試析如何打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

朱燕英

新課標(biāo)改革以來(lái)，國(guó)家對(duì)于小學(xué)教育越來(lái)越重視，因?yàn)樾W(xué)教育是學(xué)生整個(gè)教育過(guò)程的基礎(chǔ)，打好學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益，因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，做好小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作，對(duì)于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維和智力有著積極的推動(dòng)作用。近年來(lái)，數(shù)學(xué)老師們都倡導(dǎo)開(kāi)展趣味化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了改革，但就如何營(yíng)造趣味生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還需要努力。本文針對(duì)如何開(kāi)展趣味性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)生的思維方式活躍，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果老師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，將會(huì)影響小學(xué)生的上課注意力，學(xué)生覺(jué)得課程單一，就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要格外注意自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)方式，要?jiǎng)?chuàng)新，讓自己的教學(xué)方式能夠迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造趣味化的數(shù)學(xué)課堂，從而才能吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在輕松活躍的課堂氛圍中，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的聽(tīng)老師的講解，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1 豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活打造趣味

課堂

數(shù)學(xué)是和生活息息相關(guān)的一門(mén)科目，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，很多的數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中都有體現(xiàn)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以結(jié)合生活常識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想打造趣味化的數(shù)學(xué)課堂，在課堂教學(xué)中結(jié)合日常生活豐富教學(xué)內(nèi)容，可以做到趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。小學(xué)生的抽象思維能力低，對(duì)于偏抽象化的知識(shí)點(diǎn)，理解起來(lái)較為困難，影響數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)效果。因此，要想打造趣味性的數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)接近生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)理解誤差，加之老師在課堂上的教學(xué)模式傳統(tǒng)無(wú)味，就會(huì)讓學(xué)生在課堂上注意力集中不高，影響學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講分?jǐn)?shù)單元時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造趣味化的數(shù)學(xué)課堂。老師可以拿出一個(gè)橙子，講1/2時(shí)，老師把橙子分成兩半，拿出其中一半說(shuō)這就是橙子的1/2，老師讓學(xué)生真實(shí)的看到1/2不光是分成兩份，而是均勻的兩份，也就是等分。隨之，老師可以以橙子為例，向?qū)W生展示1/3、1/4等等。讓學(xué)生通過(guò)觀察具體的等分現(xiàn)象，結(jié)合生活實(shí)際，真正理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

2 加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造趣味和諧的課堂氛圍

要想打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就必須要從改善課堂氛圍做起，只有營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，才能讓數(shù)學(xué)課堂變得趣味活躍起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在課堂上多進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生和老師成為朋友，學(xué)生對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)可以在課堂上問(wèn)老師，師生一起交流探討，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。

例如，《垂直與平行》，平面幾何教學(xué)從小學(xué)開(kāi)始，對(duì)于這部分內(nèi)容，不光老師要教的認(rèn)真，更要注重細(xì)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與老師在課堂上多溝通交流。首先，老師可以利用教學(xué)工具向?qū)W生展示一個(gè)直角三角板，以直角為例，構(gòu)成直角的兩條線就是垂直關(guān)系，老師向?qū)W生解釋垂直是兩條線或兩個(gè)面構(gòu)成的，這兩條線或兩個(gè)面所成的角是直角，那么，它們就是垂直關(guān)系。解釋完垂直后，老師可以讓學(xué)生思考平行是一種什么樣的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生思考完回答老師時(shí)，老師可以就此對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行回答，也可以對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行糾正。通過(guò)課堂上的師生問(wèn)答互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧的關(guān)系，打造一種生動(dòng)有趣的課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為有趣的

課堂。

3 開(kāi)設(shè)趣味游戲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)開(kāi)設(shè)趣味化的數(shù)學(xué)課堂，離不開(kāi)趣味的數(shù)學(xué)游戲，小學(xué)生生性好動(dòng)貪玩，要想打造好趣味的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)老師就需要在自己的課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備趣味的數(shù)學(xué)游戲，改變以往無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，小學(xué)生剛剛接觸乘法，首先要背會(huì)乘法口訣，其次，再通過(guò)口訣進(jìn)行數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算。老師在課堂上可以舉行一個(gè)乘法速算游戲，由老師出題，學(xué)生搶答，老師根據(jù)學(xué)生剛接觸乘法，可以出一些整數(shù)的乘法運(yùn)算，像10×5、20×3等等簡(jiǎn)單的題目，每到題目給出學(xué)生半分鐘的時(shí)間思考，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，一節(jié)課用30分鐘時(shí)間做速算游戲，最后，利用剩下的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于搶答得分高的同學(xué)，老師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生們主動(dòng)發(fā)言的積極性。通過(guò)做速算游戲，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)貼近生活，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合日常生活實(shí)際教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在營(yíng)造趣味性的課堂氛圍方面，數(shù)學(xué)老師要從實(shí)際出發(fā)，可以結(jié)合生活實(shí)際講授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，開(kāi)展趣味性的數(shù)學(xué)游戲等等?？傊?，要想打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還需要多加努力，與時(shí)俱進(jìn)。

（作者單位：廣西南寧市青秀區(qū)半島卓立小學(xué)）