談如何在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力

李育娉

【摘要】 隨著今年海南中考的相關(guān)改革，語(yǔ)文作文的考察傾向于運(yùn)用想象力進(jìn)行創(chuàng)作。想象，是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造重新組合形成新形象的過(guò)程，它是思維的一種特殊形式。而對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，已重新在語(yǔ)文教學(xué)中得到重視。筆者在本文中就想象力在作文的應(yīng)用淺談自己的一些認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 想象力 作文訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-154-01

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新制定的《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出立足于新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的基本要求：①以全面提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力為出發(fā)點(diǎn)，重視寫(xiě)作方法指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并通過(guò)“讀寫(xiě)結(jié)合”活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。②在寫(xiě)作教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。③寫(xiě)作知識(shí)力求精要有用。抓住寫(xiě)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。

工作這幾年，我都在如何給學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)這個(gè)問(wèn)題上摸索。作文在語(yǔ)文考試中占的分值大，但很多學(xué)生都害怕寫(xiě)作文，提起筆不知從何下手，有的學(xué)生就會(huì)告訴我說(shuō)沒(méi)有靈感。而在考場(chǎng)中，沒(méi)有足夠的時(shí)間找靈感又該如何是好？

許多老師在批卷中也反映學(xué)生的作文千篇一律、內(nèi)容單一、假話連篇、味同嚼蠟……所以評(píng)卷老師容易審美疲勞。我想，是該好好給學(xué)生上上作文課了。以前總覺(jué)得作文課好像很輕松，無(wú)非就是老師命題——提出要求——學(xué)生寫(xiě)作——收交批改。學(xué)生完全處在被動(dòng)的角色。我相信這樣的教學(xué)，如果我是學(xué)生，我也無(wú)法對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，更別說(shuō)真情流露，立意新穎了。

深入學(xué)生實(shí)際看來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生作文主要存在如下問(wèn)題：①應(yīng)付作文，他們按成人社會(huì)的模式來(lái)應(yīng)付，言不由衷，說(shuō)的不是他們真實(shí)的思想，也不是他們的心理、他們的身份、他們的情感所應(yīng)表達(dá)、所能表達(dá)的內(nèi)容，從語(yǔ)言到情感到形式都跟他們的生命狀態(tài)相差甚遠(yuǎn)，這是我們作文的現(xiàn)實(shí)狀況。②作文空洞，很多學(xué)生認(rèn)為作文寫(xiě)不好的原因就是生活單調(diào)無(wú)新意，當(dāng)前作文最大的弊端在于遠(yuǎn)離生活，缺乏感悟，過(guò)于高調(diào)化，他們筆下之所以寫(xiě)不出豐富多彩的東西，實(shí)際上是他們相對(duì)貧乏、單調(diào)生活狀況的反映，是他們的生活空間沒(méi)有打開(kāi)，他們的思維天地沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有給他們提供豐富多彩的世界，或者說(shuō)沒(méi)有引導(dǎo)他們投身這個(gè)豐富多彩的世界。

有人把這些歸結(jié)為沒(méi)有生活體驗(yàn)，這種看法是錯(cuò)誤的，生活中天天都有新鮮事的發(fā)生，只是因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到，把握不住，如果在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生寫(xiě)生活，寫(xiě)身邊的人和事，逐漸培養(yǎng)他們的觀察能力，他們作文就會(huì)寫(xiě)得更充實(shí)，更有活力。

結(jié)合今年的語(yǔ)文中考作文，我想開(kāi)始對(duì)學(xué)生的想象作文進(jìn)行訓(xùn)練。我們的學(xué)生想象作文剛?cè)腴T(mén)，所以我從入門(mén)的角度來(lái)處理問(wèn)題。先讓學(xué)生知道什么是想象，而后進(jìn)行激發(fā)想象力的訓(xùn)練。

激發(fā)想象訓(xùn)練筆者認(rèn)為可分為圖片想象和音樂(lè)想象。在作文訓(xùn)練中適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些激發(fā)興趣、啟迪思維、引人遐思的情境，讓學(xué)生能多角度、多層面地思考，就會(huì)有利于培養(yǎng)他們的想象力。有了想象的翅膀，學(xué)生就能對(duì)所見(jiàn)所聞的形象進(jìn)行再創(chuàng)造，就能用真心、說(shuō)真話、抒真情。

第一，圖片想象。我用多媒體投放一些或真實(shí)或抽象的畫(huà)面，或者直接投影實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生在作文前仔細(xì)觀察，讓他們?cè)谟^察中認(rèn)知、理解，抓住畫(huà)面內(nèi)容中的重點(diǎn)和特點(diǎn)，將觀察和思考結(jié)合起來(lái)，有利于打開(kāi)思維，有利于創(chuàng)造想象。

第二，音樂(lè)想象。音樂(lè)最能給人帶來(lái)想象空間，在作文前，如果播放一些情趣較濃、感染力較強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生閉目欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在聲響中展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，形成想象中的形象甚至畫(huà)面，讓他們感受到一種美，并且有表現(xiàn)這種美的欲望，那么，作文就邁出了重要的一步。

例如，在作文訓(xùn)練的課堂上，我給學(xué)生聽(tīng)《森林狂想曲》，聽(tīng)完后，他們大膽的告訴大家，由這一首曲子想到什么？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，和訓(xùn)練學(xué)生自由靈動(dòng)的想象。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把一幅幅美麗的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們的面前，甚至于可以呈現(xiàn)一個(gè)美麗的意境。想象會(huì)給我們每個(gè)人都帶來(lái)驚喜，最后讓她們帶著期待進(jìn)行課堂寫(xiě)作訓(xùn)練。切合中考作文的形式，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象作文題目，供學(xué)生選擇。讓學(xué)生可根據(jù)自己的情況有話可說(shuō)。在課堂上，我點(diǎn)了幾名同學(xué)起來(lái)讀他們的寫(xiě)作片段，也分別叫幾名同學(xué)點(diǎn)評(píng)?！澳阏J(rèn)為他的作文怎么樣？好的話，好在哪里？他是否運(yùn)用了修辭手法？表達(dá)方式是否多樣化？想象是否大膽合理？是否調(diào)動(dòng)的感官去觀察？”我也分別對(duì)這幾名同學(xué)的片段做了較為細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。但由于時(shí)間關(guān)系，還有大部分同學(xué)的作品沒(méi)能在課堂上展示，我也設(shè)法在其他時(shí)間安排一些機(jī)會(huì)給同學(xué)更多展示的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)嘗試探索、討論思考、基本構(gòu)建以“欣賞感知——理解體驗(yàn)——自主創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)”四環(huán)節(jié)為主要形式的教育活動(dòng)模式，為學(xué)生多元體驗(yàn)打基礎(chǔ)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)條件。

想象作文的訓(xùn)練，僅僅憑幾節(jié)課是不夠的，我希望自己能獲得成功，只有在永無(wú)止境的探尋中構(gòu)建自我，完善自我。就教學(xué)方法而言，任何一種教學(xué)方法都有它的適用時(shí)機(jī)和范圍，在某一情境下是最優(yōu)方法，在另一情境下則未必。所以我們要辯證的看待這些方法，只有充分地看到我們自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們才能更好地在完成我們的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又能讓我們的學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)。

以上只是我在教學(xué)過(guò)程中的一些淺薄的教學(xué)體會(huì)和心得。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社.

[2]《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，萬(wàn)福，于建福著.

[3]《淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)》，《西江教育論叢》2005年第1期.

[4]《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，教育科學(xué)出版社.