小學生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)之我見

冉雪梅

【摘要】語文課外活動中，課外閱讀是最常見、最普遍、最重要的形式，是語文課的繼續(xù)和延伸，是訓練小學生閱讀能力的必要組成，不僅可以拓展小學生的視野，發(fā)展小學生的智力，陶冶小學生的情感，而且能夠促使小學生語文綜合能力與整體素質(zhì)得到提高。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學

對于小學生而言，語文是一門重要科目，而要提升其語文素養(yǎng)和能力，需要日積月累才能實現(xiàn)。而課外閱讀，是小學語文課堂教學的延續(xù)，能夠有效提升小學生的綜合素質(zhì)和能力。

因而，作為小學語文教師，應(yīng)該在教學實際中不斷探索和實踐，以期找到能夠有效培養(yǎng)小學生課外閱讀能力的途徑。

一、培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

讓小學生自愿讀，樂于讀，將課外閱讀作為自己生活、學習不可或缺的一部分，課外閱讀才可以成為提高小學生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。因而，作為小學語文教師，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣，使其愛上讀書。

1.營造氛圍

校園里濃郁的讀書氛圍，能夠讓小學生喜歡讀書。因而，要讓學校里的每一個角落、每面墻壁成為小學生讀書和學習的地方，讓小學生隨時受到自由、快樂地書香感染。如，在教學樓走廊用玻璃鑲嵌上名人名言、科學家的故事、成語故事等，還有班級墻報，圍繞“生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”來設(shè)計文化用語，而且內(nèi)容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書香氛圍。

2.組織活動

組織課外閱讀活動，激發(fā)小學生的閱讀熱情，促使其持之以恒的堅持閱讀。此外，還能促進小學生交流閱讀的心得，實現(xiàn)合作式閱讀。

可以組織形式多樣的讀書交流活動，既能是專題性的活動，如朗誦會、故事會；也可以結(jié)合校園文化的建設(shè)來舉行，以發(fā)揮閱讀活動的綜合效應(yīng)，如語文節(jié)、校園童話節(jié)、團員讀書讀報活動等。每學期一次的故事會，評選出故事大王；舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。在班級布置一個讀書心得展示臺，交流讀書體會等。通過活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。

二、為小學生指導閱讀方法

如果小學生有了閱讀興趣，卻不知道怎么去讀，沒有讀書的技巧或掌握讀書技巧卻不會用，就會導致閱讀效果不理想。因而，要想讓小學生進行大量課外閱讀，不能沒有好的閱讀方法。因此，教師應(yīng)利用課堂，為小學生傳授閱讀方法，并指導小學生運用科學的方法學習。

1.課外閱讀方法

A.閱讀方法主要由精讀、略讀。

精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

B.整體感悟。

在小學生閱讀時，經(jīng)常會有不認識的字，理解不了的詞或句子，如果他們可以猜出意思并不影響理解文章跳過去就可以了。如果能夠基本讀懂，最好不要放慢速度讀或者回讀，應(yīng)讓其在整本書都讀完后，接著讀第二遍、第三遍，一定能得到新的收獲，那些原來不懂的內(nèi)容會自然而然的讀懂。要讓小學生根據(jù)自身閱讀水平來閱讀，不做拔高的要求。這樣，就能防止因為要查字典或拘泥于句段而耽誤讀書的效果，讓學生能真正從讀書中得到樂趣，始終能在整體中感悟。

C.快速閱讀。

快速閱讀不等同于瀏覽。所謂快速，固然包含閱讀本身的快速，但更重要的是，它還包括理解的快速，想象的快速，記憶的快速。這不是瀏覽能達到的。需要教師在小學生平時閱讀的時候，訓練他們的眼睛能夠在瞬間看到更多的文字。閱讀僅以字詞做單位，閱讀速度一定不會很快。如果眼睛可以瞬間看到較大單位的文字，感知較多的文字量，這才是真正的快速閱讀。而在不影響閱讀效果的前提下提高閱讀速度，這需要一個過程，是以一定的閱讀量為條件的。這需要讓學生平時讀書時眼睛瞬間盡可能去感知更多的文字量，從而能通過平時的閱讀使閱讀速度真正的快起來。要注意糾正學生平時可能容易被忽略的閱讀習慣。

2.輔導學生做好讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。作好讀書筆記有利于他們對閱讀內(nèi)容的深入理解和記憶；有利于積累材料，以豐富自己的寫作內(nèi)容，提高寫作能力。

3.落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。

A.家?；樱簩W生的課外閱讀一般都在家中進行。在工作中一定要爭取家長配合，督促檢查子女的閱讀。

B.建立讀書報告制度。每天抽5分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學生課外閱讀中的不足之處，還能借同學的口，開拓其余學生的視野。

C.定期檢查讀書筆記。通過定期檢查展評讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。

三、組織豐富的活動，促使課外閱讀興趣的提升

蘇霍姆林斯基指出：成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。為使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，班級應(yīng)定期開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如開展：朗誦比賽、名人格言交流會、故事大王比賽、小博士競賽、收集春聯(lián)的比賽、辦小報比賽、科技征文比賽等等。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。在有趣、豐富多彩的活動中，學生便會體會到課外閱讀的樂趣?；顒又筮€可以開展與課外閱讀有關(guān)的收集活動。這些活動不僅能反饋學生課外閱讀的情況，而且能提高學生的口頭表達能力。還可充分利用學習園地展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持比較持久的興趣。