關(guān)于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略探析

殷顏

【摘 要】加強(qiáng)英語語言學(xué)習(xí)，實現(xiàn)新生代的成長與發(fā)展，是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)。然而，由于多方原因，部分高中生學(xué)英語非常吃力、甚至嚴(yán)重影響其升學(xué)與今后的發(fā)展。在新課改下，要為轉(zhuǎn)化高中英語學(xué)困生開辟出新的路徑，就要研究出更有效的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.001

世界以和平、包容的姿態(tài)打破全球格局的界限，而語言促進(jìn)了全球政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的交流與溝通。在時代潮流下，我國主張開放，主動融入全球化的進(jìn)程。由此，不同語言之間的學(xué)習(xí)與交流，就顯得格外重要。英語作為國際通用的語言之一，因此，轉(zhuǎn)化高中英語學(xué)困生，以此來提高我國高中英語教學(xué)有效性的任務(wù)，就顯得尤為緊迫和重要。

一、興趣激發(fā)策略

英語與我國本土語言既有共性、又有特性，在一定程度上，二者的差異性較為突出。對于部分學(xué)生，特別是發(fā)展較為滯后地區(qū)的學(xué)生而言，英語較為陌生，在其學(xué)習(xí)生活中缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初次接觸英語時，對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力會對其整個的英語學(xué)習(xí)造成影響并長期影響下去。學(xué)生將英語視為一門功課，而非一種語言。學(xué)生無法將對英語的熱情轉(zhuǎn)化為有效的動力，去解決英語學(xué)習(xí)中遇到的難題。英語問題的堆積，又嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此周而復(fù)始，陷入惡性循環(huán)的怪圈。

高中階段，要想學(xué)困生重拾英語的興趣和熱情，就需要教師的幫助。學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可分為兩種途徑。一種是教師的直接激勵，另一種則是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地增強(qiáng)動力。第一種，教師直接激發(fā)法。當(dāng)今教育教學(xué)尤為注重學(xué)生，因而提出“賞識教育”。其主要方法，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予其表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生都希望獲得認(rèn)可，特別是在英語學(xué)習(xí)中較為落后的學(xué)生，他們更渴望得到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)和肯定。若教師予以激勵，在外界的認(rèn)可和鼓勵下，學(xué)生在內(nèi)心逐漸點(diǎn)燃自信的火苗。教師的直接激勵要持之以恒、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，微小的進(jìn)步都應(yīng)該予以鼓勵。第二種，間接激勵法。教師應(yīng)主動了解學(xué)困生情況，談話分析、總結(jié)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況、問題。以此來讓學(xué)生主動認(rèn)識到其學(xué)習(xí)狀況，主動進(jìn)行自我轉(zhuǎn)變。這類學(xué)困生，一般而言其英語水平不差。但由于一段時間的不認(rèn)真、學(xué)習(xí)松懈，從而導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)明顯的下降趨勢。針對這部分學(xué)困生，高中英語教師不應(yīng)該在教學(xué)中直接批評，而應(yīng)該單獨(dú)與學(xué)生交流、溝通。找問題、提方法，讓學(xué)生自我修正。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法策略

高中英語的學(xué)習(xí)，并不能單靠教師的講解，而應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐運(yùn)用。傳授方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索英語語言才是最成功的英語教學(xué)。教學(xué)要依靠一定的教學(xué)方法、遵循基本的教學(xué)原則。而學(xué)習(xí)更是如此，有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要保障。在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語興趣的基礎(chǔ)上，要想持久增強(qiáng)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，就得讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得取得進(jìn)步。所以，改善高中學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的方法，讓其擁有有效的方法去學(xué)習(xí)，是第二個重要的轉(zhuǎn)化策略。

比如，積累詞匯，教師在了解學(xué)生已擁有詞匯量的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生記單詞的方法技巧，制定出學(xué)生每天的識記任務(wù)、達(dá)標(biāo)檢測途徑、優(yōu)化識記的策略等。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成；又如，在高中英語學(xué)習(xí)中，語法是學(xué)困生遇到的一大難題。所以，教師在教學(xué)中要考慮到不同水平學(xué)生的需要，開展有針對性的教學(xué)活動。對于高中英語語法，教師要以深入淺出的方式，讓學(xué)困生理解并掌握，并且制定適宜的作業(yè)，讓其鞏固提升。在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)困生易混淆、易出錯的問題，再予以有效的講解和指導(dǎo)。一部分學(xué)困生正是由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，致使其英語學(xué)習(xí)水平不能有效的提升。經(jīng)常會有學(xué)生期待把英語學(xué)好，并且其學(xué)習(xí)極為用功，但是學(xué)習(xí)結(jié)果卻仍不盡人意。所以，教師應(yīng)關(guān)注研究學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)方法。教師還應(yīng)該努力研究教材，吃透知識點(diǎn)，在研究中總結(jié)反思，歸納出一些高效的學(xué)習(xí)技巧和金點(diǎn)子。此外，由于英語作為一種語言，其運(yùn)用性不言而喻。讓學(xué)生在運(yùn)用中領(lǐng)會、掌握高中英語知識，體會學(xué)習(xí)英語樂趣。通過英語，讓學(xué)生了解英語國家的文化，亦不失為學(xué)習(xí)英語的有效方法。突破英語教學(xué)的課程屬性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中使用英語語言，發(fā)揮英語的價值和魅力。

三、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)策略

高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用有效方法的基礎(chǔ)上，需要制定綜合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的持續(xù)有效。學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具方向性，對學(xué)生自我有一個約束力和控制力。在學(xué)生內(nèi)心有達(dá)到目標(biāo)的沖動，以此喚醒、形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。首先，在制定出長遠(yuǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定具體的小目標(biāo)，將英語學(xué)習(xí)問題逐個擊破。其次，在經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)換之后，可以適當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠循序地提高。確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個明確的方向，可以有效避免學(xué)生做無用勞動。目標(biāo)的制定以及實現(xiàn)的過程，都是在增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性。讓學(xué)生在實現(xiàn)一個個目標(biāo)的過程中，不斷增強(qiáng)成就感，并將其轉(zhuǎn)化為更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)困生適宜的學(xué)習(xí)壓力，以觸動其努力學(xué)習(xí)。而且，一定的學(xué)習(xí)壓力也不會給學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)增添過重的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定既要考慮學(xué)習(xí)的階段性，更要注重英語知識模塊的特點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱之處。

除制定合理適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)該考慮目標(biāo)實現(xiàn)的情況。在具體實踐過程中，學(xué)困生對所制定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果與目標(biāo)有距離、有差距、不圓滿的情況。當(dāng)學(xué)習(xí)情況與預(yù)期目標(biāo)出現(xiàn)很大差距時，極有可能會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致其喪失興致、萎靡不振。為避免高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的功虧一簣，一方面教師要盡責(zé)負(fù)責(zé)，努力幫助和有效監(jiān)督。另一方面，高中生畢竟即將成年，其身心發(fā)展?jié)u趨成熟，所以教師可以告知其可能出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果不能有效達(dá)成的情況，讓學(xué)生心理有準(zhǔn)備，提前改善學(xué)習(xí)，力爭實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總的說來，自我國開始設(shè)置英語課程，開展英語教學(xué)活動之時，教師在教學(xué)實踐中，當(dāng)學(xué)困生遇到問題時，教師要在長期的教學(xué)研究中力圖采取有效的措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在新的歷史時期，在學(xué)習(xí)新課改思想理念的前提下，對高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作提供了新的思想、途徑。將轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的研究切實地落實于其學(xué)習(xí)過程中，針對其具體情況，提出有效的方案舉措。