微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的使用對(duì)策

孫婷婷

多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中直觀的感受知識(shí)的主體內(nèi)容，更能幫助學(xué)生更好的了解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的核心。微視頻作為其中重要的教學(xué)形式之一，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。本文重點(diǎn)探究微視頻的應(yīng)用對(duì)策，希望能夠促進(jìn)我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的不斷提高。

伴隨著科技水平的不斷提高，多媒體教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。微視頻作為多媒體技術(shù)教學(xué)中的典型方式之一，不僅能夠讓學(xué)生直觀的呈現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容，更便于學(xué)生的理解。為此，加強(qiáng)微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用便勢(shì)在必行。

1 以課堂本身與教學(xué)中心，豐富微視頻的應(yīng)用方式

微視頻教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有良好的教學(xué)效果.教師可以充分將微視頻在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行導(dǎo)入，不僅能夠促進(jìn)教師教學(xué)手段呈多樣化發(fā)展，更能從某種程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而將微視頻教學(xué)的意義得以充分實(shí)現(xiàn)。在任何學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，良好的開(kāi)端對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著極大的影響。為此，教師一定要打好基礎(chǔ)教學(xué)工作，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中盡可能的處理好微視頻的導(dǎo)入工作，在信息技術(shù)課堂教學(xué)前做好微視頻的備課工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行微視頻的制作，并在多媒體教室中通過(guò)PPT進(jìn)行視頻展示，讓學(xué)生更加直觀的理解視頻中的核心知識(shí)點(diǎn)，提高信息素養(yǎng)。

例如，在“計(jì)算機(jī)作畫(huà)”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師的口述講解作為操作步驟的教學(xué)，并采用“教師做一步，學(xué)生跟一步”的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，由于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)作畫(huà)的知識(shí)點(diǎn)缺乏熟練運(yùn)用的能力，在教師口述的步驟講解中便難以有效的跟進(jìn)，一部“作品”完成之后便容易將具體的操作步驟忘記。此時(shí)，微視頻的應(yīng)用作用便充分表現(xiàn)出來(lái)，教師可以將操作步驟和操作手法優(yōu)先通過(guò)微視頻進(jìn)行演示，讓其在學(xué)生的頭腦中形成明細(xì)的操作步驟框架，學(xué)生直觀的對(duì)操作步驟進(jìn)行記憶，對(duì)其更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)起著積極的作用。

2 拓展視頻教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生自主思考能力

在利用微視頻進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師一定要以“豐富教學(xué)內(nèi)容”和“學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)”作為兩個(gè)主攻方向。在實(shí)際教學(xué)中需要注意以下兩點(diǎn)：

第一，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解能力進(jìn)行視頻創(chuàng)設(shè)。由于小學(xué)生的理解能力有限，加之對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的接觸不多，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中便很難理解教學(xué)內(nèi)容。為此，教師要善于觀察學(xué)生們的平常學(xué)習(xí)情況，根據(jù)之前的課堂小測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平進(jìn)行整合分析，并在之后的微視頻制作中以學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況作為備課依據(jù)，避免難度過(guò)大的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入。微視頻之所以被列入多媒體教學(xué)手段當(dāng)中，主要是因?yàn)槲⒁曨l能夠?qū)ⅰ耙?、?tīng)”將結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)聯(lián)動(dòng)，從而更好的進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為此，教師亦要處理好微視頻中的視聽(tīng)元素，結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)將微視頻的效果達(dá)到最優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。第二，微視頻的制作要以“簡(jiǎn)單易懂”為教學(xué)原則。教師在運(yùn)用微視頻對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)旨在將重難點(diǎn)通過(guò)微視頻進(jìn)行系統(tǒng)的講解，為此，教師需要整合微視頻素材，爭(zhēng)取能夠通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的形式讓學(xué)生更加充分的找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的“題眼”，從而將學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化提升。

3 “因材施教”，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)學(xué)生均會(huì)受多樣化的因素影響而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在運(yùn)用微視頻進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。在微視頻的制作中需要考慮教學(xué)效果的全面性而不是統(tǒng)一性。為此，教師在對(duì)微視頻進(jìn)行制作時(shí)，要盡可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)例創(chuàng)設(shè)成多樣化，從不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際演練中，教師要與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通，將“生本教學(xué)”理念融入到信息化課堂教學(xué)中去。對(duì)于那些學(xué)生成績(jī)不理想，信息技術(shù)課堂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要在重難點(diǎn)的位置進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆排c回放，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題及時(shí)回答與講解，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有個(gè)明確的掌握。此外，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分層分租，在微視頻播放結(jié)束以后，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在熒幕上以文字的形式顯現(xiàn)出來(lái)，并讓各個(gè)小組的成員進(jìn)行討論，如此以來(lái)，小組中學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生便能夠給差的學(xué)生進(jìn)行講解，一方面加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，另一方面更能打破學(xué)生提問(wèn)的畏懼心理，積極融入到學(xué)習(xí)中去。

4 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在運(yùn)用微視頻對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于運(yùn)用靈活的教學(xué)手段對(duì)信息教育的資源進(jìn)行有效整合，不斷以引導(dǎo)的形式堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的提高，從而促進(jìn)微視頻教學(xué)意義的實(shí)現(xiàn)。此外，教師還應(yīng)做到“先知先覺(jué)”，做好課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)設(shè)，從而提高做好教學(xué)準(zhǔn)備，做到教學(xué)工作的未雨綢繆。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市龍沙區(qū)新明小學(xué)）endprint