淺談如何關(guān)愛留守兒童

曾華珍

隨著農(nóng)民工大量涌入城市，農(nóng)村學(xué)校留守兒童人數(shù)逐年增加。關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，更是我們老師的工作的重點。作為教師，不僅要傳授知識，還要傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，經(jīng)常與學(xué)生溝通。這樣，教師才能真正成為孩子們學(xué)習(xí)生活中的益友。留守兒童才能在藍(lán)天下健康快樂地成長。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民走入了城市工作，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——留守兒童，而農(nóng)村學(xué)校留守兒童人數(shù)逐年增加。他們的共同特點是：孩子主要由祖輩或親戚代為教養(yǎng)，隔代托管普遍，有少數(shù)兒童沒有明確的托管人，處于放任自流，教育、情感缺失的成長環(huán)境，嚴(yán)重影響其身心健康，使大多數(shù)兒童在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)了問題。他們有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛心和交流的主動性；有的內(nèi)向、孤獨、柔弱無助；有的脾氣暴躁、沖動易怒等等。因此，關(guān)注這一份特殊群體，關(guān)愛留守兒童也越來越成為人們廣泛共識。留守兒童問題已成為一個嚴(yán)重的社會問題，如何走進(jìn)他們的心靈，如何引導(dǎo)這些孩子，讓他們能夠安心的學(xué)習(xí)，健康地成長這一重任落到了我們教師的身上，我們該怎樣做呢？下面談?wù)勎业囊娊猓?/p>

1 用愛心和耐心開啟留守兒童的心門

教育家夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的出發(fā)點。對于留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)的關(guān)注。因此，作為老師我們要了解他們的家庭背景及性格特征，還要關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。我班有個學(xué)生父母離異，父親在外打工的，他上課經(jīng)常搞小動作，還有作業(yè)遲交和欺負(fù)同學(xué)的現(xiàn)象。一開始我找他談話的時候，他還沒能敞開心扉，對于我的教導(dǎo)，他并不放在心上。但我并沒有因此而放棄。而是經(jīng)常找他聊天，知道他喜歡回答老師提出的問題，所以就經(jīng)常提問他。慢慢地他變了，上課變得比較認(rèn)真，作業(yè)也按時完成，也不再欺負(fù)同學(xué)了。俗話說“精誠所至，金石為開”。老師要有持之以恒的耐心和愛心，就一定能走進(jìn)他們的心里，讓他們感受到溫暖。

2 關(guān)注留守兒童的心理健康

留守兒童因為缺少父母的溫暖和教育，感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。這里有部分學(xué)生，父母都是在外地打工的，經(jīng)常給錢孩子，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致他們養(yǎng)成亂花錢、自暴自棄等不良行為。針對這點，我利用班會課講節(jié)儉的重要性，還和他們說說打工的艱辛，讓他們體會父母的不易，讓他們感到父母外出打工不是不愛他們，他們這樣做也是為了讓孩子們生活得更好。還利用課余時間，找他們談心，并及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。經(jīng)常對留守兒童進(jìn)行心理健康教育，以便他們形成良好的人生觀和世界觀。

3 用賞識樹起留守兒童的自信心

心里學(xué)家詹姆斯的名言“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。學(xué)生也需要在賞識中成長，賞識是師愛的其中一個表現(xiàn)。而留守兒童缺失了來自家庭的關(guān)愛與教育，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，上課不認(rèn)真，擾亂課堂秩序，不完成作業(yè)，成績不夠理想，從而產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，有自卑感。如果得不到及時的幫助和鼓勵，就會無所適從而自暴自棄了。因此，教師對這部分學(xué)生要真誠地贊美和鼓勵，從而增強(qiáng)他們的自信心。

4 定期組織班集體活動

以班級為單位，定期組織班集體活動。形式可以多種多樣，活動只需要把握方向，是往有益的方向引導(dǎo)就可以了?；顒又饕康氖遣粩嘣鰪?qiáng)班級內(nèi)部凝聚力，給學(xué)生培養(yǎng)集體意識，弱化孤獨感，養(yǎng)成師生之間、同學(xué)之間暢快交流的良好風(fēng)氣。

5 積極推行家訪制度

班主任和科任老師分頭對每個學(xué)生進(jìn)行家訪。了解班上每個學(xué)生的大致家庭背景，比如父母親在哪里打工，從事什么工作，平時跟孩子采取什么樣的聯(lián)系方式，孩子的代理監(jiān)護(hù)人（往往是祖父輩或叔叔）是誰，對孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家訪后收集到的信息，由班級老師開會共享，針對其中的難題，大家一起商討。有條件的還可以建立相應(yīng)的信息資料庫。

6 關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老樣文盲率是比較高的。他們無法對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時的作業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通，許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)的道路。教師可以開展“一幫一”活動，或給他們開小灶，讓他們真正體會到班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。

7 結(jié)語

總之，教師在教育教學(xué)及活動過程中有意識地以積極的情感去教育、激勵學(xué)生，讓學(xué)生從中得出積極的、肯定的反應(yīng)，從而達(dá)到教育的目的。特別是農(nóng)村的留守兒童，他們因為基礎(chǔ)薄弱或努力不夠及家庭條件等因素影響，心里比較脆弱，更在乎教師對其的評價和態(tài)度。我們每一位教育工作者都應(yīng)該用愛心、耐心去幫助他們，走進(jìn)他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童在沐浴著愛的陽光里，接受教育，健康成長，就能激發(fā)他們的潛能，使其身心愉快地完成學(xué)業(yè)，健康快樂地成長。為留守兒童撐起一片藍(lán)天，讓他們健康茁壯成長！

（作者單位：廣東省茂名化州市中垌鎮(zhèn)官垌坡小學(xué)）