促進(jìn)大學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮的途徑建設(shè)

王晶巖

摘 要 大學(xué)生黨員作為黨的新生力量，是建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材，是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，發(fā)揮其先鋒模范作用，既是大學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是永葆黨員先進(jìn)性的客觀要求。本文通過對(duì)學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮現(xiàn)狀、先鋒模范作用發(fā)揮不到位、不盡人意現(xiàn)象的成因分析，探索了如何進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮途徑建設(shè)。

關(guān)鍵詞 學(xué)生黨員 先鋒模范 途徑建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如何充分發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用，以良好的黨員形象帶動(dòng)全體同學(xué)共同進(jìn)步，長(zhǎng)期以來是全體高校學(xué)生工作者積極探討的一項(xiàng)重要課題，本文旨在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上就此課題談一點(diǎn)兒粗淺的看法。

1大學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮現(xiàn)狀

多數(shù)大學(xué)生黨員都是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教育培養(yǎng)，最終選拔出來的大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，但是從嚴(yán)格意義上來說，大學(xué)生黨員是具有大學(xué)生和中共黨員的雙重身份的。作為大學(xué)生，應(yīng)該按“大學(xué)生行為準(zhǔn)則”的規(guī)定嚴(yán)格要求自己，作為中共黨員，要保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，這就要求大學(xué)生黨員以“雙合格”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。如果以此標(biāo)準(zhǔn)來衡量的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生黨員模范作用發(fā)揮不到位、先鋒作用發(fā)揮不主動(dòng)的現(xiàn)象仍較明顯。

2大學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮不盡人意的成因

2.1學(xué)生黨員缺乏黨員意識(shí)，不能很好理解黨員先鋒模范作用

大學(xué)生黨員正處于心理不斷走向成熟的年齡階段，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還沒有完全形成。再加上大學(xué)生在校時(shí)間只有三至四年，高校學(xué)生入黨一般都在大二以后。這種情況下，由于大學(xué)生黨員入黨前后的教育和培養(yǎng)時(shí)間和精力都很有限，教育培養(yǎng)不充分，導(dǎo)致學(xué)生黨員對(duì)黨的綱領(lǐng)、宗旨及黨的建設(shè)等方面的認(rèn)識(shí)不能深入；對(duì)自己的政治身份認(rèn)識(shí)不足；對(duì)黨的先進(jìn)性和對(duì)黨的先鋒模范作用理解不到位。

2.2高校基層黨組織對(duì)學(xué)生黨員的要求、管理和教育不到位

大學(xué)生黨員都是通過培養(yǎng)、選拔上來的優(yōu)秀大學(xué)生代表，他們是有一定的積極性的，大多數(shù)有發(fā)揮先鋒模范作用的愿望，但一方面，作為學(xué)生，由于受到身份上的限制，難以找到目標(biāo)和途徑；另一方面，一些學(xué)生黨員功利心較強(qiáng)，對(duì)沒有好處的事不愿做，比較困難的事不敢做。

2.3高校的學(xué)生黨員考評(píng)機(jī)制，不足以促進(jìn)其先鋒模范作用的發(fā)揮

各高校在學(xué)生黨員考評(píng)機(jī)制建設(shè)方面，可分為以下幾方面不足：其一是學(xué)生黨員的考評(píng)體系機(jī)制不健全、落實(shí)不及時(shí)、效果不明顯。其二是制度建設(shè)考核制度較多、評(píng)價(jià)體系少。其三是體系落實(shí)上，“有任務(wù)”突擊落實(shí)和年終考核再落實(shí)情況較多。其四是考評(píng)效果上，盡管考評(píng)后一般能夠形成結(jié)果，但對(duì)優(yōu)秀典型的宣傳及不良現(xiàn)象的改進(jìn)工作實(shí)施不好等等。以上高校在學(xué)生黨員考評(píng)機(jī)制建設(shè)方面的明顯不足，嚴(yán)重影響了考評(píng)工作的實(shí)效性和學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的積極性。

3大學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮途徑建設(shè)

3.1以“兩學(xué)一做”為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生黨員的培訓(xùn)教育，以增強(qiáng)其黨員意識(shí)和先鋒意識(shí)

通過集中學(xué)習(xí)和分組討論、自我剖析等形式和環(huán)節(jié)，使學(xué)生黨員了解、領(lǐng)會(huì)黨章、黨規(guī)和“系列講話精神實(shí)質(zhì)，明確作為一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)想。同時(shí)利用黨課教育的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子和預(yù)備黨員進(jìn)行黨史教育。通過現(xiàn)實(shí)中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡的宣傳和教育，幫助和引導(dǎo)入黨積極分子和大學(xué)生黨員樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過以上一系列教育活動(dòng)，唱響主旋律，增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨員意識(shí)和先鋒意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生黨員在思想、學(xué)習(xí)、工作、行為等方面的先鋒模范作用的發(fā)揮。

3.2要注重黨員發(fā)展的質(zhì)量，把好入口關(guān)

要保持黨員的先進(jìn)性，必須首先把好學(xué)生黨員入口關(guān)，杜絕“感情發(fā)展黨員、面子發(fā)展黨員、關(guān)系發(fā)展黨員”的不良現(xiàn)象發(fā)生。為保證學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象的高質(zhì)量，在實(shí)際操作過程中，除了在政策上、制度上嚴(yán)格要求外，還要從把住“三關(guān)”：一要把住信仰和覺悟關(guān)，二要把好學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)關(guān)，三要把好群眾評(píng)議關(guān)，這是“基礎(chǔ)關(guān)”，在學(xué)生中發(fā)展黨員，必須有良好的群眾基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)黨員發(fā)展后的再教育以保持學(xué)生黨員的先進(jìn)性

高校的黨建工作者一般情況下比較注重入黨積極分子的發(fā)展和教育工作，從而忽視學(xué)生黨員的再教育工作。學(xué)生黨員的再教育可采取多種形式，如黨員定期學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐、討論會(huì)和座談會(huì)上開展批評(píng)和自我批評(píng)、群眾定期評(píng)議黨員等。學(xué)生黨員的再教育應(yīng)作為高校黨建的常規(guī)工作，這是保持黨員隊(duì)伍純潔性、先進(jìn)性和戰(zhàn)斗力的重要保障。

3.4健全完善的考評(píng)體系，提升學(xué)生黨員發(fā)揮模范作用的責(zé)任意識(shí)

高?；鶎狱h組織只有對(duì)學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮程度進(jìn)行有效地考核評(píng)價(jià)，才能確保學(xué)生黨員先鋒模范作用健康持久發(fā)揮。這就要求基層黨組織構(gòu)建一套完整的大學(xué)生黨員先鋒模范作用考評(píng)體系。這一體系由四部分構(gòu)成，一是考評(píng)時(shí)間，，二是考評(píng)內(nèi)容，三是考評(píng)形式，四是考評(píng)記錄和反饋，為了公平、公正、公開地進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，使其發(fā)揮實(shí)際效能，還需要有詳盡的記錄，以網(wǎng)絡(luò)的方便快捷進(jìn)行信息傳遞，對(duì)每一位黨員的思想動(dòng)態(tài)、服務(wù)內(nèi)容、學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)反饋。這種完善的考評(píng)體系能夠快速、可靠地反映學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)情況和每個(gè)學(xué)生黨員的成長(zhǎng)情況。同時(shí)在很大程度上培養(yǎng)和提升了大學(xué)生黨員要發(fā)揮先鋒模范作用的責(zé)任意識(shí)。

項(xiàng)目成果：2016遼寧省高校黨建一般課題“高校黨員樹立義務(wù)權(quán)利觀，發(fā)揮黨員先鋒模范作用路徑研究”課題編號(hào)：2016GXDJ-C025。