欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

趙姝

初中美術(shù)課程教學(xué)開(kāi)展的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感知能力，可是在目前的初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)是不完整的，尤其是藝術(shù)方面的知識(shí)，因?yàn)楹芏嗝佬g(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的美術(shù)技能培養(yǎng)當(dāng)成教學(xué)的重心，忽視了對(duì)美術(shù)欣賞的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生畫(huà)畫(huà)畫(huà)的好，但是沒(méi)有一點(diǎn)藝術(shù)的常識(shí)。欣賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)中的重要方法，在應(yīng)用的過(guò)程中取得了良好的教學(xué)效果，但是由于欣賞教學(xué)的應(yīng)用還不夠成熟，在實(shí)踐中暴露了很多問(wèn)題。本文主要對(duì)欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決方法。

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的德智體美發(fā)展受到了更多的重視，因此對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，特別是美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該更符合學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，所以欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中是非常重要的組成部分，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的分析和探討能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)提供更有力的依據(jù)，促進(jìn)初中生欣賞能力的提升；隨著國(guó)家化的發(fā)展和交流，各地區(qū)的文化得到了交融，藝術(shù)的表現(xiàn)形式也逐漸變得多樣化，所以在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了，通過(guò)美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生們的欣賞能力才是最重要的，由此可見(jiàn)欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性。

1 欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的意義

初中美術(shù)的教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要提升學(xué)生在美術(shù)上的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力，欣賞教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)；美術(shù)設(shè)計(jì)的面比較廣，比如平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，如果學(xué)生未來(lái)是從事這方面的職業(yè)，良好的美術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的；另外良好的美術(shù)素養(yǎng)還能夠提升學(xué)生的生活品質(zhì)，讓學(xué)生在生活中懂得欣賞優(yōu)美的事物以及感受生活；藝術(shù)與生活是緊密相關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和興趣，讓學(xué)生可以更好的享受生活的樂(lè)趣，比如在人美版初中美術(shù)《大自然的色彩》教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生更好的完成色彩作業(yè)外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的欣賞能力，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的培養(yǎng)，比如學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的

精神。

2 欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀及解決措施

初中美術(shù)教育的目的不是為了培養(yǎng)學(xué)生成為畫(huà)家，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，所以把欣賞教學(xué)應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中是非常有必要的，但是從目前的教學(xué)情況來(lái)看，美術(shù)欣賞教學(xué)存在很多問(wèn)題：

2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差

學(xué)生是初中美術(shù)教學(xué)中的主體，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果；可是在實(shí)際的美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的主體性，只按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有與學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活實(shí)際相結(jié)合；比如在學(xué)習(xí)人美版《漫畫(huà)》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，本身這節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容是非常有趣的，也能夠吸引學(xué)生，可是在教學(xué)過(guò)程中教師把教學(xué)重點(diǎn)放到了創(chuàng)作漫畫(huà)的步驟上面，讓整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍比較枯燥；教師應(yīng)該收集電視或者書(shū)刊上比較有趣的漫畫(huà)讓學(xué)生們欣賞，在欣賞的過(guò)程中學(xué)生能夠自己體會(huì)和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)，在對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候把這些特點(diǎn)更好的體現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生的美術(shù)技能。

2.2 欣賞內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W

美術(shù)教師的專業(yè)性比較強(qiáng)，在開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)的時(shí)候難免會(huì)以自己的審美為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致美術(shù)欣賞課的內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，而初中生的認(rèn)知能力還處于發(fā)展的階段，欣賞內(nèi)容太過(guò)深?yuàn)W會(huì)降低學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣；比如在人美版《中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣》這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師一開(kāi)始就選擇比較有難度的水墨畫(huà)供學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生從畫(huà)中感受水墨畫(huà)的特點(diǎn)，雖然學(xué)生會(huì)被美輪美奐的水墨畫(huà)吸引，可是這種吸引是停留在表面的，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)積極性；教師應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)，展示幾幅簡(jiǎn)單的水墨畫(huà)作品，比如花草動(dòng)物等，激發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞水平的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 教學(xué)漫無(wú)目的，沒(méi)有突出教學(xué)的重點(diǎn)

美術(shù)欣賞教學(xué)不能僅僅停留在欣賞的層面，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有很好的美術(shù)教學(xué)目的，欣賞教學(xué)忽視了對(duì)欣賞作品的總結(jié)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程沒(méi)辦法學(xué)到更多的東西；另外教師在開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有突出重點(diǎn)，一般在欣賞一件藝術(shù)作品時(shí)，教師應(yīng)該從作品的背景、作品的作者以及創(chuàng)作意義進(jìn)行介紹，并且結(jié)合作品的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣的美術(shù)欣賞課教學(xué)才能達(dá)到真正的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

美術(shù)欣賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師在初中美術(shù)教學(xué)中重視美術(shù)欣賞教學(xué)，讓美術(shù)欣賞教學(xué)充分發(fā)揮出作用和功效，提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量；本文主要分析了美術(shù)欣賞教學(xué)中的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決方案，希望美術(shù)欣賞教學(xué)能夠取得更好的

效果。

（作者單位：四川省雅安中學(xué)）endprint