小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類的身體素質(zhì)明顯下滑，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)，可以有效的提高打球者的身體素質(zhì)，小學(xué)生處在成長(zhǎng)的黃金階段，加強(qiáng)鍛煉是不可或缺的，本文在結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，探究在籃球教學(xué)中注入游戲模式，為籃球教學(xué)提供理論參考。

體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)艱苦枯燥的過程，籃球訓(xùn)練更能顯著體現(xiàn)這一點(diǎn)，從基本規(guī)則到動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)，充滿了枯燥與乏味，并且還伴隨著勞累和汗水，而小學(xué)生思想價(jià)值觀念還不成熟，面對(duì)枯燥的籃球課程勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，因此為了改變這一理念，就要將游戲注入進(jìn)籃球教學(xué)當(dāng)中。

1 小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲模式的價(jià)值探討

首先，與枯燥乏味的籃球課程相比，游戲更能吸引廣大小學(xué)生的興趣，因此在籃球運(yùn)動(dòng)中加入游戲可以讓小學(xué)生保持對(duì)于籃球的熱情，不會(huì)因?yàn)槔酆蜔o聊輕易放棄。其次，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來說，團(tuán)隊(duì)協(xié)作尤為重要，然而許多從事籃球教育的機(jī)構(gòu)只是單單傳授學(xué)生技巧，強(qiáng)化學(xué)生體能，這樣很容易使得籃球這一團(tuán)隊(duì)游戲變?yōu)閭€(gè)人游戲，但是小學(xué)生玩游戲的過程中非常重視團(tuán)隊(duì)之間的合作，將游戲注入籃球教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球教學(xué)的不足。最后，引入游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生智力水平的提高也有一定的幫助，對(duì)于籃球比賽來講，團(tuán)隊(duì)的較量中必然要發(fā)揮集體的智慧，每個(gè)球員都要發(fā)揮主觀能動(dòng)性來考慮隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)性，選擇最優(yōu)的戰(zhàn)術(shù)，并且在比賽結(jié)束之后，還要對(duì)比賽過程進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)于小學(xué)生的智力發(fā)展是有極大幫助的，雖然并不明顯，但是是一種潛移默化的影響。

2 小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲的設(shè)計(jì)原則

如果要將游戲作為一種教學(xué)方式引入籃球教學(xué)過程中，那么對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)就尤為重要，對(duì)于籃球教學(xué)而言，必須要遵循以下幾個(gè)原則，分別是：安全性、適宜性、針對(duì)性。

2.1 安全性

不論從事何種運(yùn)動(dòng)或者采用何種教學(xué)方式，安全總是第一要素。在籃球教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)快速奔跑、身體碰撞、快速停步等動(dòng)作，這些動(dòng)作在緊張的比賽中很容易導(dǎo)致小學(xué)生摔倒受傷。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一定要注意游戲的安全性，將危險(xiǎn)發(fā)生的概率盡可能的降到最低。

2.2 適宜性

游戲的設(shè)計(jì)除了要考慮安全性、趣味性之外，還要注意參與游戲的主體。就好像不會(huì)讓老人去玩射擊類的游戲一樣，小學(xué)生的籃球游戲不能和成人的籃球相等同，必須要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，例如年級(jí)小、體能不足等。在設(shè)計(jì)過程中，一定要根據(jù)不同學(xué)生的特征和能力來對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能出現(xiàn)超過小學(xué)生承受負(fù)荷的現(xiàn)象。

2.3 針對(duì)性

游戲教學(xué)只是輔助教育的一個(gè)手段，在設(shè)計(jì)過程中決不能出現(xiàn)以游戲?yàn)橹鹘虒W(xué)為輔的現(xiàn)象，不能忽視籃球教學(xué)的主體。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要以傳授籃球技巧、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，將趣味性、安全性等特性有機(jī)的結(jié)合起來。

3 小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略

在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲這一要素，是必要的，也是有意義的，但是在實(shí)際過程中，還必須要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的策略，達(dá)到讓學(xué)生鍛煉身體的目的，具體策略有以下幾點(diǎn)：

3.1 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要設(shè)計(jì)以提高體能為目的的游戲

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，年齡小，體力差是制約其籃球運(yùn)動(dòng)的根。因此，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，要圍繞提升體能這個(gè)目標(biāo)開展訓(xùn)練課程。例如在訓(xùn)練過程中讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作，完成任務(wù)后將球傳給另一人，并不斷重復(fù)這一過程。另外，還可以仿照NBA三分球比拼中的定點(diǎn)投籃設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在不同的點(diǎn)上進(jìn)行投籃比賽，最先完成指標(biāo)的人獲勝，輸?shù)囊环娇梢允┮愿┡P撐作為懲罰，這樣不僅可以提高籃球技術(shù)，也可以有效地增強(qiáng)體能。

3.2 對(duì)于中等年級(jí)的學(xué)生要設(shè)計(jì)以掌握籃球技能為目的的游戲

相較于低年級(jí)的學(xué)生，中年級(jí)的學(xué)生體能已經(jīng)基本滿足訓(xùn)練要求，此時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)其籃球技巧的訓(xùn)練，包括運(yùn)球、帶球、傳球等。針對(duì)這類學(xué)生，可以采用比賽模擬、多人競(jìng)爭(zhēng)的游戲模式，讓學(xué)生在競(jìng)技中熟練掌握籃球的技巧。此外，在訓(xùn)練結(jié)束后，讓學(xué)生們對(duì)比賽做總結(jié)，這樣不僅可以提高他們的籃球技術(shù)，在一定程度上也可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

3.3 對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生要設(shè)計(jì)以培養(yǎng)球感球性為目的的游戲

高年級(jí)的學(xué)生體力基本足夠、技巧基本掌握，此時(shí)就要讓其熟能生巧，培養(yǎng)出自身的球感和球性，形成對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在產(chǎn)生興趣，對(duì)于球感球性的訓(xùn)練需要結(jié)合具體的個(gè)體或團(tuán)體游戲之中。因此，這一階段的游戲要堅(jiān)持以“娛樂玩?！睘橹?，在課前活動(dòng)準(zhǔn)備階段、課堂進(jìn)行過程中和課后三個(gè)階段均要保證“娛樂玩?！钡男再|(zhì)。但是要注意，此處的玩耍并非是真正的放任學(xué)生去玩，而是要讓學(xué)生在“玩“的過程中強(qiáng)化其對(duì)于籃球的內(nèi)在興趣、培養(yǎng)其獨(dú)特的球感和球性，進(jìn)一步強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4 結(jié)語

綜合來看，在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲這一要素，對(duì)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)能起到極大的推動(dòng)作用，在正確的游戲設(shè)計(jì)原則和策略的引導(dǎo)下，小學(xué)生的體能和籃球技巧也得到了質(zhì)的提高。

（作者簡(jiǎn)介：葉偉文（1984-），男，廣東惠陽人，廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水第三小學(xué)，體育一級(jí)，從事體育教學(xué)。）endprint