探討如何在幼兒園開展維漢雙語教學

古麗加瑪麗·阿卜杜外力

【摘要】當前階段，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，孩子的學前教育受到了越來越多的關注。在幼兒園教學中，如何給予學生正確的引導，為學生未來的發(fā)展奠定基礎就成了幼兒教育工作者的重要責任。在新的時代背景下，幼兒園的雙語教學獲得了蓬勃的發(fā)展，已經(jīng)成為最受關注的教育實踐之一。本文將就如何在幼兒園開展維漢雙語教學進行深入的探索研究。

【關鍵詞】幼兒園；維漢雙語教學；策略

前言：在學前階段開展雙語教學不僅可以提升孩子對語言學習的興趣，還能使孩子在與語言的良好互動中消除對語言的陌生感以及恐懼感，為孩子今后的學習的做好鋪墊。而在幼兒園開展維漢雙語教學不僅可以促進民族的有效融合，還能在一定程度上促進文化的繼承和發(fā)展。因此對幼兒園維漢雙語教學的策略進行研究具有重要的意義。本文將從以下三個方面探究開展維漢雙語教學的有效的策略。

1.完善教育理念

當前階段，我國幼兒園的雙語教學仍舊處于發(fā)展階段，缺乏科學的教學理念。因此維漢雙語教學仍舊無法突破傳統(tǒng)的教學模式的限制。許多教育工作者都是依據(jù)中小學的教育理念進行教學目標的制定以及教學方式的選擇。中小學的教育理念是針對中小學學生的實際情況制定的，與幼兒時期的教育教學活動難以形成有效的銜接。在這樣的情況下，幼兒園的維漢雙語教學缺乏科學的教育理念作為指導，導致教學活動根本無法形成完善的教學體系，往往是根據(jù)教師的主觀思路進行教學活動。這樣就導致維漢雙語教學的效率以及質(zhì)量得不到保障，孩子的學習興趣也會受到一定的打擊。同時，很多幼兒園都不具備開展雙語教學的條件，為了順應時代的發(fā)展，或是提升幼兒園的綜合競爭能力，在準備不足的情況下，貿(mào)然開展維漢雙語教學大，導致教學的效果得不到保障。

相對于中小學的雙語教學而言，幼兒園的雙語教學更加困難，由于孩子在學習之后缺少實踐的機會，孩子在一段時間之后便將知識遺忘的情況十分普遍。導致這種現(xiàn)象的原因是因為大多數(shù)幼兒都缺乏語言練習的環(huán)境。若是不能得到經(jīng)常性的鍛煉，孩子將會將他們認為沒有用途的東西遺忘，這就導致幼兒園的維漢雙語教學的效果受到嚴重的影響。同時幼兒的自主學習意識較差，且接受能力也較弱，這些因素都會對幼兒園維漢雙語教學的良好開展造成一定的阻礙。因此，為了能夠使維漢雙語教學得到有效的落實，幼兒教育工作者必須對當前的教育理念進行完善，采用更加符合幼兒教育的教學理念，根據(jù)孩子的實際特點制定更加科學嚴謹?shù)慕逃媱潱@樣才能促進幼兒園維漢雙語教學的高效開展。

2.加強教師隊伍的建設

教師作為教育教學實踐的主導者，在幼兒園維漢雙語教學中是不可缺少的，因此，想要實現(xiàn)幼兒園維漢雙語教學的高效開展，必修要加強教師隊伍的建設，提升教師的維漢雙語水平，從而取得更好的教學效果。在教師的有效引導下，才能將維漢雙語教學滲透到幼兒園的日常生活之中，潛移默化的提升孩子的雙語水平。這就要求教師從教學實踐的需要出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣以及性格特點，采取多元化的教學方法開展維漢雙語教學。因此，教師的技能知識水平必須得到強力的保障。首先，教師要具備扎實的維漢雙語水平，其中包括了聽、說、讀、寫四項綜合能力。其次，教師要具備一定的幼兒教育教學專業(yè)知識。

為了提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，促進維漢雙語教學的有效開展，幼兒園可以采取以下措施：其一，直接從師范院校引進漢語人才，這樣不僅保障了教師的專業(yè)素質(zhì)，還為幼兒園維漢雙語教學創(chuàng)造了有利的條件。其二，幼兒園可以組織教師進行維漢雙語培訓，切實的提升教師的教學水平。其三，教師必須要主動的開展?jié)h語學習，不斷提升自身的漢語水平。其四，教師可以針對維漢雙語教學開展交流會，對自身遇到的困難進行交流，相互幫助，實現(xiàn)教師教學水平的共同提升。通過上述策略的實施可以極大的堅強幼兒園維漢雙語教學教師隊伍的建設，促進教學活動的高效開展，促進學生語言素養(yǎng)的提升。

3.創(chuàng)設良好的教育環(huán)境

語言能力培養(yǎng)的主要途徑就是大量的實踐練習，通過長期的練習才能真正的掌握一門語言。而語言的練習需要在良好的環(huán)境下開展，因此為了促進幼兒園維漢雙語教學的順利實施，必須為孩子創(chuàng)設出良好的教育環(huán)境。在維語的學習方面，幼兒一直處于良好的學習環(huán)境中，在耳濡目染之下，孩子的維語水平一直在穩(wěn)步的提升。但是幼兒的漢語學習環(huán)境卻十分惡劣，這一點不僅表現(xiàn)在使用漢語進行交流的人較少，無法為孩子營造一個良好的語言環(huán)境。還表現(xiàn)在教師教學方法的不合理。對于幼兒來說，維漢雙語教學環(huán)境的創(chuàng)設需要在生動的教育素材的支持下才能實現(xiàn)。例如，故事、動畫、兒歌、游戲等，這些元素都是不可缺少的，不及能夠激發(fā)孩子的語言學習興趣，還能提升孩子的學習效果。因此，在實際的維漢雙語教學中，教師必須要創(chuàng)設維漢雙語環(huán)境，營造良好的教學氛圍。例如，教師可以在班級里設置讀書角，提供一些適合孩子閱讀的維漢雙語素材，或是鼓勵孩子們在日常生活中多多使用漢語來交流。再者，教師可以結(jié)合一些民俗節(jié)日開展教學活動，提升孩子的學習積極性。

結(jié)語：綜上所述，在幼兒園維漢雙語教學中，教師要采用科學的教育理念，通過教師隊伍的建設以及教育環(huán)境的創(chuàng)設為學生營造一個良好的學習氛圍，促進教學效率的有效提升。

參考文獻：

[1]李學軍.幼兒園雙語教學現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].山東師范大學，2013.

[2]吳麗.幼兒園雙語教師教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析[J].經(jīng)營管理者，2014，35：177-178.

[3]孫瑞莉.新疆學前雙語教學問題研究[D].西北師范大學，2014.