小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討

人們在日常生活中發(fā)明了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)便是屬于生活基礎(chǔ)的一門學(xué)科。但是，隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)已經(jīng)慢慢脫離生活這一本質(zhì)。數(shù)學(xué)只剩下理論知識，并且變成了光利用考試來檢測學(xué)生數(shù)學(xué)水平的方式。人們無法把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相結(jié)合，不能用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，不免有失數(shù)學(xué)的精髓。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識時(shí)，感受壓力和乏味。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在提高學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生用課本知識解決實(shí)際問題方面有著顯著效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，把數(shù)學(xué)回歸于生活。

數(shù)學(xué)產(chǎn)生于人們的日常生活需要，反之又服務(wù)于人們的日常生活。數(shù)學(xué)還隨著時(shí)代發(fā)展、人們生活變化而變化著，但始終與我們的生活保持著密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)不只是人們?nèi)粘Ｉ钣脕斫鉀Q實(shí)際問題的工具，更是一門科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程。它博大精深，擁有豐富的學(xué)科知識和實(shí)際理論，應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗ＰW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)把數(shù)學(xué)書本上的知識與小學(xué)生的特點(diǎn)、小學(xué)生的日常生活有機(jī)結(jié)合起來。創(chuàng)造一些貼合小學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)場景，舉辦一些與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性有以下幾點(diǎn)：一、在日常生活中，小學(xué)生基本上天天都會用到數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只局限在課堂與書本上，數(shù)學(xué)知識處于書面狀態(tài)、理論層面。無法把生活中用到的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，不能學(xué)以致用。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以解決這一問題，把書本上的知識與實(shí)際生活相結(jié)合。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式改善迫在眉睫。二、根據(jù)新課改的要求，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材已經(jīng)更新，教材里增添了許多與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)例子，但還是不夠豐富。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)揮智慧，充分開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。三、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，再加上大量的習(xí)題，學(xué)生得到的數(shù)學(xué)知識全是來自老師和書本。而且這樣的方式學(xué)生也容易感到厭煩和乏味。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活與動手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性。四、我國的小學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識和數(shù)學(xué)考試能力非常強(qiáng)，但是在實(shí)際生活中，遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識時(shí)，卻無從下手，不知道該怎么把數(shù)學(xué)知識用到解決實(shí)際問題中。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的特點(diǎn)就是把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識用到解決實(shí)際問題中。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施的措施

2.1 追求生活原型

當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這個(gè)概念從國家層面、教師層面和學(xué)生層面興起之后，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極響應(yīng)，把數(shù)學(xué)課本上的知識紛紛變成生活化教學(xué)。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)適合一些簡單的生活例子，它可以有效幫助學(xué)生掌握知識。如《長方體，正方體》這一課教學(xué)中，在算長方體正方體的表面積和體積時(shí)，如果教師只以書本上的長方體、正方體做演示教學(xué)，學(xué)生會感到抽象難以理解。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生把生活中一些小的長方體、正方體物品帶到課堂上，展開教學(xué)?？梢允箤W(xué)生更直觀清晰的看到長方體、正方體的原型，學(xué)習(xí)效果更好。

2.2 和生活掛鉤

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)不是一句簡單的口號，它需要落實(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把生活化教學(xué)與日常身邊事物掛鉤，達(dá)到生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，起到生活化數(shù)學(xué)教學(xué)該有的效果。如在《概率》這一課教學(xué)中，我們可以在課堂上設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)盤，玩一個(gè)超市抽獎游戲，某超市為了吸引顧客消費(fèi)，轉(zhuǎn)盤上刻了相對應(yīng)的獎勵，顧客轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤獲得獎勵。對這個(gè)轉(zhuǎn)盤刻度如何設(shè)置能使得顧客產(chǎn)生更多消費(fèi)。這就是一個(gè)生活中的概率問題，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)動腦筋，用書本上所學(xué)的概率知識解決問題。這樣的生活化案例才是深層次的、有意義的。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考和建議

數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用型的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識在生活中都能找到相對于的原型。教師應(yīng)該追趕生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的潮流，把每個(gè)知識點(diǎn)，每節(jié)數(shù)學(xué)課都與生活相聯(lián)系。教師在教授一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、不易理解的數(shù)學(xué)知識時(shí)更應(yīng)該與生活相聯(lián)系起來，方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，為了培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，調(diào)動起學(xué)生的興趣和積極性，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容借助一些生活化材料達(dá)到教學(xué)目的和提高課堂效果。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，教師利用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)保持長久的興趣和積極性。教師應(yīng)該樹立正確的觀念，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，把生活化數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一種新的教學(xué)模式，并應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

4 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在采用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要充分把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，把科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)科變得具有“生活味”。，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)采用生活中的例子進(jìn)行講解，會起到事半功倍的效果。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極擁抱數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

作者簡介：陳俊文（1983-），男，重慶市酉陽縣人，重慶市酉陽縣宜居鄉(xiāng)中心小學(xué)校，一級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。