巧借同課異構(gòu)活動(dòng)形式，促進(jìn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)

秦芳

【摘要】 同課異構(gòu)活動(dòng)的開展，讓老師們清楚地看到，不同的教師，對(duì)待同一課程運(yùn)用不同的教學(xué)策略，對(duì)同一美術(shù)教材采取不同的處理方式，繼而產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果，并由此打開教師的各自新穎的教學(xué)思路，彰顯出每個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，構(gòu)建出每個(gè)課程不同精彩，達(dá)到真正的資源差異共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提升美術(shù)教師的教學(xué)教研水平，最大化提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 同課異構(gòu) 高中美術(shù) 鑒賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-059-01

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引言

一直以來，在高中美術(shù)教學(xué)交流中公開課的觀摩是一種最主要的形式。而同課異構(gòu)活動(dòng)的開展，讓老師們清楚地看到，不同的教師，對(duì)待同一課程運(yùn)用不同的教學(xué)策略，對(duì)同一美術(shù)教材采取不同的處理方式，繼而產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果，并由此打開教師的各自新穎的教學(xué)思路，彰顯出每個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，構(gòu)建出每個(gè)課程不同精彩，達(dá)到真正的資源差異共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提升美術(shù)教師的教學(xué)教研水平，最大化提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2017年4月11日下午，在珠海市斗門一中舉辦的珠海市第一中學(xué)與珠海市斗門一中市直屬學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)圓滿結(jié)束。珠海市第一中學(xué)的趙尋繹老師上的是《西方現(xiàn)代藝術(shù)的誕生》，珠海市斗門一中吳彥文老師上的是《新藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)——西方現(xiàn)代藝術(shù)》，兩堂課都是高中美術(shù)鑒賞內(nèi)容。

“趣味生動(dòng)、課堂活躍”是高中美術(shù)鑒賞課的課堂教學(xué)組織的難關(guān)，幾乎是所有教師的共識(shí)，但這兩堂課卻各具特色，精彩紛呈。趙尋繹老師的《西方現(xiàn)代藝術(shù)的誕生》，通過聽音樂作畫，讓學(xué)生明白環(huán)境對(duì)作品風(fēng)格產(chǎn)生的影響，來掌握西方現(xiàn)代藝術(shù)誕生的原因。以制作精美的PPT頁面排列組合畢加索作品，用畢加索的一生的經(jīng)歷和他的藝術(shù)流派、他從古典到現(xiàn)代的風(fēng)格形成原因作為案例，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考、分析并總結(jié)，掌握了本課的重難點(diǎn)，西方現(xiàn)代藝術(shù)的誕生，是社會(huì)大環(huán)境（外因）對(duì)畫家的影響以及畫家對(duì)內(nèi)心的探索（內(nèi)因）兩方面的原因。趙老師的教態(tài)自然、語言精練，具有很強(qiáng)的親和力，多個(gè)精彩的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)課堂氣氛熱烈。

吳彥文老師的課《新藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)——西方現(xiàn)代藝術(shù)》，以新舊交替時(shí)代變革為背景，主要介紹現(xiàn)代藝術(shù)的反傳統(tǒng)姿態(tài)與主要特征，出現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：第一、藝術(shù)的語言形式探索；第二、藝術(shù)新主題的探索；第三、藝術(shù)與生活界限的打破。吳老師以其深厚的美術(shù)鑒賞文化基本功，對(duì)海量的教材資料進(jìn)行精心的提煉和處理，從中抽取教材中的“現(xiàn)代主義主要特征”來充實(shí)完善，“以點(diǎn)蓋面，提綱挈領(lǐng)”。并選取主要的藝術(shù)家和流派來介紹。“新”與“舊”的對(duì)比貫穿課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，吳老師以其相當(dāng)強(qiáng)的課堂把控能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生賞析高清晰度圖片、觀看珍稀視頻，讓學(xué)生在較強(qiáng)的視聽享受下，自主思考、積極討論并總結(jié)出現(xiàn)代繪畫的基本特征，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)新的地方，了解西方文化的傳承演進(jìn)，拓展視野，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行了課堂實(shí)錄，課后還以網(wǎng)絡(luò)為高效渠道進(jìn)行集體評(píng)課與反思。巧借同課異構(gòu)方式，大大促進(jìn)了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)。