如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

張昆

數(shù)學是學生在小學階段學習的一門重要學科，對于學生的理性思維具有很高的要求，因此相比較其他科目學習，在進行小學數(shù)學教學時，單依靠教師的知識講解是遠遠不夠的，只有學生能夠形成自主學習能力，進行自主學習探究，才能加深學生數(shù)學認識，推動學生數(shù)學長遠發(fā)展，對此在本文中筆者將就如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力進行以下探討。

自主學習就是指不依賴他人，自己進行有效學習的一種綜合能力，如自主學習積極性、獨立學習技能、自主學習習慣等都是具備自主學習能力的一種體現(xiàn)。擁有自主學習能力的學生可以進行一些簡易的探究性學習，同時也可以對自身的學習進度進行更為合理的安排，在進行小學數(shù)學教學時，從小培養(yǎng)學生的自主學習能力至為重要。

1 培養(yǎng)學習興趣，引導自主學習

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，在進行小學數(shù)學教學過程中，學生只有擁有學習興趣，才能更為主動的投身于學習，這是培養(yǎng)學生形成自主學習能力的基礎與前提，為此在今后的小學數(shù)學教學過程中，教師必須要采取更為有效的方法，對學生的學習興趣進行呵護。具體而言，筆者認為教師可以從以下兩個方面出發(fā)，首先是建立民主和諧的教學氛圍，教師要改變以往師為尊的教學認識，讓學生暢所欲言，將自己所學所想自由的表達出來，倡導思維無禁忌區(qū)，這樣的課堂教學才更具有生機與活力，學生會更加積極主動的投入學習，從而形成自主學習能力。其次是教師可以在教學過程中組織一些競賽學習活動，利用學生爭強好勝的特點，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習“一百以內的加減法”這節(jié)課程時，教師就可以組織學生進行快問快答的競賽活動，讓學生在活動參與的過程中，感知數(shù)學學習的趣味所在，這有助于學生的數(shù)學學習興趣激發(fā)，從而讓學生以興趣為驅動力，更好的進行自主學習。

2 傳授學習方法，培養(yǎng)自學習慣

中國有一句古話，叫做授人以魚不如授人以漁，因此在進行小學數(shù)學教學過程中，要想讓學生從本質上形成自主學習能力，就必須要讓學生掌握自主學習方法，形成良好的自學習慣，這樣才能使學生的自主學習更具效率。為此筆者認為，以下兩種自主學習方法是小學生必須要掌握的，首先是制定適合自身的學習計劃，從而利用學習計劃，逐漸的完成學習目標，這是學生自主學習能力形成的重要標志。如學生可以制定單元學習計劃、期中期末復習學習計劃等，讓學生將具體的學習內容、時間安排進行詳細的劃分，從而依照學習計劃，完成自主學習。其次是要學習利用各種資源進行自主學習，對于小學生而言，由于學習經(jīng)驗能力有限，在進行自主學習時，無疑是存在一定困難的，為此就必須要學會利用身邊的一切學習資源，尤其是網(wǎng)絡資源，借助網(wǎng)絡信息資源的豐富性與海量性，幫助自身拓寬思路，這樣更有助于實現(xiàn)自主學習的高效性，這是掌握自主學習方法，養(yǎng)成自主學習習慣的一種表現(xiàn)。

3 創(chuàng)設學習條件，搭建自學平臺

在進行小學數(shù)學教學過程中，為了能夠幫助學生更好的提升自主學習能力，教師應該不斷的幫助學生創(chuàng)建自主學習機會，為學生搭建自主學習平臺，這樣才能讓學生的自主學習能力培養(yǎng)落實到實處。具體而言，筆者認為教師可以從以下兩個方面出發(fā)，首先是對學生進行口述習題訓練，有心理學家研究發(fā)現(xiàn)，當人的注意力高度集中時，神經(jīng)細胞會異常興奮，這時知識接受能力也會大幅度的提升，而在進行口述習題訓練就可以實現(xiàn)這種教學效果，如在教學中教師口述一道應用題，學生進行概念上的分析判斷，這可以鍛煉學生的思維敏捷性，同時也可以為自主學習創(chuàng)造條件。其次是引導學生進行動手參與實踐練習，如在學習“求平均數(shù)”這節(jié)課程教學時，教師就可以讓學生從班級學生的平均身高出發(fā)，讓學生自行動手測量計算，這就是教師為學生搭建的一個自主學習平臺，學生會在這樣的訓練中，形成屬于自身的自主學習能力。

4 科學合理評價，樹立自學信心

在教學改革不斷推進的過程中，越發(fā)重視教學評價在教學中的有效運用，在科學有效的教學評價之中，給予學生鼓勵，幫助學生建立數(shù)學學習信心，讓學生形成長久的自主學習動力。具體而言，科學合理的教學評價，應該體現(xiàn)在以下兩個方面，首先是在評價的過程中，既關注學生的學習成果，還要關注學生學習過程中的發(fā)展變化，減少學生之間的橫向比較，更加關注學生的縱向學習發(fā)展。其次是在關注學習能力的同時，還要關注學生的學習態(tài)度，注重激勵性評價的作用，讓學生體會到數(shù)學學習的快樂所在，從而更好的保護學生自主學習積極性，這是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵。

5 結語

小學數(shù)學知識具有一定的抽象性，因此教師在進行小學數(shù)學教學時，必須要從學生的自主學習能力培養(yǎng)出發(fā)，這樣才能減少學生數(shù)學學習中的依賴性與惰性，從而讓學生依靠自我、獨立探究，加快學生數(shù)學學習成長。

（作者單位：濉溪縣孫疃中心校孫疃中心幼兒園）endprint