高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法探討

徐冰

【摘 要】語(yǔ)文，作為小學(xué)和中學(xué)的基本學(xué)科，是培養(yǎng)各種能力的重要學(xué)科。作為語(yǔ)文教師，如何將抽象的各種能力教授給學(xué)生，這是語(yǔ)文教育領(lǐng)域一個(gè)極為重要的問(wèn)題。因此，本文從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及現(xiàn)代學(xué)生的性格特點(diǎn)等方面分析各種課堂教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 現(xiàn)代 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.121

從老式教學(xué)的“以教師為中心”的教育理念到新課改教學(xué)提倡的“學(xué)生學(xué)為主，老師教為輔”的新理念，教師在課堂上的地位發(fā)生了重大改變，同時(shí)教師的教學(xué)方法也傾向于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為語(yǔ)文教師，我們需要思索我們的教學(xué)方法是否貫徹實(shí)施了這一教育理念，做到了學(xué)生是課堂的主體這一要求。因此，作為教師，在課堂上如何授課與教學(xué)質(zhì)量的好壞有直接關(guān)系。同時(shí)，只有弄清楚了語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，才能得出好的課堂教學(xué)方法。

一、語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)

（一）語(yǔ)文學(xué)科具有工具性

語(yǔ)文，顧名思義，是一門(mén)以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的學(xué)科。不管是在應(yīng)試教育還是在素質(zhì)教育中，語(yǔ)文學(xué)科都要求學(xué)生能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，會(huì)寫(xiě)會(huì)讀。在應(yīng)試教育中，比如高考語(yǔ)文，都要求學(xué)生掌握準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)字詞，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法的能力；而在素質(zhì)教育中，我們教師從小學(xué)就開(kāi)始教授學(xué)生表情達(dá)意要準(zhǔn)確、說(shuō)話(huà)語(yǔ)境要合理，并且要求學(xué)生做文明人，說(shuō)文明用語(yǔ)等。因此，從這兩個(gè)方面分析，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性的特點(diǎn)。

（二）語(yǔ)文學(xué)科涉及范圍廣

若要用一句話(huà)來(lái)概括語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用范圍，我認(rèn)為“語(yǔ)文應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，無(wú)處不在”這句話(huà)最為準(zhǔn)確。語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用不言而喻，可以說(shuō)是貫穿到生活的方方面面。語(yǔ)文在學(xué)科范圍來(lái)看，主要涉及到文字學(xué)、詞匯學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)和哲學(xué)等諸多領(lǐng)域，而每一個(gè)領(lǐng)域都與語(yǔ)文教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。比如高中語(yǔ)文課本中除了詩(shī)詞、小說(shuō)、文言文等章節(jié)外，還有社交、演講、寫(xiě)作等章節(jié)。

（三）其他特點(diǎn)

語(yǔ)文除了兩個(gè)特點(diǎn)外，還具有人文性、思想性、開(kāi)放性、多樣性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、探究性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

基于以上對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文訓(xùn)練的同時(shí)，還要注重滲透和體現(xiàn)這些特點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)方法的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在一部分語(yǔ)文老師的教學(xué)方法中，通常采用的是按照教學(xué)大綱細(xì)分每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)大綱學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式墨守成規(guī)，要求學(xué)生反反復(fù)復(fù)地記憶概念、語(yǔ)法、詞句，容易使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性減弱。

（二）教學(xué)手段單一

一些語(yǔ)文教師在教學(xué)中將語(yǔ)文的范圍定義在書(shū)本，忽視語(yǔ)文學(xué)科具有的廣泛性和時(shí)代性，造成學(xué)生學(xué)與用的分離，導(dǎo)致素質(zhì)教育質(zhì)量下降。

三、語(yǔ)文課堂教學(xué)方法

（一）避免“注入式”教學(xué)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性，顧名思義，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的心理狀態(tài)，與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣大小，對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)程度有關(guān)。根據(jù)學(xué)習(xí)積極性的定義，學(xué)習(xí)積極性是否能被調(diào)動(dòng)與學(xué)習(xí)效果的好壞有著必然聯(lián)系。學(xué)習(xí)積極性能被調(diào)動(dòng)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大推力。而中國(guó)傳統(tǒng)式的“注入式”教學(xué)，則極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！白⑷胧健苯虒W(xué)即指教師以自我為中心，在課堂上教授給學(xué)生知識(shí)，但不讓學(xué)生思考的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法主觀的決定教學(xué)進(jìn)度，以教師教為主，不考慮學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)習(xí)”的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的性格特點(diǎn)，可以采用“創(chuàng)設(shè)法”激發(fā)學(xué)生好奇心。創(chuàng)設(shè)法即在課堂開(kāi)頭就設(shè)置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；還可創(chuàng)造一定的情景，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如在教授高中話(huà)劇《雷雨》一課時(shí)，若采用教師單方面分析課文的方法，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到文中主人公的悲傷情感，若讓學(xué)生分飾話(huà)劇中的角色朗讀，充分融入到課文中，學(xué)生的專(zhuān)注度會(huì)提高，學(xué)習(xí)樂(lè)趣也會(huì)變濃。

（二）實(shí)踐與理論結(jié)合

眾所周知，在所有學(xué)科的教師講授課程的教學(xué)目標(biāo)中都有三維目標(biāo)。三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”指的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和所要采用的方法。這個(gè)目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一是教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，二是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū)探究、合作研究來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么如何在課堂上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

在課堂上最能施行的實(shí)踐方法是結(jié)合課內(nèi)外閱讀開(kāi)展活動(dòng)。閱讀本身即是一種實(shí)踐活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，在閱讀過(guò)程中撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄好詞好句，交流閱讀感悟。通過(guò)課內(nèi)外閱讀活動(dòng)，學(xué)生不僅增加了知識(shí)容量，而且對(duì)課內(nèi)知識(shí)有了更好的了解。不僅有助于學(xué)生把握文章主人公的情感，更深層次的理解課文，并有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

（三）用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓語(yǔ)文課入情入境

現(xiàn)代化教學(xué)手段是使用各種電化教育器材，即把幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等搬入課堂，作為教具使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)的一種手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可使教學(xué)內(nèi)容變直觀，通過(guò)視、聽(tīng)等多種方式觸發(fā)學(xué)生的思維，聯(lián)想和想象，提高學(xué)生感知，理解能力。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中具有沉重的歷史意義的課文時(shí)，如魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》，這是可以利用電腦播放悲創(chuàng)的音樂(lè)，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境，可以獲得一種生動(dòng)真實(shí)的感覺(jué)。

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有一定的幫助。同時(shí)它作為應(yīng)試教育必考科目，占有重要的地位。根據(jù)最新的新課改要求，我們語(yǔ)文教師需要不斷地更新我們的教育理念，不斷探究學(xué)生學(xué)習(xí)效果能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)方法。而課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，更是一門(mén)極其深厚的學(xué)問(wèn)，吸引著廣大教育人士探索、創(chuàng)新。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我們必須從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。這是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，需要廣大語(yǔ)文教師鉆研探究。