小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略

林嶺俠

【摘 要】責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人終身道德素養(yǎng)的核心要素之一，也是一個(gè)人未來(lái)職業(yè)與生活的支撐性因素。小學(xué)階段作為一個(gè)人一生責(zé)任意識(shí)形成的起點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的初始責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生的影響是終生性的。筆者對(duì)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)進(jìn)行了積極探索和研究，并取得了初步成效。本文從四個(gè)方面具體論述小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略：以身作則，充當(dāng)學(xué)生楷模；借助活動(dòng)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)；著眼課堂，培養(yǎng)良好習(xí)慣；家長(zhǎng)配合，進(jìn)行責(zé)任體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；責(zé)任意識(shí)；培養(yǎng)策略

著名作家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗?！睂?duì)小學(xué)生而言，責(zé)任心強(qiáng)，不僅學(xué)習(xí)自覺(jué)努力，勤于思考，而且更樂(lè)于接受和承擔(dān)任務(wù)，并自覺(jué)努力完成任務(wù)。反之，缺乏責(zé)任心的小學(xué)生常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不會(huì)關(guān)心他人，不會(huì)關(guān)心集體等缺點(diǎn)?？陀^探究小學(xué)責(zé)任教育的現(xiàn)狀，思考有效的策略，是教育回歸本源的基礎(chǔ)。

小學(xué)教育核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)未來(lái)有責(zé)任感的合格公民。筆者深深地感受到培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是立德樹(shù)人所不容忽視的教育問(wèn)題。要從素質(zhì)教育的育人理念與目標(biāo)出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生責(zé)任心的教育和培養(yǎng)。那又如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？筆者根據(jù)二十多年的教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、以身作則，充當(dāng)學(xué)生楷模

為人師表，教師是學(xué)生最好的榜樣。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！苯?jīng)驗(yàn)證明，身教勝于言傳。所以，教師自身的作用是不容忽視的。

教師在日常教學(xué)中要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，用自己的一言一行感染學(xué)生。比如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，自然會(huì)成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。筆者在接手一個(gè)新班時(shí)，教室的衛(wèi)生很糟糕，非常令人頭疼。起初，筆者只要踏進(jìn)教室的門(mén)就環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾就彎腰撿一下；課桌椅歪了，動(dòng)手移一下；講臺(tái)臟了，用抹布擦一下；作業(yè)本亂了，著手理一下……漸漸地，教室里的情況有所好轉(zhuǎn)了：課桌排整齊了，講臺(tái)干凈明亮了，本子也疊放整齊了……后來(lái)，組織學(xué)生召開(kāi)了一次“我是班級(jí)的一員，我該做些什么”的主題討論會(huì)。討論會(huì)上許多同學(xué)都發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)到身為班級(jí)成員應(yīng)該為班級(jí)出力。這樣，每個(gè)學(xué)生的肩膀上都擔(dān)了一份責(zé)任，他們互相督促，共同承擔(dān)起了班級(jí)中的勞動(dòng)任務(wù)。教師的以身作則，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。“潤(rùn)物無(wú)聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的教育。一個(gè)好老師的言行，可以影響學(xué)生的一生。

二、借助活動(dòng)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)

學(xué)生的責(zé)任感不是與生俱來(lái)的，讓學(xué)生經(jīng)歷踐行責(zé)任的事，參與滲透責(zé)任心教育內(nèi)涵的系列活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中獲得體驗(yàn)，做中學(xué)，行中立，養(yǎng)成履行責(zé)任的自覺(jué)。學(xué)生在活動(dòng)的參與和競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)了表現(xiàn)自己，達(dá)到了培養(yǎng)責(zé)任心的目的。

記得去年，學(xué)校開(kāi)展校運(yùn)會(huì)時(shí)，班級(jí)中的一位女生，她個(gè)子比較矮，身體也瘦弱，自愿報(bào)名參加了400米的競(jìng)賽。在比賽場(chǎng)上，小小的她不斷地努力，一直跟著前面的同學(xué)，一圈又一圈，一圈又一圈……有些同學(xué)中途退出了，可汗流浹背的她還是堅(jiān)持著，最后她得到了來(lái)之不易的第四名。雖然是第四名，但正是她責(zé)任心最好的體現(xiàn)。在這位同學(xué)的帶動(dòng)下，其他同學(xué)的責(zé)任心也加強(qiáng)了。運(yùn)動(dòng)員們竭盡全力，奮力拼搏，最終成績(jī)?cè)谕昙?jí)名列前茅。

此外，班級(jí)里還應(yīng)盡可能開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如組與組之間的知識(shí)競(jìng)賽、班與班之間的體育比賽等。無(wú)論是參賽選手，還是作為觀眾，都有為自己組、自己班爭(zhēng)得榮譽(yù)的責(zé)任。這些活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，更增加了班級(jí)的凝聚力。與此同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、著眼課堂，培養(yǎng)良好習(xí)慣

課堂教育具有“滴水穿石”的作用，應(yīng)該在課堂教學(xué)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！白龊妹恳患椒彩隆笔枪P者努力的方向，筆者同時(shí)也要求學(xué)生從平凡的小事做起，參加好每一次活動(dòng)，上好每一節(jié)課，回答好每一個(gè)問(wèn)題，做好每一次作業(yè)，甚至寫(xiě)好每一個(gè)字。大力倡導(dǎo)學(xué)生凡事都要做到專(zhuān)心踏實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)。筆者發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都潦草，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。字寫(xiě)好了，作業(yè)本干凈整齊了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，那么作業(yè)的正確率自然也就提高了?？梢?jiàn)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生責(zé)任心的表現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中，筆者不厭其煩地“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，塑造學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課專(zhuān)心聽(tīng)講了。當(dāng)有老師選我們班上公開(kāi)課時(shí)，筆者告訴大家這是老師對(duì)我們班的信任，也是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來(lái)的。同學(xué)們都很珍惜每一次的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)也就更棒了。

四、家長(zhǎng)配合，進(jìn)行責(zé)任體驗(yàn)

家庭教育，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的另一重要渠道。但如今的現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生備受家長(zhǎng)的寵愛(ài)。為了使學(xué)校的教育成果不白費(fèi)，更為了讓責(zé)任感成為學(xué)生穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力，這就需要家長(zhǎng)的大力配合。

在平時(shí)的教育工作中，筆者利用“校訊通”這個(gè)便捷的平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在與家長(zhǎng)們的交流中形成培養(yǎng)孩子責(zé)任感的共識(shí)，并推薦家長(zhǎng)們一些切實(shí)可行的做法，如：讓孩子自己的事自己做，鼓勵(lì)孩子多做家務(wù)……把責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)融入學(xué)生的家庭生活中，融入于勞動(dòng)、做事、待人的實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，使學(xué)生的責(zé)任感得到鞏固和提高。

總之，責(zé)任心是學(xué)生做人之本，是學(xué)生立足社會(huì)之本。而學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也并非一朝一夕之功。我們要吸納家庭的教育力量，集合社會(huì)的教育力量，齊抓共管，互相交流，建立一個(gè)積極的教育團(tuán)體，為學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)共創(chuàng)佳境。

■參考文獻(xiàn)

[1]張萬(wàn)祥.培養(yǎng)責(zé)任心：一個(gè)亟待強(qiáng)化的課題[J].班主任，2012（05）.

[2]郝明莉.缺乏責(zé)任心的學(xué)生不能持續(xù)發(fā)展[J].班主任，2012（05）.

[3]李海娟.關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的幾點(diǎn)思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：小學(xué)教研版，2009（04）.

[4]李桂林.淺談小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2013（09）.