高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)探究

摘要：隨著我國高等教育的大眾化，高校輔導(dǎo)員的重要性也愈發(fā)突出。加強高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)是加強和改進醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制，具有十分重要的意義。然而，隨著社會形勢的變化發(fā)展也引發(fā)了高校輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)固，結(jié)構(gòu)不合理，職責(zé)不明確，制度不完善，素質(zhì)不高等新問題。因此，這就需要對人力資源投入，崗位設(shè)置，管理制度，道德建設(shè)，理論建設(shè)等高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)途徑進行探討。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)；專業(yè)化

高校輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作的第一線，工作和生活在學(xué)生身邊，承擔著大學(xué)生日常思想政治教育和管理的重要任務(wù)，在加強大學(xué)生理想信念教育，弘揚社會主義核心價值觀，傳遞社會正能量等方面，發(fā)揮著重要作用。隨著形勢的不斷發(fā)展，尤其是高等教育的大眾化，努力建設(shè)一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理且相對穩(wěn)定的專業(yè)化高校輔導(dǎo)員隊伍，既是切實加強和改進新形勢下大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵所在，也是高等教育改革的迫切需要。

一、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的意義

輔導(dǎo)員作為思想政治教育和管理工作最直接最重要的承擔者，必須實現(xiàn)各自的專業(yè)化。唯獨這樣，才能從根本上保證思想政治教育和管理工作的順利展開。其專業(yè)化的意義關(guān)鍵在于：

（一）有利于提升高校德育工作的水平

社會環(huán)境的變化對高校思想政治工作產(chǎn)生了巨大沖擊，“專業(yè)化建設(shè)”為適應(yīng)新時期輔導(dǎo)員的教育、管理和隊伍建設(shè)提供了有力的保障，它可以培養(yǎng)輔導(dǎo)員研究新情況、解決新問題的能力，根據(jù)形勢的變化及時為學(xué)生提供正確的人生指導(dǎo)和幫助，從而提升高校德育工作的水平。

（二）有利于高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)

專業(yè)化是建設(shè)高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員隊伍的內(nèi)在要求。專業(yè)化可以吸引更多高層次、多學(xué)科人員的加入；建設(shè)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)體系，從而提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員是顯示思想政治工作的理論研究者、創(chuàng)造者和實踐者，唯有通過加強輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，使輔導(dǎo)員由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀?，才能真正使其社會地位和學(xué)術(shù)地位有所提高。

（三）有利于高校自身的發(fā)展

目前，越來越多的高校開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校學(xué)生思想政治教育進入了新的階段。在這個新階段中，高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的意義在于：第一，可以強化學(xué)生的思想政治教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。第二，可以充實校園文化。第三，可以在加強學(xué)生管理，保障校園安定等方面發(fā)揮積極作用。因此，高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)呈現(xiàn)專業(yè)化的趨勢，是高校自身發(fā)展的題中之義。

二、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的主要問題

近年來，在黨中央、教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員隊伍在專業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷、職稱等方面都比過去有了很大提高，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)也取得了重大進展，成績卓著。但是，從整體上看，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)還存在一些實質(zhì)性的問題和困難，并已影響到高校思想政治教育的實效性以及高校自身的發(fā)展。

（一）高等教育大眾化快速普及，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)仍然滯后

2008年高等教育毛入學(xué)率已達到23%，跨入了國際公認的高等教育大眾化發(fā)展階段。在我國高等教育大眾化的發(fā)展過程的同時，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)卻仍相對滯后，數(shù)量上遠未達到教育部規(guī)定的總體上按1：200左右的比例配備輔導(dǎo)員的要求，而且由于舊觀念的影響，指導(dǎo)學(xué)生的方法還是老一套，這與現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標和方式脫節(jié)，影響人才綜合素質(zhì)的提高。

（二）高校輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量不足，隊伍不穩(wěn)固

高校輔導(dǎo)員權(quán)、責(zé)、職不平衡，直接導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員職位吸引力下降，造成了高校輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量不足、流動性過大。有資料顯示，“廣東省高校輔導(dǎo)員平均職業(yè)壽命不到5年，比其他行業(yè)都短?！盵1]輔導(dǎo)員崗位成了選擇新崗位的中轉(zhuǎn)站，這種情況也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作被動應(yīng)付：一方面，短暫的工作期限使很多輔導(dǎo)員工作缺乏一定的工作熱情，責(zé)任心欠缺；另一方面，不利于輔導(dǎo)工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

（三）高校輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)不合理

輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面，從而造成輔導(dǎo)員隊伍質(zhì)量較低。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)歷層次偏低，直接影響到輔導(dǎo)員知識和能力的培養(yǎng)。從職稱結(jié)構(gòu)看，由于輔導(dǎo)員一般不承擔業(yè)務(wù)課，使得他們在科研成果、學(xué)術(shù)論文發(fā)表方面相比其它業(yè)務(wù)教師沒有優(yōu)勢，所以在職稱評定時處于劣勢。從年齡結(jié)構(gòu)看，輔導(dǎo)員隊伍年齡結(jié)構(gòu)失衡，輔導(dǎo)員隊伍大都很年輕，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論功底和豐富的工作經(jīng)驗。

（四）高校輔導(dǎo)員隊伍職責(zé)不明確，管理制度不完善

從工作內(nèi)容來看，每一位輔導(dǎo)員不僅負責(zé)學(xué)生的理想信念和思想品德教育，而且要開展教育學(xué)習(xí)、心理健康、人生規(guī)劃等各種輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員還要從事輔助教學(xué)秩序管理，以及其它行政工作，大量非本職工作，使其工作質(zhì)量難以得到切實保證，工作能力也難以提高。目前，大部分高校輔導(dǎo)員實行的是業(yè)務(wù)指導(dǎo)由學(xué)生工作部（處）負責(zé)，而日常工作安排、人事關(guān)系、年終考評、組織關(guān)系由院（系）負責(zé)的雙管制度。過分看重科研、論文、專著，使實際工作中的優(yōu)秀輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員中的高職稱者不能很好的趨同，導(dǎo)致示范性削減。

（五）高校輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)不高

不少高校建校時間相對較短，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在相當長的一段時間內(nèi)把主要精力放在硬件建設(shè)和培養(yǎng)師資隊伍等方面，忽視了輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。輔導(dǎo)員素質(zhì)不高的另外一個表現(xiàn)是，育人的知識能力欠缺。教學(xué)主要是通過傳授知識的方式來育人，即解決“是什么”的問題，教育主要是通過運用知識的形式育人，即解決“怎么辦”的問題，后者比前者更有深度，同時還需要在實踐中建立起來的科學(xué)思維方式和思維品質(zhì)。所以，輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)不高是急需解決的問題。

三、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的途徑

高等教育的迅速發(fā)展和思想政治工作的要求的不斷提高，為推進高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展空間和有利條件?！拜o導(dǎo)員隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，其中，大力推進輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化是突破輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)瓶頸的必由之路，也是提升輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵所在?！盵2]要真正實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化，可以從以下幾個方面做出努力和嘗試。endprint

（一）人力資源投入是高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)

高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)中的人力資源投入，歸根到底是人的專業(yè)化，推動輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化進程，需要通過對輔導(dǎo)員隊伍的人力資源投入而改變的結(jié)構(gòu)性問題包括：在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，輔導(dǎo)員要系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等知識；在年齡結(jié)構(gòu)方面，要改變輔導(dǎo)員隊伍的年齡結(jié)構(gòu)；在知識結(jié)構(gòu)方面，輔導(dǎo)員的基本工作是輔助引導(dǎo)大學(xué)生的成長，對大學(xué)生進行思想政治教育，“思想政治教育是一項綜合性、專業(yè)性、知識性很強的工作，沒有豐富的知識是無法勝任這一個工作的。”[3]這就要求輔導(dǎo)員不僅要自己掌握全面的知識，而且要掌握更豐富、前沿的知識和運用知識的創(chuàng)新能力。

（二）完善高校崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代高等教育中，大學(xué)內(nèi)部各種從業(yè)人員的分工越來越細，各項工作的專業(yè)性要求也越來越強。根據(jù)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的不同將其具體劃分為思想政治輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)指導(dǎo)輔導(dǎo)員、生活服務(wù)輔導(dǎo)員、心理健康輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，并能在不同領(lǐng)域有更深的發(fā)展而成為專家。

（三）高校輔導(dǎo)員要加強自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力

輔導(dǎo)員是自檢、內(nèi)省的對象。“某一活動的主體不僅能夠以別的主體的活動為自己活動的客體，而且能夠以自己和自己的活動作為對象性的存在，使之成為一種反身活動的客體?！盵4]高校輔導(dǎo)員要不斷加強政治理論學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注國家的方針政策，真正成為學(xué)生政治上的領(lǐng)路人，同時，輔導(dǎo)員有針對性地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、思想政治教育理論、高校輔導(dǎo)員職責(zé)和管理制度等方面的知識，創(chuàng)新工作方式，增強工作的影響力和說服力。

（四）建立完善的高校輔導(dǎo)員管理制度

按照人力資源管理理論，建立合理完善的績效考核體系，營造科學(xué)合理公正的評價標準，有利于調(diào)動輔導(dǎo)員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。首先，選聘制度上，輔導(dǎo)員在上崗之前，需要通過輔導(dǎo)員的職業(yè)考試，力求選聘程序規(guī)范化，選聘過程有章可循；要建立輔導(dǎo)員的準入制度和從業(yè)標準，完善選拔程序、確保輔導(dǎo)員質(zhì)量；要加強崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)是輔導(dǎo)員上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，是輔導(dǎo)員資格認定和職務(wù)晉升的必備條件。其次，考評制度上，職責(zé)明確，獎罰分明，增強工作的透明度與實效性。最后，建立輔導(dǎo)員激勵和淘汰機制上。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，建設(shè)一支高層次、高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求，是做好高校思想政治工作的重要保證，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。我們應(yīng)該將高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)工作放在更加突出的位置予以對待，對輔導(dǎo)員進行準確定位。

參考文獻：

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[3]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007：157

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作者簡介：王迪（1988- ）女，河南焦作人，工作單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向：高校思想政治教育。endprint