信息化環(huán)境下財務管理教學模式創(chuàng)新研究

張紅

摘要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，促進了我國教育的創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)階段是社會信息化的智能發(fā)展，對于財務管理人員的要求也隨之提高。為了使財管人員更好地適應社會的發(fā)展，這就要求教學者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，積極開展創(chuàng)新的教學模式和教學方法，利用信息化技術(shù)提高財務管理教學內(nèi)容，對財務管理教學也有實質(zhì)性的效果，由此推動財管教育的持續(xù)發(fā)展。本文基于對信息化背景下財務管理教學模式的現(xiàn)狀分析，得出現(xiàn)階段財管教學模式存在的問題，并針對問題提出創(chuàng)新性的策略方法。

關鍵詞：信息化；財務管理；教學模式；創(chuàng)新性

隨著信息化發(fā)展的時代要求，使得人們的生活方式、教學理念都發(fā)生了實質(zhì)性的改變，使得高校教育成效向前邁進一大步。財務管理是一門實踐性很強的專業(yè)，作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心，具有很強的應用性和專業(yè)技能性?，F(xiàn)階段，由于教育體制的改革和社會的快速發(fā)展，對財務管理工作者的專業(yè)能力，知識儲備提出了更嚴格的要求。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)很難與社會需求接軌，導致財務管理專業(yè)學生走出校門，無法勝任社會的職位要求。所以，在財務管理教學方式與手段上要緊跟社會發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學管理模式，打造信息化的教學內(nèi)容，注重提升實踐操作能力。

一、財務管理教學現(xiàn)狀概述

（一）單一的教學模式

在傳統(tǒng)教學中，都是以教師將課程內(nèi)容采用填鴨式進行知識灌輸為主，這就造成被動式接受知識的教學后果。雖然在教學理念上提出了信息化的新型教學模式，要求教師必須在課堂上對學生進行教學引導，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和主觀能動性，但是在教學方式上并沒有可以參照的課程標準，還是在沿用傳統(tǒng)的教學模式，可以領用的教學設備也過于老舊，導致財務管理教學單一化，無法適應社會需求，成效性不高。

（二）缺乏現(xiàn)代化教學平臺

新型的教學模式要求應對不同的課程內(nèi)容，需要使用相應的教學平臺，以往的教學方式都是教師進行課堂板書教育，現(xiàn)在則要求教師使用MOOC課程等網(wǎng)絡視頻教學。但是目前高校所普遍采用的還是傳統(tǒng)的教學平臺，沒有財務管理專業(yè)的教學平臺，探其原因主要是高校缺乏教學資金，導致無法建設現(xiàn)代化教學平臺，使學生只能進行理論知識的學習，缺乏實踐操作能力，這極大影響了學生的學習主動性與創(chuàng)新意識，無法實現(xiàn)信息化的教學模式。

（三）缺乏理論與實踐的結(jié)合

財務管理專業(yè)是為金融管理儲備人才，這要求在教學時不僅要注重理論知識的教學，使學生具備扎實的理論基礎，還有注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與實踐操作力。但大部分高校僅僅只注重學生是否掌握扎實的學科理論，忽略學生的實踐操作能力，這樣的人才培養(yǎng)方式使學生缺乏社會競爭力，難以勝任信息化環(huán)境下的財務管理工作。這不但降低了學生的市場競爭力，也造成就業(yè)難的問題，不利于學生的全面發(fā)展。

二、促進財務管理教學的創(chuàng)新策略

（一）強化教學理念

高校應該將先到化的教學理念貫徹落實在教學活動中，促進教學觀念發(fā)生實質(zhì)性改變，最大限度地將信息化環(huán)境引入財務管理專業(yè)當中，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學。專業(yè)教師還應從教學環(huán)境，教育資源等方面，高度統(tǒng)一理論與實踐的關系，充分發(fā)揮信息化環(huán)境中財務管理教學的特點。腰圍學生劃分教學中出現(xiàn)的重點以及難點，讓學生在嘻嘻過程中能夠根據(jù)實際需要進行學習，節(jié)約學習時間，可以有效利于學生創(chuàng)新思考。

（二）建立混合式教學

在進行財務管理教學活動時，根據(jù)信息化環(huán)境時代要求，可以將教學模式分為任務式、互助式和探究式三種。任務式是指在教師的監(jiān)督指導下，為每位學生分派不同的學習任務，發(fā)揮學生自主學習能力，可以提高學生自我思考能力和創(chuàng)新能力。互助式是由教師指導，將學生分成若干學習小組，以小組為單位設置財務管理的問題，期間由小組成員進行協(xié)作商討，提出有效的解決措施?；ブ降膶W習可以使學生模擬工作時會出現(xiàn)的管理問題，學會組員之間的相互協(xié)作和有效溝通，可以發(fā)揮學生發(fā)散式和創(chuàng)新性思維模式。最后的探索式教學模式，這種教學模式是將課堂上傳與網(wǎng)絡當中，教師進行網(wǎng)絡視頻教學，這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，有效促進教學成果兌現(xiàn)。

以上三種教學模式的混合應用，可以從根本上促進財務管理教育的現(xiàn)代化發(fā)展，在實際教學背景下，針對性地使用教學模式，對激發(fā)學生學習興趣，提升學生專業(yè)操作能力有較強的現(xiàn)實意義，促進學生的綜合發(fā)展。

（三）提升教師的信息教育技術(shù)

在進行財務管理教學活動中，教師應當提升社會信息的掌握。提升教師的時間算計實際操作能力，定期對教師進行專業(yè)培訓和學習進修，指導教師熟練使用多媒體教學技術(shù)進行課堂知識傳授。教師應當自身加強對于前言細心的掌握，并以自己理解的方式及時傳授給學生，使學生時刻掌握最新社會動態(tài)。教師應當增強自身的實踐能力，并積極與社會的相關企業(yè)進行技術(shù)交流，了解社會需求。

（四）確立學生的主體地位

在進行信息化環(huán)境下的財務管理教學時，必須要以學生為主體開展教學活動，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，為提升學生的自主創(chuàng)新意識和自我約束能力，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展要求，必須要以學生為中心。科技的不斷進步引發(fā)教育的革命，為使學生更好地適應社會人才的需要，必須實現(xiàn)學生被動式學習到主動式學習的轉(zhuǎn)變，這為學生的全面發(fā)展提出了更高的要求。現(xiàn)代化的教學模式注重學生的自助學習能力，學生應該使用時代要求們不斷探索新的學習平臺與方式，這樣才能充分調(diào)動自身的學習動力和思維創(chuàng)造力，學會使用現(xiàn)代化信息技術(shù)尋找學習途徑，而不是一味依賴于傳統(tǒng)教學的書本知識，這樣才能提高學習效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以看出在信息化環(huán)境下財務管理教學模式還存在諸多問題，要進行創(chuàng)新改革必須要做到轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)立混合式教學模式，以及確立學生在教學活動中的主導地位，這樣才能更有效促進財務管理教學模式的創(chuàng)新和改進。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將“要我學”變成“我要學”，激發(fā)學生自主學習能力，促進學生綜合發(fā)展，這樣才能實現(xiàn)財務管理教學的有效性。

參考文獻：

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