東北三省高校冰雪課程開展現(xiàn)狀及發(fā)展策略

李 偉，姜柳行，孫建華

（1.東北師范大學體育學院，吉林 長春 130024；2.長春職業(yè)技術師范學院，吉林 長春 130033）

東北三省高校冰雪課程開展現(xiàn)狀及發(fā)展策略

李 偉1，姜柳行1，孫建華2

（1.東北師范大學體育學院，吉林 長春 130024；2.長春職業(yè)技術師范學院，吉林 長春 130033）

采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、實地觀察法等研究方法，對東北三省高校冰雪課程開展現(xiàn)狀進行研究，得出：東北三省地區(qū)高校冰雪課程設置不合理；課程內容設置不豐富；教學手段方式過于老化；師資隊伍力量較薄弱；場地配置不足、器材過于陳舊；當前東北三省地區(qū)高校對冰雪運動宣傳力度不夠，政府、社會、學校對冰雪運動開展不夠重視。建議：加強對冰雪課程的建設與發(fā)展；豐富課程內容，加強學生主動探究的積極性，引進新的教學儀器和道具；政府相關部門應加大對冰雪項目的扶持力度，為高校學生提供免費培訓和優(yōu)惠政策；高校之間建立冰雪聯(lián)盟組織，形成資源共享，共用場館，師資互換。

東北高校；冰雪運動；發(fā)展現(xiàn)狀；冰雪課程；速度滑冰；雪地足球

在我國東北地區(qū)的遼寧省、吉林省、黑龍江省這3個省有著冬季干燥多風雪、周期性長的特征，并具備了良好的開展冬季冰雪課程的基礎。所以在我國東北三省高校開展冰雪課程不僅能夠提升學生自身的血液循環(huán)和抵抗能力，還能達到增強體質、增進健康的目的。但部分高校學生和教師對于冰雪項目開展并不積極，本研究針對東北三省高校冰雪課程的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，并提供有益的教學參考以及高校冰雪課程的發(fā)展對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象以東北三省高校冰雪課程開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網以及維普數(shù)據(jù)庫，以“高校冰雪運動”“發(fā)展現(xiàn)狀”“策略”為主要主題詞，檢索2000-2016年間的相關文獻70余篇。此外，通過東北師范大學圖書館、吉林省圖書館、長春市圖書館以及吉林省體育局圖書室，查閱了與本研究相關的書籍、專著、教材，并對收集到的資料、文獻進行了整理與歸納，為本研究的深入研究提供了理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 調查問卷采用實地發(fā)放的方式，對東北三省9所重點高校大學（東北師范大學、吉林大學、吉林體育學院、吉林警察學院、東北大學、沈陽體育學院、沈陽師范學院、齊齊哈爾大學、黑龍江大學）進行發(fā)放問卷調查450份，發(fā)放時間為2016年11月，回收423份，有效問卷390份（男生200份，女生190份，教師33份），有效率為92.1%。調查問卷的內容是關對東北三省高校學生及教師對冰雪課程看法的調查。對調查問卷進行了信度檢驗，檢驗結果的相關系數(shù)為R=0.917、R=0.887，說明調查問卷的可信度較高，具有可行性。

1.2.3 專家訪談法 根據(jù)本研究的要求，事先設計好訪談大綱，以電話和面對面的形式對相關人員進行了崗位信息收集和了解。其中訪談對象包括東北師范大學、吉林大學、吉林體育學院、吉林警察學院、東北大學、沈陽體育學院、沈陽師范學院、齊齊哈爾大學、黑龍江大學的教授和專家等，對東北三省冰雪課程開展現(xiàn)狀、存在的問題及發(fā)展對策進行了探討和交流。

1.2.4 實地觀察法 實地考察東北三省部分高校冰雪課程，并收集有關資料，客觀得出結論。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法 通過數(shù)理統(tǒng)計工具SPSS對收集到的問卷進行數(shù)據(jù)分析。

1.2.6 邏輯分析法 在文獻整理及數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，通過運用類比、比較、歸納、演繹等方法，進行科學的推理與分析，為本研究奠定了一定的科學基礎。

2 東北三省高校冰雪課程開設的現(xiàn)狀及分析

2.1 東北三省高校冰雪課程開設現(xiàn)狀關于冰雪課程的設置最常見的有以下5種形式：速度滑冰、花樣滑冰、冰壺、高山滑雪、雪地足球。因場地受到限制的原因，大多數(shù)高校以速度滑冰為主，雪地足球為輔。然而花樣滑冰、冰壺、高山滑雪并未受到廣泛普及和發(fā)展。

通過實地調查法得到高校冰雪課程設置的現(xiàn)狀：有59%的院校開設速度滑冰，23%的院校開設雪地足球，10%的院校開設高山滑雪，5%的院校開設冰壺，3%的院校開設花樣滑冰（圖1）。

圖1 東北三省高校冰雪課程開設情況

2.2 東北三省部分高校師資隊伍設置情況教師在課程教學過程中占有主導地位，教師的優(yōu)劣直接影響到教學效果并且間接影響學生對課程的認識與喜愛。冰雪課程是對專業(yè)性要求極高的一門專業(yè)型課程，要求冰雪課程教師要有極高的專業(yè)能力以及相應的教學能力、教學手段。

圖2 教師學歷情況

通過調查的方式了解到，東北三省高校的冰雪課程師資隊伍較為年輕化，35歲以下占總人數(shù)67%，從學歷上來看（圖2），本科占總人數(shù)的50%，碩士占總人數(shù)的30%，博士在讀占總人數(shù)的15%，博士占總人數(shù)的5%；從職稱上來看（圖3），助教、講師占總人數(shù)的74%，副教授占總人數(shù)的20%，教授占總人數(shù)的6%。

由此可見，師資隊伍總體呈高學歷低年齡，但是由于助教、講師占比例過大，從而導致教學經驗欠佳，教學能力略有不足。

圖3 教師職稱情況

隨機抽取50名教師，結果顯示這50名教師均掌握滑冰技術，一般都是在體育院校學習過，其中滑雪課程的教師只有48%的教師會滑雪這項技能，52%不會這項技能?；┻@項技能的學習和來源僅占體育學習和滑雪專業(yè)學習的18%。由此可見，教師們的滑雪技能較差，是影響教學效果的一個重要因素。

2.3 東北三省高校男、女學生選擇冰雪課程的動機學生學習動機的定義是指引發(fā)并維持學生的學習行為，并使之指向一種動力傾向和一定的學習目標。它包含2個成分，分別是學習需要和學習期待，根據(jù)不同標準也可以劃分出不同的類別。培養(yǎng)和激發(fā)學習動機的策略主要有采用啟發(fā)式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等。

調查結果顯示（表1），東北三省高校男生選擇冰雪課程的第1動機為興趣愛好，占40%，第2動機為鍛煉身體，占35%，第3動機為追求自我，占17%；女生的第1動機為追求自我，占35%，第2動機為鍛煉身體，占24%，第3動機為興趣愛好，占20%。這在一程度上表明大部分男生對冰雪課程喜愛較多，同時男生也表現(xiàn)出了活潑好動爭強好勝的心理特征。

2.4 東北三省高校學生對開設冰雪課程的態(tài)度由表2可見，東北三省高校開設冰雪課程的學生中，有77.5%的學生都非常愿意開設冰雪課程，而在未開設冰雪課程的高校中，有55.6%的人非常愿意開設冰學課程。由此可見在大部分學生心里還是對冰雪課程較認可的。

在大部分沒有接觸過冰雪課程的學生中，有55.6%非常愿意開設冰雪課程，有29.4%的人愿意開設冰雪課程，11.3%的人保持無所謂的態(tài)度，僅有3.7%的人不愿意開設冰雪課程。

表1 東北三省高校男、女學生選擇冰雪課程的動機（n=390）

表2 東北三省高校學生對開設冰雪課程的態(tài)度調查（n=390）

2.5 東北三省高校學生對開設冰雪課程場地設施的滿意程度活動場地、設施是高校開展冰雪課程的重要因素之一。通過調查發(fā)現(xiàn)（表3）：在被調查的203名已經開設冰雪課程的學生中，對場地設施非常滿意的占25.1%；認為場地、設施一般的占26.1%；認為場地、設施不能滿足活動需要的占48.7%。分析認為場地、設施陳舊不以滿足教學現(xiàn)狀。

表3 學生對活動場地設施的滿意度調查（n=203）

2.6 對東北三省高校開設冰雪課程課時長度的調查由表4可見，我國東北三省高校每周開設1次冰雪課程、課時長度在2學時以下的為主導，占總人數(shù)的61%，而課時長度在4學時以上的幾乎沒有。

分析認為：我國高校冰雪課程時長不足以滿足學生需求，不利于學生更好地學習與練習。

表4 東北三省高校冰雪課時長度的調查（n=203）

2.7 東北三省高校體育教師不愿開設冰雪課程的原因調查由表5可見，由于學校場地設施條件不健全而不愿開設冰雪課程的教師所占總人數(shù)的比率高達81.8%，同時課程標準不健全、不容易實施教學、學生容易受傷也成為制約高校開展冰雪課程的重要原因。

分析認為：沒有開展冰雪運動的學校大多數(shù)是受到了場地和自然情況的制約。

3 東北三省高校冰雪課程的發(fā)展策略

3.1 加強我國東北三省高校的冰雪課程設置我國高校課程設置是根據(jù)學生的興趣及愛好開展課程，并選擇自己喜歡的體育項目，這些學校也只有部分學生參與到冰雪課程中來，同時也有一些學校把冰雪課程作為必修課。不管是哪一種教學形式，冰雪課程的教學都要保證學生的練習時間和次數(shù)，才更有益于學生的學習。一般來講，高校冰雪課程每周只安排2學時，每月也只有4～5周的時間，總時長不足10學時，但是冰雪課程如要教滑雪課程，最少要保證10學時，滑冰課程最少要保證14學時。建議在冰雪課程開設之前，進行1～2周的路上模仿練習，對于開設必修課程的學校一般采用加強下肢力量的穩(wěn)定、平衡性的練習。對于開設冰雪選修課程的學校來講，可以與輪滑練習相結合，加強教學效果。

3.2 加強我國東北三省高校的師資隊伍建設,提高教師業(yè)務能力,保證課程質量冰雪運動在高校廣泛開展，需要教師掌握冰雪項目運動技能，又要結合自身特點提高執(zhí)教技能。所以教師良好的整體素質是保證教學質量的關鍵，擁有良好的師資隊伍是冰雪課程教學的最大優(yōu)勢，各學院除了注重冰雪專業(yè)人才的引進以外，更要注重教師業(yè)務能力的提高。因此在工作和日常教學中，應加大對冰雪教師能力業(yè)務的提高，多鼓勵教師定期參加國際、省、市的培訓與進修。在進修中多與其他院校教師交流教學經驗，并注重理論知識和教學實踐的提高與優(yōu)化，努力培養(yǎng)一只整體素質高、教學能力強、職稱和學歷構建合理的高水平師資隊伍。

3.3 加大高校冰雪課程的推廣力度，采用多元化教學方式通過網絡、校園廣播、手機App宣傳冰雪運動及特點，增強學生的冰雪文化普及，加強學生的冰雪運動意識，使學生了解并愿意主動從事冰雪運動。

興趣是有效開展教學的基礎方式，而開展有效的教學就必須要得益于良好的興趣愛好，所以各高校要注重冰雪俱樂部、冰雪社團的開展和建設，以豐富多彩的教學內容吸引學生，全面調動學生的積極性，使學生自發(fā)性地組織與練習，以起到課內、課外統(tǒng)一化協(xié)調發(fā)展，同時也可以采用冰雪期集中教學的模式加大學生練習密度、強度，有利于學生運動技能的形成和強化，積極調動了學生的自主學習性。

3.4 加強對場館、設施的更新、維護與保養(yǎng)現(xiàn)代化的體育場館與設施是學校體育教學的基礎，高標準的體育設施是開展高校冰雪課程的必備條件。然而通過實地觀察法和問卷調查法發(fā)現(xiàn)東北三省高校的體育設施、器材陳舊，已經不能滿足開展部分冰雪課程的需求，所以東北三省高校急需對原有設施進行維修與保養(yǎng)，并引進一些滑跳板、速滑專用拉伸墊、彈力帶等配套設施，從而保障高校學生參與速滑課程的需要。

此外，由于冰雪場地有限，參與的高校學生較多，在一定程度上阻礙了高校學生鍛煉的熱情，產生了一定的消極情緒，所以政府應加大對高校體育經費的投入，盡早擴大并配置相關體育設施與器材，從而滿足高校學生日常進行體育鍛煉的需要。

表5 東北三省部分高校體育教師不愿開設冰雪課程的原因調查（n=33）

3.5 加強政府、社會、學校對冰雪項目的重視、加大對冰雪項目的建設與投資隨著2022年冬奧會申辦成功和《健康中國“2030”規(guī)劃綱要》的頒布和實施，冰雪項目不僅在高校掀起了一波浪潮，同時也標志著我國體育事業(yè)的發(fā)展中心逐漸由競技體育向大眾體育轉變，所以體育發(fā)展的戰(zhàn)略部署也應從奧運戰(zhàn)略過渡到全民健身和青少年體育健身發(fā)展中來。

政府應加大東北三省高校冰雪運動的普及與提高，加大資金扶持冰雪運動的力度，出臺對冰雪運動有利的政策，大力宣傳并營造良好的社會關心、重視和支持冰雪運動發(fā)展的氛圍，加強監(jiān)管力度，采用投資、融資、眾籌等多元化手段不斷改善冰雪項目的建設。

就高校而言，1）可以實現(xiàn)高校聯(lián)盟資源；2）高校之間形成冰雪教師聯(lián)盟，將每個教師的長處發(fā)揮到最大化；3）開展共同運動項目，包括速滑比賽、滑雪比賽、雪地足球比賽等；4）聯(lián)合各省市冰雪節(jié)免費為高校學生培訓；5）與俱樂部合作，為高校學生提供練習場地等的優(yōu)惠政策，在不同程度上，為高校學生提供優(yōu)惠，通過政府、社會和學校的重視，加大對冰雪項目的建設與投資，冰雪運動將不僅成為我國一流的競技運動，同時也將成為全民健身的助力器。

4 結論與建議

4.1 結論1）東北三省地區(qū)高校冰雪課程設置不合理，更有部分高校沒有開設冰雪課程，使得冰雪課程開展具有隨意性、盲目性和不完整性。

2）課程內容設置不豐富，導致教學過于單一，學生學習動機不明確；教學手段方式過于老化，師資隊伍力量稍有薄弱；場地、器材配置不足，器材過于陳舊。

3）當前對冰雪運動東北三省地區(qū)高校宣傳力度不夠，政府、社會、學校對冰雪運動開展不夠重視。

4.2 建議1）學校領導、教師加強對冰雪課程的建設與發(fā)展，不要盲目隨從不適合自己院校的教育模式。

2）豐富課程內容，應適當加強課程內容的趣味性、游戲性、競爭性。課程內容設置應不斷擴展，加強學生主動探究的積極性及其接觸新事物的能力，引進新的教學儀器和設備，幫助東北三省高校生樹立終身的鍛煉意識。

3）政府相關部門應加大對冰雪項目的扶持力度，制定有利于冰雪項目發(fā)展的措施與政策，以投資、融資和眾籌的方式開發(fā)冰雪體育產業(yè)，從而發(fā)展東北三省冰雪運動，與社會之間達到互利共贏的局面，為高校學生提供免費培訓和優(yōu)惠政策；高校之間建立冰雪聯(lián)盟組織，形成資源共享，如共用場館、師資互換等。

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Current Situation and Development Strategies of Snow and Ice Curriculum in Colleges and Universities of Northeast Provinces

LI Wei1, JIANG Liu-hang1, SUN Jian-hua2
(1.College of Physical Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, Jilin China; 2.Changchun Vocational Institute of Technology, Changchun 130033, Jilin China)

This paper studies the current situation of the snow and ice curriculum in three provinces of Northeast China by using the methods of literature, questionnaire, expert interview and field observation. It concluded that the curriculum of snow and ice in three provinces of Northeast China is inappropriate; teaching methods are out of date; lack of teacher resources; venue configuration is insufficient, equipment is too old; the promotion of snow and ice sports in the current three provinces in Northeast China's is not enough, the government, society, schools do not pay enough attention to the snow and ice sports. This study suggests to strengthen the construction and development of ice and snow courses; enrich the content of the course, strengthen the initiative of students to explore the initiative, the introduction of new teaching equipment and props; government departments should increase support for ice and snow projects for college students to provide free training and Preferential policies; colleges and universities to establish ice and snow alliance organizations, the formation of resource sharing, sharing of venues, teacher exchange .

colleges and universities in Northeast of China; snow and ice sports; current situation; snow and ice curriculum; speed skating; snow football

G807

A

1004 - 7662(2017 )01- 0060- 05

2016-12-25

李偉，講師，碩士，研究方向：體育課程與教學。