小學(xué)武術(shù)教學(xué)教法芻議

王福瑞

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，體育在小學(xué)教育教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。在體育課中開(kāi)展武術(shù)教學(xué)也不斷地向廣度和深度發(fā)展。開(kāi)展武術(shù)教學(xué)是小學(xué)體育課中的新項(xiàng)目，對(duì)于小學(xué)生的小學(xué)生的身體發(fā)育和心理成長(zhǎng)有著重要作用，并且可以在多方面提升學(xué)生的素質(zhì)。

1 小學(xué)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的意義

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它能強(qiáng)身健體，又能培養(yǎng)人的吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)武術(shù)是人們修身養(yǎng)性的一種有效途徑，在小學(xué)中開(kāi)展武術(shù)教學(xué)有益于學(xué)生的身體素質(zhì)的提高和其他方面的發(fā)展。在當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境中，武術(shù)作為體育小學(xué)的一部分，己經(jīng)在中小學(xué)體育課中有所涉及。我校在小學(xué)體育課中已經(jīng)正常開(kāi)設(shè)武術(shù)，除了遵循一般的武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的方法外，還結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采用不同教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)的施教，真正讓我們的小學(xué)武術(shù)教學(xué)起到效果。

小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，重點(diǎn)以武術(shù)基本功、基本動(dòng)作、簡(jiǎn)單的拳法為主。以“強(qiáng)身健體、磨煉意志”作為指導(dǎo)思想，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的心態(tài)，掌握好武術(shù)的知識(shí)和技能，加強(qiáng)武術(shù)思想教育，讓同學(xué)們明白學(xué)習(xí)武術(shù)不是為了打架，而是為了既強(qiáng)身又健心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，同時(shí)也做到弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

2 小學(xué)武術(shù)教學(xué)的有效策略

在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，要選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，要根據(jù)小學(xué)生的身體狀況，以及心理狀況，采用不同的教學(xué)方法，努力做到優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率。

2.1 啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)前新課程所提倡的教學(xué)方法，在各科教學(xué)中應(yīng)該相當(dāng)?shù)膹V泛，幾乎每一節(jié)正確課堂教學(xué)中都運(yùn)用到啟發(fā)式教學(xué)。在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法可以通過(guò)武術(shù)動(dòng)作的形態(tài)，發(fā)力方法以及運(yùn)行路線，啟發(fā)學(xué)生的自我思考，認(rèn)真模仿動(dòng)作要領(lǐng)。例如，在太極拳的教學(xué)中，野馬分鬃這一動(dòng)作對(duì)于小學(xué)生而言，比較有難度，特別是野馬分鬃動(dòng)作中，兩腳之間的平衡距離在20厘米左右，而且各動(dòng)作能夠順利連接，而且連續(xù)不斷，動(dòng)作還要與起式連接起來(lái)。對(duì)于這一教學(xué)難點(diǎn)，我采用啟發(fā)式教學(xué)：首先提問(wèn)學(xué)生身形和步型的動(dòng)作要領(lǐng)，同學(xué)們回答后，我來(lái)做示范動(dòng)作，學(xué)生模仿，并且獨(dú)立完成，根據(jù)學(xué)生的完成情況，對(duì)他們作出具體評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生不到位的動(dòng)作再做示范動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)講解，糾正動(dòng)作，接下來(lái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。最后聽(tīng)教師口令，學(xué)生集體做動(dòng)作。在這樣教學(xué)中，通過(guò)層層啟發(fā)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生自主思考，可以順利的完成教學(xué)。

2.2 情境式教學(xué)

情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度。在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在鮮活的情境中獲取武術(shù)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正做到寓教于樂(lè)。教學(xué)中教師要善于運(yùn)用具體情境來(lái)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，除了做好示范教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用情境式教學(xué)方法來(lái)傳授武術(shù)知識(shí)，進(jìn)行格斗情境模擬。以弓步?jīng)_拳這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)為例，首先選一個(gè)學(xué)生作為代表和老師配合，老師做弓步?jīng)_拳動(dòng)作攻擊配合的學(xué)生，配合的學(xué)生做出受到攻擊的后仰動(dòng)作，表現(xiàn)出受到攻擊。這樣的情境教學(xué)不僅更加生動(dòng)有趣，而且很接近于實(shí)戰(zhàn)，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的練好拳法的心理，從而讓學(xué)生更好更快地掌握教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然在這樣的情境教學(xué)中更要注意避免學(xué)生產(chǎn)生“假戲真做”，不能真正打起來(lái)，安全在課堂教學(xué)中始終處于第一位。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)的趣味性

武術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，如果一味的機(jī)械訓(xùn)練，小學(xué)生肯定會(huì)感到厭煩，甚至?xí)驴嗯吕?。在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，在課堂教學(xué)中要能夠采用趣味性教學(xué)牢牢吸引住學(xué)生的注意力。因此，我在武術(shù)教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望表現(xiàn)自己特點(diǎn)。加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，把競(jìng)賽運(yùn)用到武術(shù)教學(xué)中，這樣教學(xué)方法更加體現(xiàn)了武術(shù)的一大魅力所在。有時(shí)候小組PK的形式，讓學(xué)生越學(xué)越奇景，他們不服輸，紛紛欲試，避免單調(diào)的重復(fù)和靜止性的活動(dòng)，真正是課堂氣氛好，教學(xué)效果佳。

2.4 運(yùn)用游戲教學(xué)

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式之一，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，不僅能提高學(xué)生參與武術(shù)訓(xùn)練的熱情，而且能夠集中學(xué)生注意力，把枯燥的武術(shù)套路，通過(guò)游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)真正做到融會(huì)貫通。例如，在武術(shù)操教學(xué)中，弓步?jīng)_拳這一節(jié)，我采用 游戲方式：比比誰(shuí)的功力大。主要目的是發(fā)展學(xué)生上下肢的力量，增強(qiáng)學(xué)生的靈敏度和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。通過(guò)游戲，起到了較好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，教師要提高教學(xué)的有效性，不能讓武術(shù)教學(xué)流于形式，在具體教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理等特點(diǎn)，切合小學(xué)生興趣愛(ài)好，采取科學(xué)的武術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，以達(dá)到最佳的武術(shù)教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）