“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會計學專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展正在改變著企業(yè)的生產(chǎn)方式和信息的傳遞方式，對企業(yè)的會計信息化建設工作提出了更高的要求。我國近幾年每年大學畢業(yè)生約700多萬，會計學專業(yè)每年畢業(yè)生約60多萬，傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標定位及培養(yǎng)方式已不能滿足信息化條件下企事業(yè)單位的人才需求。文章結合新鄉(xiāng)學院會計學專業(yè)人才培養(yǎng)工作的實際，著重探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會計學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位及教學改革的措施，以期對推進我國會計學專業(yè)的教學改革產(chǎn)生積極的推動作用。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 會計學專業(yè) 人才培養(yǎng) 教學改革

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展對企業(yè)生產(chǎn)和管理模式產(chǎn)生了諸多影響。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)和電子商務在企業(yè)中的廣泛應用，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)逐漸滲入企業(yè)流程內(nèi)部，成為企業(yè)生產(chǎn)與管理流程變革的主要動力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，傳統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)開始了“互聯(lián)網(wǎng)+”的商務運作，企業(yè)運行模式的轉(zhuǎn)變使企業(yè)運行效率大幅度提高，主要表現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部管理和企業(yè)外部關系兩個方面。在企業(yè)內(nèi)部，由于使用了企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、企業(yè)資源計劃系統(tǒng)（ERP）、管理信息系統(tǒng)（MIS）等企業(yè)內(nèi)部的信息化平臺，減少了企業(yè)的內(nèi)耗，實現(xiàn)了企業(yè)資源的共享。在企業(yè)外部與供應商、銷售商的聯(lián)系上，由于企業(yè)采用互聯(lián)網(wǎng)及信息管理系統(tǒng)進行項目的管理，貿(mào)易伙伴之間的通信效率、合作項目的完成時間和完成質(zhì)量明顯提高，這一改變必然能給企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。

隨著網(wǎng)絡技術、云計算及現(xiàn)代通信技術的普及與應用，基于云計算的大數(shù)據(jù)快速地融入到各個專業(yè)領域，極大地影響著許多原有的運行模式。原來基于財務核算建立起的管理信息系統(tǒng)必須適應這一變化。因此，企業(yè)必須建立與大數(shù)據(jù)相適應的管理信息系統(tǒng)，并采用科學方法及加工手段進行大數(shù)據(jù)分析和有效的處理。企業(yè)必須深入研究在大數(shù)據(jù)背景下，財務報告的方式及報告內(nèi)容，以滿足財務報告的使用者對企業(yè)財務信息披露的更高要求。同時，企業(yè)信息資源既包括財務數(shù)據(jù)資源，也包括經(jīng)營數(shù)據(jù)、市場數(shù)據(jù)、人力資源數(shù)據(jù)等資源。但目前多數(shù)企業(yè)僅對管理信息系統(tǒng)提供的財務數(shù)據(jù)進行分析使用，對于信息系統(tǒng)提供的其他信息資源利用效率則很低。新形勢下，我國高校傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標定位及培養(yǎng)方式已不能滿足信息化條件下企事業(yè)單位的人才需求，會計學專業(yè)人才培養(yǎng)改革勢在必行。

二、管理信息系統(tǒng)的發(fā)展對高層次復合型人才培養(yǎng)提出了新的要求

企業(yè)管理信息系統(tǒng)建設涵蓋企業(yè)的整個經(jīng)營過程，能夠?qū)ΜF(xiàn)有會計信息以及與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相關的其他信息進行再加工，以財務管理為核心，運用大數(shù)據(jù)及現(xiàn)代經(jīng)濟計量方法，建立相關經(jīng)濟模型，并運用特定的分析方法，實時分析企業(yè)運營存在的問題并及時進行調(diào)整，以實現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化。會計信息系統(tǒng)是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個分支，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的核心和樞紐。

（一）高層次復合型人才的短缺在一定程度上制約了管理信息的快速發(fā)展

會計信息化是會計核算的一次革命，需要對企業(yè)現(xiàn)有的核算及工作流程按信息化的要求進行再造，以實現(xiàn)企業(yè)人、財、物及相關的信息流在企業(yè)的車間及相關職能部門安全高速傳遞，并實現(xiàn)有效的資源共享，以達到降低企業(yè)成本、提高企業(yè)經(jīng)濟效益的目的。會計信息化是財務信息與計算機信息相融合的一種專業(yè)信息系統(tǒng)，它既涉及到財務方面的知識，又涉及到計算機方面的操作。目前，我國企業(yè)的部分會計人員對會計業(yè)務相對熟練，而對計算機的硬件、軟件使用與維護方面了解甚少，只是在機械地使用財務軟件進行錄入，一旦計算機出現(xiàn)任何故障不能及時排除，會計信息系統(tǒng)快捷高效的作用將不能充分發(fā)揮。雖然目前ERP軟件已日趨成熟并在大型企業(yè)廣泛使用，但由于其需要對企業(yè)流程進行再造，同時要求有高素質(zhì)的人員進行技術維護，造成其在中小企業(yè)的使用率較低，高層次復合型人才的短缺在一定程度上制約了管理信息的快速發(fā)展。所以要加大既懂會計又懂計算機及互聯(lián)網(wǎng)知識的高級復合型人才的培養(yǎng)力度，以適應會計信息化發(fā)展的要求。

（二）管理信息系統(tǒng)的發(fā)展對高層次復合型人才培養(yǎng)提出了新的要求

在企業(yè)管理信息系統(tǒng)建設過程中，企業(yè)在硬件設備、軟件投入等方面投入了大量的人力、物力和財力，管理信息系統(tǒng)的建立，改變了企業(yè)的經(jīng)營模式、組織模式和管理模式。系統(tǒng)的強大功能，為企業(yè)管理水平的提升搭建了平臺。但使用中由于系統(tǒng)設置的復雜性、使用人員的素質(zhì)問題、不同軟件的兼容性、系統(tǒng)的有效維護等問題的存在，使多數(shù)企業(yè)仍停留在手工信息處理的模式下，致使管理信息系統(tǒng)的綜合使用效率低下，其管理水平得不到應有的提升，降低了企業(yè)的市場競爭能力。

如何解決目前管理信息系統(tǒng)使用效率低下的問題；采用什么方法去加工提取我們所需要的管理信息；怎樣進行深入的數(shù)據(jù)分析；如何實現(xiàn)不同的管理軟件、審計軟件、預測分析軟件的對接，以提高管理信息系統(tǒng)的綜合使用效益；信息化環(huán)境下，企業(yè)財務報告的報告方式和內(nèi)容如何改變，以向財務報告的使用者提供更為及時、詳細的財務報告，這些問題急需我們進行深入研究。未來的會計信息化將向廣域網(wǎng)的方向發(fā)展，必將大大增強信息傳輸范圍，使財務信息、供應鏈信息能夠?qū)崿F(xiàn)異地及集團所屬企業(yè)的共享。管理信息系統(tǒng)的安全高效運行，急需更多高層次復合型人才，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，理應承擔社會責任。

三、我國會計學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標定位不準確

雖然高等教育大眾化越來越成為社會的發(fā)展趨勢，但是如何培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才依然是社會極為關注的問題?，F(xiàn)階段不少學者呼吁要關注高等教育大眾化背景下的“應用型”人才培養(yǎng)問題，但大都從宏觀層面上分析了“應用型”高等教育的重要性和模式等問題，對于我國自改革開放以來高校為適應社會發(fā)展對人才需求的變化所做出的人才培養(yǎng)模式的探索和實踐缺乏研究和總結，缺乏對“應用型”高等教育微觀意義上的關注。

信息化條件下財務核算與財務管理的變革，對會計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。目前絕大部分高校設有會計學專業(yè)，但各高校會計學專業(yè)在人才培養(yǎng)目標上基本上是基于手工會計核算而進行的課程設置，不能滿足信息化環(huán)境下財務信息的集中處理、實時處理，以及對財務信息深度加工的要求，不能滿足培養(yǎng)會計學復合型人才的需求。

（二）高級復合型應用人才的培養(yǎng)不能滿足社會的需求

會計學專業(yè)人才就業(yè)去向多樣（考研、考注冊會計師、ERP高級顧問、到企業(yè)就業(yè)），但是目前的培養(yǎng)方案不能滿足多樣性的就業(yè)需求。隨著信息化環(huán)境的變化及多樣性就業(yè)需求變化，能勝任會計信息化工作的高級復合型應用人才奇缺，為此，急需建立信息化條件下會計學專業(yè)復合型人才培養(yǎng)方案，以及與此相適應的課程教學內(nèi)容及教學方法的改革。

四、我國會計學專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考

如何將會計學專業(yè)辦出特色，是不容回避的一個課題。筆者認為，必須要把握教育教學發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展理念，使專業(yè)培養(yǎng)目標定位更加準確，重點更加突出，特色更加明顯。為達到這一目標，必須進行全面綜合的專業(yè)教育教學改革，必須根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的要求以及信息化發(fā)展的客觀實際確定人才培養(yǎng)目標，建立與人才培養(yǎng)目標相一致的人才培養(yǎng)模式和教育教學體系，創(chuàng)新學科交叉融合機制，注重課程建設，改進教學方法與手段，加強實踐教學，逐步形成滿足培養(yǎng)信息化財務人才需要的機制。

（一）準確定位信息化環(huán)境下會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標

隨著網(wǎng)絡技術、計算機技術、現(xiàn)代通信技術的快速發(fā)展，企業(yè)會計信息化應用的步伐加快，多數(shù)大中型企業(yè)建立了較為先進的管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了企業(yè)管理信息的及時收集與快速處理。管理信息系統(tǒng)的建立與使用為企業(yè)內(nèi)部各管理部門深度的溝通與交流搭建了平臺，為企業(yè)電子商務活動的開展提供了條件，同時企業(yè)的組織結構和管理模式也發(fā)生了很大的變化。但目前多數(shù)企業(yè)只是按手工處理方式下的模式對管理信息系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)進行使用，企業(yè)管理信息系統(tǒng)中很多信息沒得到有效的再加工，使用效率低下。如何提高管理信息系統(tǒng)綜合使用效益是我們需要解決的關鍵性問題。高校培養(yǎng)的學生能否適應信息化發(fā)展的要求，是會計學專業(yè)教學改革的關鍵所在。

經(jīng)過新鄉(xiāng)學院全體教師及企業(yè)界專家的多次研討，新鄉(xiāng)學院確定的會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：以信息化財務建設為背景，培養(yǎng)適應信息化環(huán)境的財務核算與財務管理的高級應用型會計人才。通過三年的建設，建成獨具特色的人才培養(yǎng)模式和教育教學體系。以應用型為導向，完成從傳統(tǒng)應試教育向全面素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)的學生要上手快，有可持續(xù)發(fā)展的能力。從學校的實際出發(fā)，整合學校的教學資源，調(diào)整課程結構，改革教學內(nèi)容，強化實踐性教學，強化技能訓練，進一步增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學生的自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（二）圍繞培養(yǎng)目標的教學改革措施

1.建立前瞻性的理論教學體系。新鄉(xiāng)學院的理論教學體系突破了傳統(tǒng)的單一的會計學科，逐漸形成了跨電子商務、物流、計算機應用、網(wǎng)絡應用技術等多學科的理論教學體系。

在教改試點專業(yè)申報之初，我們將會計專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為既懂管理、會計，又懂計算機的應用型人才。但最近幾年，社會經(jīng)濟發(fā)生了巨大變化，基于網(wǎng)絡技術的電子商務迅猛發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)逐漸成熟。新的經(jīng)濟業(yè)務迫切要求新的財務管理方式和會計核算手段，再加上近年來跨國公司、集團公司不斷涌現(xiàn)，會計主體呈現(xiàn)出虛擬性與空間上的跨越性。傳統(tǒng)的“桌面財務”已無法滿足新形勢下會計核算與財務管理的需要，網(wǎng)絡財務應運而生。與此同時，財務管理模式也由分散式向集中式過渡，為網(wǎng)絡財務的發(fā)展應用提供了可能。高校作為人才培養(yǎng)的前沿陣地，培養(yǎng)目標必須具有前瞻性。為此，我們在課程設置上加大了信息技術知識的力度，使學生能夠很好地將信息技術和會計知識相結合，培養(yǎng)出能勝任現(xiàn)代電子商務時代要求的新型財會人才。修訂教學計劃，增設管理信息系統(tǒng)、XBRL理論與實務、EXCEL在會計中的應用、ERP項目的實施、數(shù)據(jù)結構課程導論等課程，停開、合并與人才培養(yǎng)目標關聯(lián)度不高的課程，壓縮部分課程的課時。在教學實施時采用模塊化的教學培養(yǎng)方案，即設置專業(yè)核心模塊+專業(yè)選修模塊（專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課）的相關專業(yè)課程，使人才培養(yǎng)方案具有一定的靈活性，以滿足不同的學生專業(yè)需求。

2.基于虛擬社會的教學組織形式，形成“3+1”教育模式和“三位一體”的實踐教學體系。即其中的三年時間學生主要以課堂教學為主，按照信息化財務核算的要求，專修基本理論與基本知識，輔以實驗、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的專業(yè)理論功底和基本操作技能，為進一步的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定必需的知識和技能基礎。另外一年時間，學生主要在校內(nèi)實訓場地、校外實習基地學習，以頂崗實習、崗位技能訓練為主，輔以部分專業(yè)理論課的學習，使學生在企業(yè)真實的工作狀態(tài)下鍛煉自己的崗位實踐能力，以滿足企業(yè)、金融機構和會計師事務所等單位（崗位群）的會計核算、財務管理與審計工作的需要。三個“一體化”的教學體系，即：“教學、實驗、實訓”一體化，“知識傳授、模擬操作、實景演示”一體化，“實習、實訓、就業(yè)”一體化。該體系大致可以這樣描述其流程：理論教學-實驗室手工做賬-財務軟件的操作使用、專項實訓-校外實訓基地實習（畢業(yè)前的頂崗實習）-就業(yè)。

新鄉(xiāng)學院現(xiàn)有會計學及會計電算化專業(yè)學生2 252人，10個班級左右，企業(yè)及會計師事務所可接受實習的學生人數(shù)有限，為了解決這一矛盾，我們主要通過校內(nèi)實訓，培養(yǎng)學生的動手能力，使學生在畢業(yè)前獨立完成手工財務主管一個月的業(yè)務，還通過用友ERP 8.5系統(tǒng)完成在管理信息系統(tǒng)中建立新的核算單位、人員的授權、系統(tǒng)基本檔案的建立、總賬及明細賬的建立、一個月業(yè)務憑證的編制、記賬、月末處理到會計報表編制的全過程，相當于學生當了一個月手工財務主管和電算化主管，畢業(yè)后即可勝任手工核算及電算化工作。隨著2017年經(jīng)管類專業(yè)綜合實訓室的投入使用，跨專業(yè)的綜合實訓工作將進一步加強，學生在實訓中可完成企業(yè)團隊的模擬經(jīng)營對抗的全過程，包括投資決策、市場調(diào)研、生產(chǎn)組織、經(jīng)營成果的核算及以后年度的投資決策，我們還購置了創(chuàng)業(yè)之星、電子商務平臺教學軟件，學生可以在實驗室中完成公司的組建、創(chuàng)業(yè)計劃書的編制、企業(yè)注冊、網(wǎng)上開店、網(wǎng)上經(jīng)營等實訓工作，以鞏固學生所學的理論知識，提高學生的參與度，增強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.建設產(chǎn)學研合作實踐教學平臺，以提高學生的專業(yè)技能和實踐能力。新鄉(xiāng)學院建立了適合于復合型應用型人才培養(yǎng)且具備自身特色的校內(nèi)外實驗、實訓、實習基地，以科研課題為主線，帶動產(chǎn)、學、研一體化建設，積極開展產(chǎn)學研結合，走“產(chǎn)學共研、校企共建”之路，實現(xiàn)三方共贏。學院已同新鄉(xiāng)市高新區(qū)產(chǎn)業(yè)園、新鄉(xiāng)市平原商場股份有限公司、河南宏力集團、河南衛(wèi)華集團、金谷集團河南公司、巨中原會計師事務所、中國建設銀行新鄉(xiāng)分行、新鄉(xiāng)市開發(fā)區(qū)、河南金蘭春股份有限公司、河南三力炭素制品有限公司等單位合作，建立20余家校外實習就業(yè)基地，為學生實習、就業(yè)提供了便利。用友集團公司河南分公司，就管理信息化系統(tǒng)建設、財務分析、企業(yè)資產(chǎn)評估、項目可行性分析等業(yè)務，為學院提供決策咨詢，共同組建科研團隊，針對共建單位管理中的重點問題進行研究。

4.開展和專業(yè)相關的教學競賽活動，提高學生的學習積極性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在做好日常教學工作的同時，通過組織學生參加各種教學競賽活動，提高學生的學習興趣及動手能力。每學期舉辦會計知識大賽、ERP沙盤大賽等競賽活動。2016年5月由高等學校國家級實驗教學示范中心聯(lián)席會經(jīng)濟與管理學科組主辦的“學創(chuàng)杯”2016全國大學生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽上我院代表獲得一等獎1項、二等獎1項。2016年6月獲得第十二屆全國大學生“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽河南總決賽兩個特等獎，并在2016年11月舉行的第十二屆全國大學生“新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽上，榮獲國賽一等獎。 2016年7月，我院2013級會計學專業(yè)學生在用友新道公司主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)模擬經(jīng)營——未來領袖選拔活動‘30未來領袖選拔賽全國總決賽”中獲得晉級全國30強的佳績。

5.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務社會的能力。增強服務社會的能力，積極參與企業(yè)合作，走產(chǎn)學研結合之路。我校多名教師一直擔任新鄉(xiāng)市財政局的會計人員培訓工作，為新鄉(xiāng)市會計人員進行會計培訓，同時負責河南省高職院校會計學骨干教師、注冊會計師、中級會計師考試等考試的考前培訓工作，為新鄉(xiāng)市會計人員再教育做出了突出貢獻。

多年來的教學改革實踐得到了學生及社會的認可。2010—2012年，會計學（包括專升本）招生人數(shù)分別為381人、413人、391人，新生報到率分別為123%、115%、126%，社會認可度不斷增加，會計學三年專升本錄取分數(shù)高于錄取線四十分以上。2012年會計電算化專業(yè)專升本報考73人，錄取68人，錄取率93.15%。據(jù)校招辦統(tǒng)計，我校會計電算化專業(yè)2013—2014年的報考率分別為 287%、257%。會計學專業(yè)2013—2014年的報考率分別為416%、498.5%，也就是說2016年我校會計專業(yè)是5個報考中錄取1人。

學生素質(zhì)逐步增強。在由共青團中央、全國學聯(lián)舉辦的“中國大學生自強之星”評選中，2009級會計學專業(yè)學生榮獲“2011年中國大學生新東方自強獎學金”的殊榮。

人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)呈現(xiàn)高水平。會計學科在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程建設等方面均進行大膽改革，人才質(zhì)量及競爭力不斷提高，就業(yè)率呈現(xiàn)連續(xù)的高位。2011年、2012年畢業(yè)生就業(yè)率分別為99%、98.93%，2012、2013年我院被評為教學質(zhì)量工程先進單位。X

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作者簡介：

馬光華，男，新鄉(xiāng)學院商學院教授，院長。從事會計學專業(yè)教學及教學管理三十多年，獨立開發(fā)完成批發(fā)企業(yè)商品賬自動記賬系統(tǒng)及學生成績及檔案管理系統(tǒng)。