會潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在一定情況下自動進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向,藏語文教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種長期堅(jiān)持的習(xí)慣。
五、培養(yǎng)寫作興趣
古人云“水不激不躍,人不激不奮”,現(xiàn)代科學(xué)也認(rèn)為一個(gè)人如果受到充分的激勵(lì),能力就有可能得到發(fā)展。在藏語文的作文教學(xué)中,如果運(yùn)用激勵(lì)的手段,有利于提高學(xué)生寫作的積極性和主動性,讓學(xué)生興趣盎然地投入到寫作中去。創(chuàng)新方法,開拓題源,保持興趣興趣是做好任何一件事的不竭動力,教師只有積極開動腦筋,以此為指導(dǎo),才能夠使學(xué)生興趣不斷提高、永不枯竭,讓學(xué)生從寫作中得到永久的樂趣[4]。豐富多彩的素材是學(xué)生快樂作文的催化劑,更是激發(fā)作文興趣的物質(zhì)源泉,而素材的積累最關(guān)鍵的有兩個(gè)方面:一是文化和語言的積累。提倡并引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,獲得豐富的文化和語言積累,為快樂作文磨制生花妙筆;二是要多讀多實(shí)踐,獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等,激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法,廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物,充分感受祖國語言文字的魅力。
結(jié)語
總而言之,在藏語文教學(xué)的過程中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心特點(diǎn),注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,探索并運(yùn)用更為生動有趣的教學(xué)方式,把各種豐富的教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)過程中,一切為了學(xué)生,就一定能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)藏語文,喜歡上本民族文化,推動藏語文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果,并為民族文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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