高中英語教學存在的問題及應(yīng)對策略研究

李雪玲

【摘 要】英語是高中階段的重要學科，主要是要讓學生初步掌握英語這門語言，并讓學生能夠運用所學的英語語言知識來進行基本的日常交際交流。但在教師對英語進行教學的過程中，出現(xiàn)了諸多的問題，這需要教師及時予以應(yīng)對。本文就對高中英語中的突出問題進行簡單研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語教學 問題 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.081

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展及社會的不斷進步，特別是現(xiàn)在“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，全球化的進程得到了進一步的深化。高中英語教學本身而言，教師會向?qū)W生進行大量的英語語言知識傳授，其中既有基礎(chǔ)的詞匯知識，也有相應(yīng)的語法知識，還有相關(guān)的英語與具體語境之間的聯(lián)系，這就是使得整個教學變得復雜了起來，英語教學過程中的問題也隨之而來。接下來，我們就對高中英語教學中出現(xiàn)的問題進行分析和研究，并嘗試著找出相應(yīng)的應(yīng)對措施，以便讓高中英語教學活動能得到更好開展。

一、高中英語教學中存在的問題

高中英語教學對于學生而言是極為重要的，學生不僅要掌握相應(yīng)的英語知識，還要克服在學習中遇到的諸多困難，如中西方文化的差異、英語語言環(huán)境的缺失、自身英語基礎(chǔ)的薄弱等，也正是因為這些原因，教師在英語教學中會遇到這樣或那樣的問題。

（一）高中英語教學容易受到母語的影響

高中英語教學本質(zhì)就是讓學生對英語語言進行學習。這是一個較為系統(tǒng)且復雜的過程，學生要對英語本身的知識進行學習，也要從各個層面來對英語知識進行理解，還要把自身固有的知識認知融入到學習中去。由于英語語言同學生日常使用的漢語語言是兩個完全不同的語言體系，在語言符號、語言發(fā)音、語言結(jié)構(gòu)等方面均有較大的差別，而學生在對英語進行學習的過程中，會不自覺的將自身的母語習慣及語言環(huán)境帶入到英語學習之中，使得學生很容易說出帶有漢語語言特點的英語，特別是部分英語學習起步較晚的學生，其進行英語學習時受到的漢語言語影響表現(xiàn)得更為明顯，這就使得學生在英語學習時會遇到一定的困難。接下來，我們換個角度來看待這個問題，如果教師在向?qū)W生進行英語教學時，為了避免漢語語言對英語學習造成的影響，而將英語環(huán)境進行一定程度的割裂，讓學生在一種相對隔絕的狀態(tài)下進行英語學習，那么也是無法成功的。因為這個時候?qū)W生學到的大多是啞巴英語，根本沒有辦法將這種啞巴英語拿到實際生活中去進行運用。

（二）學生英語能力的發(fā)展欠均衡

高中英語由四大部分組成，其分別為“聽說讀寫”，要讓學生學好英語就要對這四種能力進行全面掌握，可是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，高中英語教師和學生都只對讀寫能力進行重視，而忽略了聽說能力的培養(yǎng)，這使得學生英語能力的發(fā)展出現(xiàn)了一定程度的失衡。究其原因，教師和學生都不重視聽說能力的培養(yǎng)，特別是對聽的能力很不注視，是受到了學校具體環(huán)境和相應(yīng)教學設(shè)備的限制，而且教師的教學發(fā)揮會受到學生能力水平的制約，絕大多數(shù)高中的英語教學都無法擺脫漢語語言的影響，無法做到純英語的教學。同時，雖然現(xiàn)在新課程改革的不斷推行下，高中英語中的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式得到了改變，教師開始逐漸在教學中采取其他多種全新的教育模式，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的影響依舊持續(xù)存在，這使得教學和學生的觀念轉(zhuǎn)變還需要一定的過程，因此教師還需要在教學中做大量的工作，以便讓學生的英語能力得到較為均衡的發(fā)展。

（三）高中英語的教學方法較為單一

教師一直以來都在高中英語教學中占據(jù)了主導地位，特別是在傳統(tǒng)的教學之中，教師主要的教學手段就是講授法，由教師來將相應(yīng)的教材內(nèi)容通過講授來向?qū)W生進行傳遞。一般情況下，教師會根據(jù)考試題型，特別是高考題型，以此來對英語教材中的相應(yīng)詞匯和語法進行重點講解，且講解的方式和內(nèi)容均十分單一，就僅僅對教材內(nèi)容本身進行講解，而不去對教材內(nèi)容所涉及的英美傳統(tǒng)文化等知識進行延伸、拓展，這就是使得英語教學的質(zhì)量無法得到有效的提高，讓學生長期處于一種效率較為低下的狀態(tài)之中。眾所周知，要想讓高中英語課堂教學的質(zhì)量得到有效的保證，教師就必須有一定的專業(yè)修養(yǎng)及文化底蘊，這樣才能夠?qū)⒂⒄Z教學搞好，讓課堂教學得到靈活的調(diào)整，使學生能夠在一個較為輕松愉快的環(huán)境中去對知識進行學習?？墒菃我坏慕虒W方式只會讓課堂教學變得枯燥無味，只會讓學生的創(chuàng)造力遭受破壞，只會讓學生的思維囿于一個極窄的范圍之內(nèi)。

二、高中英語教學中相應(yīng)問題的應(yīng)對策略

高中英語教學中出現(xiàn)上述這些問題是無法避免的，但是教師可以通過對教學的不斷調(diào)整來予以積極的應(yīng)對，使教學能夠得以順利的開展，并盡可能的降低這些問題帶來的影響。

1.在高中英語教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學思路，積極為學生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，使學生能夠在英語學習中擺脫母語帶來的影響。據(jù)新課程標準中的相關(guān)要求來看，高中英語教學中教師應(yīng)該將思路予以必要的拓展，將教學的重點放在對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)之上，積極的為學生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，讓學生能能夠在較為純粹的英語語言環(huán)境下進行學習，從而讓母語帶來的影響被有效的消除。

2.在高中英語教學中，教師要對教材進行科學整合，讓學生的英語能力得到全面均衡的發(fā)展。高中英語教學的整個過程中，教師要能夠多教材進行較為靈活的把握，對教材的使用方法進行必要的創(chuàng)新，根據(jù)學生的學習實際需求來對教材的內(nèi)容進行合理的調(diào)整，對教材內(nèi)容進行科學的整合，讓教材中的要點、重點、難點能夠被有效的凸顯出來，讓學生能夠更好的運用教材來進行英語知識的學習，使學生的“聽說讀寫”能力均能得到有效的發(fā)展，使學生的英語能力得到全面均衡的發(fā)展。

3.在高中英語教學中，對教學方式予以積極的創(chuàng)新，讓學生能夠采取多種方法來對英語知識進行學習，使教學的效率得到有效的提高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，新一輪的課程改革也進行得十分順利，高中英語教學也進行得愈發(fā)的深入，這就使得高中英語教學的要求也隨之水漲船高，傳統(tǒng)的單一教學模式已無法滿足當前英語教學的實際需求。因此，英語教師要開始嘗試著對教學方法進行適當?shù)膭?chuàng)新，在教學中積極采取多種教學手段，來適配不同的教學內(nèi)容及不同能力水平的學生，以便學生能夠?qū)W懂英語、學好英語、學透英語。

隨著全球一體化的不斷深入，英語已經(jīng)成為了一種在世界上通用的交際工具。正因如此，高中英語教學所承載的東西也越來越多，擔負的責任也越來越大，因此教師要找出高中英語教學中遇到的相應(yīng)問題，并積極尋求到相應(yīng)對的策略，這樣才能夠讓教學的質(zhì)量得到有效的保證。