“勞”而有獲 “勞”而不輟

吳慧珺

勞動(dòng)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的重要“一育”，對(duì)于剛從幼兒園踏入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生而言，勞動(dòng)教育是適應(yīng)新環(huán)境的重要途徑，讓學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)的趣味，感受勞動(dòng)成果帶來的成就感，在勞動(dòng)中樹德、增智、強(qiáng)體、育美，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和獨(dú)立自主的人格。在開展一年級(jí)新生勞動(dòng)教育時(shí)，明確內(nèi)容，可以讓學(xué)生“勞”有所依（依據(jù)），幫助他們培養(yǎng)勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣；注重勞動(dòng)效果的展示、評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生“勞”有所感，培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神；開展多元的勞動(dòng)實(shí)踐，因時(shí)制宜，因地制宜，跨學(xué)科融合，讓學(xué)生“勞”而不拘，豐富多彩；家校達(dá)成共識(shí)，可以讓學(xué)生“勞”而不輟，讓勞動(dòng)的習(xí)慣伴其終身。

一、明確內(nèi)容，“勞”而有依

一年級(jí)的勞動(dòng)教育是小學(xué)勞動(dòng)教育的“起步”階段，但學(xué)生在幼兒園期間就初步具有了自理能力。一年級(jí)勞動(dòng)教育應(yīng)應(yīng)了解學(xué)生在幼兒園時(shí)期勞動(dòng)教育的內(nèi)容，遞進(jìn)式地發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，避免超前“填鴨式”或者和幼兒園勞動(dòng)教育無差別、無遞進(jìn)“停滯式”的教育輸出，切實(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的情況制定勞動(dòng)清單，指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行兩大類勞動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐——“自我服務(wù)勞動(dòng)”與“服務(wù)性勞動(dòng)”，讓學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)“勞”而有依。

1.自我服務(wù)勞動(dòng)。一年級(jí)新生們可以通過自我勞動(dòng)整理自己的生活所進(jìn)行的各種勞動(dòng)，樹立“自己的事情自己做”的自主意識(shí)。一年級(jí)新生首先要面對(duì)的“自我服務(wù)勞動(dòng)”是“學(xué)習(xí)物品類”勞動(dòng)內(nèi)容。主要包括學(xué)會(huì)削鉛筆，學(xué)會(huì)整理文具盒、書籍、水瓶等用品，把它們放入書包并擺放整齊，能自己背書包上下學(xué)，整理家中書桌上的學(xué)習(xí)用品等等。一年級(jí)新生還可以進(jìn)一步進(jìn)行“個(gè)人衛(wèi)生清潔類”勞動(dòng)技能的培養(yǎng)：洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲、洗頭、梳頭、洗澡等；以及“個(gè)人衣物類”：穿衣服、脫衣服、疊衣服、疊被子、穿鞋子、學(xué)綁普通樣式的鞋帶等。

2.服務(wù)性勞動(dòng)。在一年級(jí)入學(xué)，新生首先要面對(duì)班級(jí)的“校內(nèi)值日勞動(dòng)”，挑戰(zhàn)有掃地、拖地、打水、擦黑板、擦桌椅、擺桌椅、倒垃圾、勞動(dòng)工具整理等。以掃地、拖地為例。在幼兒園時(shí)期打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生更多由保育員阿姨來完成，掃地、拖地幼兒多使用小型掃把鏟子的套裝以及小抹布來實(shí)現(xiàn)。上了小學(xué)，新生要學(xué)會(huì)使用更大的掃把和垃圾鏟來掃地、用可能未使用過的拖把拖地；幼兒時(shí)期幼兒多需要將自己不小心弄臟的那一塊地進(jìn)行清理，而在小學(xué)的“值日”里，學(xué)生需要掃、拖的范圍一般會(huì)變成一組，范圍變大。針對(duì)日?！靶?nèi)值日勞動(dòng)”，教師會(huì)列出不同區(qū)域的勞動(dòng)崗位清單及崗位職責(zé)，并將各區(qū)域的勞動(dòng)崗位及人員分工呈現(xiàn)在公告欄上，同時(shí)每天提醒學(xué)生完成值日任務(wù)。為了讓學(xué)生掌握不同的勞動(dòng)技能，每隔一段時(shí)間勞動(dòng)崗位清單及崗位職責(zé)可以進(jìn)行調(diào)換。家庭也是一個(gè)集體，勞動(dòng)技能、集體榮譽(yù)感、合作意識(shí)也可以在“家庭服務(wù)性勞動(dòng)”中培養(yǎng)。除了“校內(nèi)值日勞動(dòng)”，一年級(jí)新生還可以進(jìn)行以下“家庭服務(wù)性勞動(dòng)”技能的培養(yǎng)，包括掃地、拖地、倒垃圾、擦桌子、打水這些“校內(nèi)值日勞動(dòng)”中已經(jīng)學(xué)習(xí)到的技能，可以在家庭服務(wù)性勞動(dòng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。協(xié)助家人做飯、擺碗筷和收拾碗筷、在家人做飯時(shí)打下手、洗水果、洗蔬菜等技能也可以在一年級(jí)新生階段進(jìn)行培養(yǎng)。

二、效果可見，“勞”而有感

1.品味勞動(dòng)成果，感受勞動(dòng)價(jià)值。為發(fā)揮“校內(nèi)值日勞動(dòng)”的教育效果，在值日結(jié)束后教師可以安排值日生與全班互動(dòng)，開始“精彩回顧”：請(qǐng)值日生講一講進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)分工合作的好方法和新發(fā)現(xiàn)，說一說勞動(dòng)過程中遇到的問題，請(qǐng)大家?guī)兔Ψ治鼋鉀Q。在這個(gè)過程中，值日生能夠感受到自己所做的勞動(dòng)是有意義的，有價(jià)值的，產(chǎn)生自豪感，往后的值日工作會(huì)更努力。而其他學(xué)生看到值日生辛勤勞動(dòng)后教室井井有條，也能感受到別人的勞動(dòng)是有價(jià)值的，會(huì)表達(dá)感恩之情。學(xué)生從勞動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自己，在提高勞動(dòng)能力的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作、珍惜勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)銜接的目標(biāo)。學(xué)生快樂地參與勞動(dòng)，保持環(huán)境衛(wèi)生，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂，并在合作中互幫互助，逐漸融入新集體，增強(qiáng)了責(zé)任感。

2.健全評(píng)價(jià)體系，獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)興趣。（1）建立個(gè)人勞動(dòng)觀察記錄冊(cè)。一年級(jí)新生入學(xué)，可以為學(xué)生建立“個(gè)人勞動(dòng)觀察記錄冊(cè)”，讓勞動(dòng)任務(wù)更可觀可感。冊(cè)子中可以印上本年級(jí)勞動(dòng)任務(wù)清單，并對(duì)以下勞動(dòng)成果進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)：①參與態(tài)度。②勞動(dòng)效果直觀評(píng)價(jià)。③合作精神。④進(jìn)步幅度：關(guān)注本次勞動(dòng)任務(wù)的完成是否需要家長(zhǎng)、老師進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)漏；家長(zhǎng)、老師需要進(jìn)行手把手指導(dǎo)，還是指點(diǎn)一二；本次勞動(dòng)任務(wù)與上一次同樣的勞動(dòng)任務(wù)相比有哪些進(jìn)步等等。⑤是否堅(jiān)持完成。尤其針對(duì)“家庭服務(wù)性勞動(dòng)”，可利用云平臺(tái)設(shè)置打卡活動(dòng)，堅(jiān)持滿多少天納入星級(jí)評(píng)價(jià)。⑥創(chuàng)新意識(shí)。是否在勞動(dòng)中積極思考，勇于嘗試新方法、新思路。（2）健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)是給予學(xué)生的一種肯定和認(rèn)可，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。①口頭表揚(yáng)：在勞動(dòng)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予口頭表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。②量化積分：將“個(gè)人勞動(dòng)觀察記錄冊(cè)”的星級(jí)評(píng)價(jià)進(jìn)行量化，星星達(dá)到一定數(shù)量可以進(jìn)行禮物兌換。

三、多元實(shí)踐，“勞”而不拘

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多來自于對(duì)知識(shí)的興趣和好奇。，各式各樣和勞動(dòng)相關(guān)的校園活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)有助于刺激他們的好奇心和求知欲，吸引注意力，提高對(duì)勞動(dòng)的興趣和參與度。

勞動(dòng)的活動(dòng)可以因時(shí)制宜，利用傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)假日活動(dòng)契機(jī)，開展勞動(dòng)活動(dòng)，如春節(jié)開展做傳統(tǒng)燈籠的活動(dòng)、學(xué)雷鋒日義賣活動(dòng)、植樹節(jié)學(xué)習(xí)種植知識(shí)、勞動(dòng)節(jié)舉辦勞動(dòng)技能展示活動(dòng)（勞動(dòng)周），端午節(jié)學(xué)習(xí)包粽子、中秋節(jié)學(xué)習(xí)做月餅等等?？梢砸虻刂埔?，將勞動(dòng)教育當(dāng)?shù)靥厣胁菟幍戎黝}結(jié)合，豐富學(xué)生的農(nóng)耕知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，親近大自然。還可以探究一些新的勞動(dòng)方式和方法，如3D打印、無人機(jī)挑戰(zhàn)賽、編程等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對(duì)于一年級(jí)新生而言，多元的實(shí)踐活動(dòng)旨在學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提供展示機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力。

【注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“在實(shí)踐過程中提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：2021ZXDY138）研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗