提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

何應(yīng)沖

【摘要】 隨著教育制度的改革以及新課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，目前初中教學(xué)模式以及思想已經(jīng)出現(xiàn)了一定的變化，為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，需要從實際出發(fā)，提升教學(xué)的有效性。本文對此進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 有效性 策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-122-01

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在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑，課堂是師生之間互相交流的平臺。在這個平臺中，教師可以把自己的知識教授給學(xué)生，學(xué)生在這里可以自由的進行討論、學(xué)習(xí)，進而獲得數(shù)學(xué)知識掌握數(shù)學(xué)問題的解題方法，因此提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，是對初中數(shù)學(xué)進一步發(fā)展的重要途徑。筆者根據(jù)多年的從業(yè)經(jīng)驗分析得出，高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著突出的應(yīng)用優(yōu)勢，通過高效課堂的建立，學(xué)生可以花費更少的時間而獲得更好的學(xué)習(xí)效果，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且還幫助學(xué)生得到了全方位的發(fā)展，此外高效課堂的建立還減輕了教師的教學(xué)壓力，使得教師有充足的時間對教學(xué)方法進行研究，幫助學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到穩(wěn)定的進步。

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革理念要求教師既要建立和諧平等的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離，營造出和諧民主的教學(xué)氛圍，又要合理利用教材，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠興趣高漲、充滿自信地投身到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去。例如，在學(xué)習(xí)“與商品的進價、售價和利潤等有關(guān)的應(yīng)用題”這一部分的內(nèi)容時，我組織學(xué)生在課前把教室布置成小商店的樣子，教師來充當(dāng)售貨員，然后，我出示一些商品的價格，讓學(xué)生充當(dāng)顧客來進行購物活動。這是學(xué)生生活中經(jīng)常會遇到的場景，他們參與熱情相當(dāng)高，而且會根據(jù)平時的購物經(jīng)驗去思考這些商品的進價、售價和利潤這三者之間存在著什么樣的關(guān)系。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力自然而然地集中到本堂課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題上來，強烈的求知欲望使學(xué)生愿意對問題的真相一探究竟，于是學(xué)生開始主動地思考、探究，直至明白其中的關(guān)系，掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，達成教學(xué)目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體，他們在興趣和好奇心的驅(qū)使下，順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

2.組織學(xué)生進行反思與歸納

在初中數(shù)學(xué)課堂，教師對數(shù)學(xué)知識教授過程中，不能一味地追求對新知識的講授，新知識的學(xué)習(xí)只是對已有知識擴展，只有在原本的數(shù)學(xué)知識穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，對新知識進行學(xué)習(xí)，才可以有更好的效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要主動的督促學(xué)生對知識進行反思?xì)w納，發(fā)現(xiàn)自己對過去知識認(rèn)識中的錯誤，并及時地進行解決，在長期的反思?xì)w納過程中，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識之間的相同點，使得學(xué)生把學(xué)習(xí)來的知識形成一個體系，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。反思?xì)w納是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生對知識進行反思?xì)w納，教師能夠根據(jù)學(xué)生對知識反思?xì)w納反應(yīng)出的情況，了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，進而根據(jù)實際情況及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。

3.加強學(xué)生之間的合作

在新課改以后，合作教學(xué)成為新型的教學(xué)形式，也成為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法之一，被很多教師引用到了教學(xué)當(dāng)中。合作的優(yōu)勢運用合理的話就可以取得良好的效果。如：教師可以設(shè)計一些和活動情景，讓學(xué)生分成幾個小組，通過一些動手發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，教師可以首先讓學(xué)生自己動手搭正方形，這樣一個、兩個、三個……那問搭n個需要多少根火柴？比賽看哪個組發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)得最快。教師一定要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，對于第一個發(fā)現(xiàn)規(guī)律的要給予肯定和鼓勵。這樣不僅肯定了學(xué)生的想法，還激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的情緒。這種合作的教育方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，還可以激勵學(xué)生努力探索和創(chuàng)新的精神，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可以讓學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)也可以這么輕松，有利于擺脫數(shù)學(xué)難的陰影。

4.引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

4.1思維速度的訓(xùn)練

從教師教學(xué)的對象來講，初中生沒有太高的思維能力，思維訓(xùn)練主要依靠教師的傳授。教師可以針對課堂內(nèi)容進行簡單安排，通過生動形象的教學(xué)來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升。在課堂講解中，教師進行針對性的思維概念覆蓋，對數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容進行針對性訓(xùn)練，就能夠引導(dǎo)學(xué)生思維能力的提升。

4.2思維質(zhì)量的訓(xùn)練

在教學(xué)工作中，教師能夠通過對學(xué)生課余時間的利用，利用同種類型題目，不同解題方式的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的解題思路，促進學(xué)生解決問題能力的提升，在一定范圍中提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧。

5.結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要途徑，其教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，需要從學(xué)生主體的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取有效性的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生主動積極地去探索和發(fā)現(xiàn)問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]韓秀鳳.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂師生互動行為研究[D].魯東大學(xué)，2016.

[2]任麗.中美初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)比較研究[D].華東師范大學(xué)，2016.

[3]董林偉，孫朝仁.初中數(shù)學(xué)實驗的課程設(shè)計[J].課程.教材.教法，2016，08：96-101.