淺析提高中職籃球教學(xué)質(zhì)量的有效措施

袁佳彬

【摘 要】隨著我國(guó)對(duì)中職教育的不斷改革，中職籃球教學(xué)也得到了一定程度的發(fā)展，但在改革過(guò)程中，我國(guó)的中職籃球教育仍然存在一定的問(wèn)題。因此，想要進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)中職籃球教學(xué)，還需要結(jié)合目前我國(guó)中職籃球教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并采取合理的解決措施，對(duì)此，本文開(kāi)展了以下探討內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】種植籃球 教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.065

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中職教學(xué)也逐漸重視學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。因此，越來(lái)越多的中職院校開(kāi)始意識(shí)到中職籃球教育的重要性，并進(jìn)行了一系列的改革。

一、中職籃球教學(xué)在中職教育中的作用

（一）有助于推動(dòng)中職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在中職教育中籃球教育是一項(xiàng)不同于其他專業(yè)課程的教學(xué)科目，因此，中職籃球教學(xué)的教學(xué)形式也與其他專業(yè)課程具有明顯的差異。在籃球教學(xué)中，通常情況下，籃球教學(xué)活動(dòng)都是在課堂外進(jìn)行，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生具有更加充足的活動(dòng)空間，同時(shí)學(xué)生也可以利用這一點(diǎn)更加充分地展示自身的才能，有利于推動(dòng)中職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）有助于培育中職學(xué)生的意志力

在中職籃球教育中，教師的布置的教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練項(xiàng)目往往會(huì)消耗學(xué)生大量的體力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種對(duì)他們意志力的考驗(yàn)。而事實(shí)上，一般在籃球訓(xùn)練過(guò)程中堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和頑強(qiáng)拼搏的精神。這對(duì)于我國(guó)中職教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為可喜的結(jié)果，同時(shí)這也是中職籃球教育的教學(xué)目標(biāo)之一。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

在中職籃球教學(xué)中，大多數(shù)的訓(xùn)練項(xiàng)目都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，而這也是籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)之一。對(duì)于籃球項(xiàng)目競(jìng)賽來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的力量是無(wú)法與團(tuán)隊(duì)相提并論的，而在實(shí)際的教學(xué)中，體育教師通常都會(huì)注意到這一點(diǎn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行分組，并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行籃球教育。站在這一角度來(lái)說(shuō)，在中職教育中開(kāi)展籃球教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、目前中職籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法不合理

就目前而言，傳統(tǒng)的中職籃球教育在教學(xué)方法上還比較單一。其主要原因在于體育教師在教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)都是采用的示范性教學(xué)，并沒(méi)有充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體的作用。因此，在籃球教育過(guò)程中學(xué)生所處的地位較為被動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所下降，不利于中職籃球教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)理念落后

在中職籃球教學(xué)中，大多數(shù)教師的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練項(xiàng)目都是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行，因此，在實(shí)際中教師的教學(xué)比較循規(guī)蹈矩，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但從根本上說(shuō)這是由于教師的教學(xué)理念過(guò)于陳舊導(dǎo)致的。就目前而言，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，部分學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)一些較為先進(jìn)的訓(xùn)練方法。而當(dāng)教師采用的方法過(guò)于落后的情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，不利于籃球教學(xué)的開(kāi)展。

（三）重視程度較低

由于中職院校的教育理念是為社會(huì)提供技能型人才，因此，大部分的中職院校對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)都比較重視，而對(duì)體育教學(xué)這種非專業(yè)課程的教學(xué)科目則表現(xiàn)得比較輕視。因此，許多中職院校都沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)需要的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，從而導(dǎo)致了中職體育教學(xué)缺乏必要的基礎(chǔ)硬件條件，以至于中職籃球教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。

三、提高中職籃球教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）加強(qiáng)中職籃球基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

中職院校體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)不足已經(jīng)成為了中職體育教學(xué)中重大的問(wèn)題之一。因此，在今后的中職籃球教學(xué)中，中職院校必須要加強(qiáng)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為中職籃球教學(xué)提供必要的硬件條件，讓教師的教學(xué)能力能夠得到充分地發(fā)揮。只有教師的教學(xué)能力能夠得到發(fā)揮，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更加良好的環(huán)境，從而提高中職籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，化被動(dòng)為主動(dòng)

由于中職籃球的教學(xué)理念缺乏一定的創(chuàng)新性，因此，在今后的體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，包括創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等等。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查閱一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的籃球訓(xùn)練方法、方式、和內(nèi)容，并進(jìn)行收集和整理，做到與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采用差異性教學(xué)方法

由于在籃球教育中，男生和女生在身高和體能上存在一定的差異，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要重視對(duì)男生和女生的差異性教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以將男生和女生進(jìn)行分組，并采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法。對(duì)于男生的籃球教學(xué)，教師應(yīng)該側(cè)重于對(duì)籃球技能技巧以及團(tuán)隊(duì)合作、戰(zhàn)術(shù)等方面的教學(xué)。而對(duì)于女生的籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，則要更加注重學(xué)生的籃球基礎(chǔ)教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的中職籃球教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在于教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)理念陳舊、以及學(xué)校的重視程度不高等方面。因此，要想提高我國(guó)中職籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須要從以上三個(gè)方面著手，做到教學(xué)方法的改善、教學(xué)理念的創(chuàng)新、以及改變學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)。相信中職院校若是做到以上幾點(diǎn)，我國(guó)的中職籃球教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)得到質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉源，陳彩鳳.提高中職籃球教學(xué)質(zhì)量的有效措施研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，24：90+92

[2]徐雪冬.提高中學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量的措施[J].運(yùn)動(dòng)，2015，06：119+107