提升地理高考復(fù)習(xí)效率的途徑

高中地理作為高中階段的主要學(xué)科，直接影響到學(xué)生高考成績，也與學(xué)生日常生活存在緊密聯(lián)系。通過地理學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解各地自然風(fēng)光、地貌地形及風(fēng)土人情等，更好的掌握自然規(guī)律。在高考?jí)毫ο?，只有不斷提高?fù)習(xí)效率，才能取得更滿意的成績。本文以高考為切入點(diǎn)，探討并旨在提高地理高考復(fù)習(xí)效率的措施。

高中地理具有極強(qiáng)的綜合性，其內(nèi)容大致可以分成三部分：自然地理、人文地理及區(qū)域地理。三部內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)，自然地理知識(shí)點(diǎn)抽象繁雜，要求學(xué)生具有一定的空間想象力；人文地理知識(shí)點(diǎn)集中，學(xué)生需聯(lián)系并掌握分析問題的能力；區(qū)域地理則是基礎(chǔ)，也是運(yùn)用地理知識(shí)的能力。高中生學(xué)習(xí)中主要強(qiáng)化記憶與掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，教師需要把握教材內(nèi)容與高考知識(shí)點(diǎn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量，接下來主要論述提高地理復(fù)習(xí)效率的措施。

1 提升地理高考復(fù)習(xí)效率途徑

地理知識(shí)覆蓋面較大，概念與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零碎，需要記憶與掌握的東西較多，需要教師引導(dǎo)學(xué)生梳理與歸納地理知識(shí)?？梢詮囊韵聨追矫嬲归_分析：

1.1 培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力

高考命題的主導(dǎo)思想是“能力立意”，也就是強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生獲取與解讀地理信息的能力、調(diào)動(dòng)與使用地理知識(shí)的能力及描述地理事物、原理及規(guī)律的能力。這些能力中最基本與最重要的就是獲取信息的能力。高考地理試題形式多樣、內(nèi)容豐富，一般通過文字結(jié)合圖表資料的形式展現(xiàn)出來，復(fù)習(xí)中教師指導(dǎo)學(xué)生掌握各種地理圖表的信息呈現(xiàn)特點(diǎn)，促使學(xué)生掌握提取各類地理信息的能力。如識(shí)別一般等高線地形圖，學(xué)生判定地形特點(diǎn)主要通過等高線數(shù)值高低與變化趨勢、等高線疏密變化進(jìn)行。解答試題過程中學(xué)生需要有效結(jié)合文字與圖表材料，進(jìn)而獲得完善的地理信息。在有了初步答題思路后，再次帶著問題看一遍材料，這樣可以準(zhǔn)確、無誤的解答問題。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生靈活答題能力

每年高考試題總是通過意料外的情景材料考察一些情理中的主干知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)脈絡(luò)，把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，理解記憶知識(shí)。通過典型試題思考感悟知識(shí)原理與規(guī)律，了解如何思維從而得到答案。結(jié)合參考答案仔細(xì)揣摩解題過程，有機(jī)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)與題目，提高調(diào)動(dòng)與運(yùn)用地理知識(shí)基本技能的能力。近些年高考地理側(cè)重考察地形特征、氣候特征，教師需要教會(huì)學(xué)生掌握哪類題利用哪類解題思路，以建模分析的方式確定具體答案。如地理綜合題通常有以下幾大類：描述特征類、地理事物或現(xiàn)象判斷類、辯證評(píng)價(jià)類等。歸類總結(jié)就像大樹主干，學(xué)生答題時(shí)要靈活運(yùn)用各類知識(shí)點(diǎn)避免生搬硬套，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分析具體問題，添枝加葉形成具體的答案。

1.3 強(qiáng)化針對(duì)性專題訓(xùn)練

針對(duì)地理高考復(fù)習(xí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，像學(xué)生介紹一些常用的解題思路或者方法，來提高學(xué)生答題正確率和得分率。比如，選擇題，學(xué)生可以先排除明顯錯(cuò)誤的兩個(gè)選項(xiàng)，再重新讀題、審題，往往會(huì)眼前一亮，發(fā)現(xiàn)一些新的提示點(diǎn)。同時(shí)還可以進(jìn)行綜合題或者真題訓(xùn)練，特別是地理高考的第36題，分值大且綜合性比較強(qiáng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行指導(dǎo)分析。同時(shí)，教師在進(jìn)行試題篩選時(shí)，要有一定的針對(duì)性，以典型試題為例，讓學(xué)生明白試題所考查的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，有的學(xué)生只是個(gè)別知識(shí)點(diǎn)理解不到位，教師應(yīng)要求其對(duì)形影制作試點(diǎn)進(jìn)行惡補(bǔ)，達(dá)到徹底理解和掌握的程度；而有的學(xué)生學(xué)則題正確率低下，教師應(yīng)和學(xué)生一起分析原因，是解題能力問題還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，再進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練等，來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高地理高考成績。

1.4 做好引導(dǎo)

因?yàn)楦呖嫉乩碇R(shí)點(diǎn)多且雜、分散較廣、復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，在這種情況下需要學(xué)生珍惜每一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而教師在引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)告知學(xué)生自己的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能與教師的教學(xué)計(jì)劃相輔助，幫助學(xué)生有條理的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。而且，地理高考的很多知識(shí)點(diǎn)都是在初中地理知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，所以學(xué)生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)以高一地理課本為主，選修內(nèi)容為輔，將所有知識(shí)點(diǎn)掌握透徹。如靈活使用各種比較法，加深記憶。地理比較法使用過程中不要局限與某種形勢，而是依據(jù)教材內(nèi)容靈活使用，活躍課堂氛圍。地理課堂上教師利用列表、繪圖、分層等形式進(jìn)行比較，教師提前做好備課，選擇合適的比較方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過地圖與表格學(xué)生不但可以準(zhǔn)確感受地理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生審美情操。地圖本身蘊(yùn)含著大量地理知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)觀察地圖標(biāo)識(shí)依據(jù)教材講解，更好吸引教材知識(shí)。地圖中不僅有自然環(huán)境內(nèi)容，還有人文環(huán)境的掛圖及填充圖。

2 結(jié)語

地理高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、全面性工作，教師充分考慮課程特點(diǎn)及高考要求，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)效率。整個(gè)復(fù)習(xí)過程需要建立在復(fù)習(xí)大綱的基礎(chǔ)上，重視每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度與知識(shí)掌握情況，采取針對(duì)性指導(dǎo)措施，更好的開展復(fù)習(xí)。希望通過本文論述，為廣大高中地理教師提供一定經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考，促進(jìn)地理高考復(fù)習(xí)效率的提高。

（作者簡介：黃伍風(fēng)（1982-），女，本科，貴港市達(dá)開高級(jí)中學(xué)，教師，主要研究方向：高考地理復(fù)習(xí)備考、文綜尖子生培養(yǎng)。）endprint