淺談中職電子技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

陳廷燎

【摘要】電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的一門全新的學(xué)科。并且，電子信息技術(shù)需要更多相關(guān)的擁有扎實(shí)的理論知識(shí)以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為各大企業(yè)培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。作為一名中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想和單一的教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中勇于改革和創(chuàng)新，在激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上采用多樣化的教學(xué)方法提高電子技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】中職；電子技術(shù)；課堂；教學(xué)；創(chuàng)新

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于新舊動(dòng)能接續(xù)轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，這一新時(shí)期對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。為了培養(yǎng)出我國(guó)社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，我國(guó)教育實(shí)施了素質(zhì)教育改革。中職學(xué)校是我國(guó)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。但是，由于中職學(xué)生素質(zhì)良莠不齊以及當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校人才培養(yǎng)理念和教學(xué)方法的落后，中職學(xué)校培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)企業(yè)的要求，大都理論知識(shí)扎實(shí)但是實(shí)踐、創(chuàng)新能力缺乏。作為一名中職學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)教師，應(yīng)該在自己的教學(xué)當(dāng)中踐行素質(zhì)教育，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，并且在教學(xué)當(dāng)中做到面向全體學(xué)生，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，促進(jìn)電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。具體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校電子技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、教師在教學(xué)當(dāng)中要由疑開(kāi)始，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究

我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教師采取滿堂灌輸?shù)穆浜蠼虒W(xué)方法，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中不需要也不允許對(duì)教師講授的內(nèi)容質(zhì)疑，只需要乖乖識(shí)記、背誦知識(shí)點(diǎn)就足夠了。而縱觀人類的發(fā)展進(jìn)步史，無(wú)不源于人們的好奇心理和強(qiáng)烈的探究欲望。學(xué)自有疑始，教師在教學(xué)當(dāng)中也要做到由疑開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，從而提高電子技術(shù)課堂教學(xué)的效率。教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，可以改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的思維定勢(shì)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，充分挖掘?qū)W習(xí)的潛力和動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“疑”寫入到自己的教學(xué)目標(biāo)之中，并對(duì)事先準(zhǔn)備的教案進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充，而不是照本宣科。教師由“疑”開(kāi)始，直奔要點(diǎn)，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)方法還可以解決中職學(xué)校教師缺乏成就感和幸福感的問(wèn)題。

二、教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

作為一名中職學(xué)校的電子技術(shù)課教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)輔助自己的教學(xué)。教師可以將PowerPoint的功能充分發(fā)揮出來(lái)，將枯燥乏味、邏輯性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)課件。對(duì)于電子技術(shù)課程當(dāng)中的作圖、推導(dǎo)過(guò)程甚至是教師的板書設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成為多媒體可見(jiàn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助自己的教學(xué)，使枯燥乏味的理論講解變得更加生動(dòng)形象、可以起到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在講解《電子技術(shù)》中的集成運(yùn)算放大器時(shí)，畫集成運(yùn)放的應(yīng)用電路可以設(shè)置的像在黑板上一樣一根一根地畫出來(lái)，一個(gè)一個(gè)地引入元件，再用導(dǎo)線連接起來(lái)。由于現(xiàn)在的中職學(xué)生主動(dòng)性、積極性普遍不高，但他們喜歡新、奇、快的東西，教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也可以提高教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。

三、教師可以將EWB軟件運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生實(shí)踐能力

當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校硬件設(shè)施并不齊全，而電子技術(shù)是一門重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科。比如各種電子器件、儀器儀表等中職學(xué)校沒(méi)有能力也沒(méi)有必要一應(yīng)俱全，可是在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用到這些電子器件等的可能性極大，學(xué)生可以運(yùn)用這些電子器件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。EWB軟件運(yùn)用到電子技術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，具有操作方便、、界面形象的特點(diǎn)，運(yùn)用EWB軟件彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)儀器不足的缺點(diǎn)，還可以有效的避免電子元件耗損以及損壞等因素的出現(xiàn)。EWB軟件的運(yùn)用有助于幫助學(xué)生更快、更扎實(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有助于他們實(shí)踐能力的提高。在講解《電子技術(shù)》中的直流穩(wěn)壓電源時(shí)，我首先通過(guò)一些充電器的圖片和實(shí)物舉例分析，引入直流穩(wěn)壓電源的組成（包括電源變壓器、整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路四部分），然后在EWB工作區(qū)中選擇適當(dāng)?shù)碾娮釉骷⒃O(shè)置參數(shù)，將其連接成電路，接著在每個(gè)組成部分的輸出設(shè)置一個(gè)測(cè)試點(diǎn)，并分別接示波器，最后單擊界面上的開(kāi)關(guān)即可進(jìn)行仿真，學(xué)生可以清楚地看到各測(cè)試點(diǎn)的波形，即對(duì)應(yīng)電路部分的輸出波形。從而可以直觀的理解為什么直流穩(wěn)壓電源由四部分組成。

四、教師要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)應(yīng)的是單一化的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù)的僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于不同學(xué)生之間知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力的差異，大部分學(xué)生的成績(jī)都不很理想，這就導(dǎo)致即使有的學(xué)生一直在進(jìn)步，但是教師卻關(guān)注不到，仍舊是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程改革下的中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，教師要運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，看到學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如中職學(xué)校當(dāng)中有相當(dāng)一部分學(xué)生，他們愛(ài)做小動(dòng)作，但不動(dòng)腦；愛(ài)聊天，但不愛(ài)發(fā)言；自卑自傲、但缺乏自信；對(duì)成就感默然；遇到困難容易放棄。面對(duì)這些的現(xiàn)狀，中職教師首先要自我突破，然后觀念突破，進(jìn)而評(píng)價(jià)突破。過(guò)程性評(píng)價(jià)有表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、合作性評(píng)價(jià)、參與性評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)四種方式，在實(shí)施的過(guò)程中，一要把握評(píng)價(jià)的層次性和側(cè)重點(diǎn)；二要關(guān)注后進(jìn)生；三要公正；四要不斷改變?cè)u(píng)價(jià)。在組織教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

總而言之，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系知識(shí)灌輸?shù)腻e(cuò)誤做法，教師應(yīng)該在自己的電子技術(shù)課堂當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師要在教學(xué)當(dāng)中注重對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握熟練的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)代社會(huì)，中職學(xué)校教師更應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生的不利因素轉(zhuǎn)換為有利因素，培養(yǎng)出“會(huì)做、善說(shuō)、能寫”的中職畢業(yè)生，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。